小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-21大自然的聲音教學(xué)設(shè)計

1、21.大自然的聲音第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，理解體會重點詞句，感受語言文字的美；運用聯(lián)系生活實際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】齊讀課題，回顧導(dǎo)入 課文描寫了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動物）品讀課文，感悟美妙1、你最喜歡課文中描寫的哪種聲音？找到對應(yīng)的自然段，多讀幾遍，用橫線勾出最喜歡的句子，再交流自己的感受。2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機指導(dǎo)用心感悟，有感情地朗讀。 預(yù)設(shè)：（1）

2、第2自然段 出示課件：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）教師評議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀寫微風(fēng)的句子嗎？指名讀，教師作適當(dāng)評價和指導(dǎo)。 談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚”） 你看，狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，一棵棵樹都高興起來了，興奮起來了，激動起

3、來了，這是一首多么有力量的樂曲??！你能帶著這種感受來讀讀對應(yīng)的嗎？（指名讀、教師范讀、男女生分讀）大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是充滿力量的，讓我們一起來把這段話完整的讀一讀好嗎？（齊讀第2自然段）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者先寫微風(fēng)輕輕柔柔，再寫狂風(fēng)充滿力量，用對比的方法，寫得生動細膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。看來，風(fēng)的確是大自然的音樂家。 （2）第3自然段談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！ 課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗

4、戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的朗讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。（分組朗讀） 課件出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（指名讀） 評議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，滴滴答答，叮叮咚咚，當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！你發(fā)現(xiàn)它們的歌聲有什么變化？能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（個別讀、齊讀）第4自然段過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家?？靵砜窗?，動物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的大自然里，他們多么快樂??！誰想讀讀這一段？課件出示：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。（指名讀、師生合作讀）作者運用了哪種修辭方法來描寫各種動物的聲音？語用訓(xùn)練：你還在哪里聽見過哪種動物的歌聲？請仿照文中的寫法寫句子。