小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-望天門山教案

1、望天門山教案教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌；2、理解古詩(shī)的意思，抓住“斷、開、回、來(lái)”等詞語(yǔ)感受天門山山水的雄壯浩蕩，感受詩(shī)人心中的豪邁激情，激發(fā)對(duì)自然山水的熱愛向往之情；3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)用“借景抒情”的方法理解古詩(shī)，感受詩(shī)人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，理解詩(shī)句意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：望天門山多媒體課件教學(xué)過程：一、據(jù)形索義，識(shí)字解題1師：孩子們，咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字，認(rèn)真看，仔細(xì)想。（出示甲骨文），什么字？一起說(shuō)。生：人師：剛才老師說(shuō)了要認(rèn)真看，是像人，下面是一

2、個(gè)人的形狀，下半部分“”其實(shí)是“大”字，是一個(gè)人張開雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是頭頂，后來(lái)就形容很高很高，頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？（天），那個(gè)圓圓的頭就成了一橫，師板書“天”2師：再認(rèn)第二個(gè)字，看清楚了。（出示甲骨文“”）什么字？（門），左邊一扇，右邊一扇。的確是一個(gè)門字，師板書“門”，老師再加上一個(gè)字，板書“山”字。 師：漢字是表意的，根據(jù)這三個(gè)字，你們想象一下天門山是怎樣的？生：很高很高的山。師：關(guān)注了那個(gè)“天”字，你說(shuō)的這座山可以叫“天山”。什么叫天門山呢？（師強(qiáng)調(diào)“門”字）生：樣子很像兩扇門的。聳入云天的山。左邊有一座山，右邊也有

3、一座山。師：正如你們說(shuō)的這樣，（出示注釋1）天門山在安徽，兩個(gè)縣的長(zhǎng)江兩岸，一邊一座，天門山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，很有氣勢(shì)。所以叫做“天門山”，公元726年，唐代大詩(shī)人李白（板：李白）乘船經(jīng)過天門山，提筆寫下了望天門山。（板：望）師：“望”是什么意思？生：就是看的意思。師：沒錯(cuò)，找了一個(gè)近義詞，怎樣的“看”那才是望呢？咱們一塊來(lái)看看望的古字（課件出示“望”的古字）你看，它在甲骨文里非常的傳神，就像一個(gè)人站在土坡上，抬頭向遠(yuǎn)處看，這就是“望”，帶著你們的理解一起讀課題再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺。（“望”字讀得長(zhǎng)、重，有味道），這李白的望天門山到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地反復(fù)地讀

4、上幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，還要把節(jié)奏讀清楚，讀完后還可以借助注釋，看看插圖，想一想它的意思。二、以讀求義，整體感知。（一）師：李白的望天門山到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。1、 生自由讀詩(shī)。師：好，讀幾遍了？反復(fù)地讀了，誰(shuí)能獨(dú)自地、響亮地讀這首詩(shī)？咱們一塊兒認(rèn)真聽。2、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這首詩(shī)，注意字字讀清楚、讀響亮。師：讀得很認(rèn)真，也讀得清楚。這兩個(gè)詞你再讀讀。（課件“中斷”和“至此回”變紅）強(qiáng)調(diào)平翹舌，全班再齊讀。就這樣字字咬準(zhǔn)，是不是還應(yīng)該讀出它的節(jié)奏？誰(shuí)來(lái)試試？咱們一起來(lái)聽聽她讀的節(jié)奏。3、抽生再讀出詩(shī)的節(jié)奏。師：聲音真好聽，聽

5、出來(lái)了嗎？師生共同來(lái)接：天門-中斷-楚江開這叫二二三。孩子們讀古詩(shī)咱們不能小跑，也不能快走，要慢一點(diǎn)，這樣跟著老師的手勢(shì)來(lái)。4、師比手勢(shì)生讀。詩(shī)歌詩(shī)歌，詩(shī)就像歌一樣，是有節(jié)奏的，作為七言絕句，咱們就來(lái)個(gè)疊讀。你們讀“天門-中斷-楚江開”，老師重復(fù)讀最后三個(gè)字“楚江開”，我們一起來(lái)試一試。（課件出示節(jié)奏）天門/中斷/楚江開/， 楚江/開/碧水/東流/至此/回/。 至此/回/兩岸/青山/相對(duì)/出/， 相對(duì)/出/孤帆/一片/日邊/來(lái)/。 日邊/來(lái)/5、師生合作讀咱們來(lái)交換一下，老師讀一句，你們依老師的節(jié)奏重復(fù)最后三個(gè)字6、師生交換合作讀。師：詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫，望天門山一句一景，有人說(shuō)它是連環(huán)畫。

6、每一句詩(shī)都有什么景呢？請(qǐng)你默讀古詩(shī)，把李白望見的景物用筆圈畫下來(lái)。（二）“詩(shī)是畫”，賞景品“色”1、把李白望見的景物用筆圈畫下來(lái)。板書“景”師：你們都找到了，我們現(xiàn)在抽孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我找到了“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”師：有沒有補(bǔ)充？生：“天門”師：還有沒有補(bǔ)充，再讀讀最后一句？生：日邊師：你們看，把你們的回答合起來(lái)，就寫了這些景物。（課件：詩(shī)中“天門”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”變紅）青、綠、紅、白，色彩艷麗，天門山開始，咱們有了一個(gè)了解，這楚江有同學(xué)知道嗎？2、了解“楚江”。生：楚江就是指長(zhǎng)江流經(jīng)安徽的一段，安徽省是古代的楚國(guó)帝城，怎么知道的？生：通過注釋。師：你們看（出

7、示注釋2：楚江：即長(zhǎng)江地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。）江。古代長(zhǎng)江中游。你們對(duì)長(zhǎng)江有什么印象？能用上一個(gè)詞嗎？生：驚濤駭浪、波濤洶涌、風(fēng)嚎浪吼、師：這作者就從這氣勢(shì)不凡的天門山和楚江入手，第二句的碧水指的也是（楚江），第三句的青山指的也是（天門山），三句反復(fù)從不同分角度寫了天門山和楚江，最后一句拉開視野，寫了白帆和紅日，現(xiàn)在就讓我們一塊坐上小船去感受天門山的景，去感受天門山的那份氣勢(shì)。讀3、全班齊讀“天門中斷楚江開”（課件出示）師：從哪個(gè)字你感受到了那種氣勢(shì)？生：開師：很有感悟力生：斷師：真好，就讓我們一塊聚焦在“中斷”這個(gè)詞，什么叫“中斷”？生：就是斷開的意思。師：你說(shuō)了斷，中斷就是中間斷開。讓我

8、們聚焦這個(gè)“斷”字，課件出示小篆中的斷字，這是它的小篆寫法，你們看，左邊是一把刀把兩豎絲完全剪斷，右邊是一把鋒利的斧子，就這“斷”字，你能想象天門山是怎么分開的嗎？生：是被江水的氣勢(shì)給中斷的。生：是被刀切斷的。師：刀砍斷的。生：是被長(zhǎng)江那種像刀一樣的波濤給沖斷的。師：那把斧子，那把刀就是（長(zhǎng)江水），這就是李白大膽的想象，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)“開”字，你們看，一雙大手把門栓給拉開，如果說(shuō)天門山就是這扇門的話，誰(shuí)是那雙有力的大手？（楚江），是楚江，楚江是利斧，楚江是大手，咱們把這個(gè)“斷”和“開”送進(jìn)這句話，閉上眼，師讀“天門中斷楚江開”，你想象到了怎樣的畫面？4、生描述想象到的畫面。生：我想象到了楚

9、江的水波濤洶涌，把天門山都給沖斷了。師：這就是李白獨(dú)特的想象。生：我仿佛看到了楚江的大浪翻滾，像一把刀一樣把天門山給劈斷了。師：真好，楚江把天門山給沖斷了，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀？5、抽生讀出“天門中斷楚江開”的氣勢(shì)。師：這力度夠嗎？（不夠），誰(shuí)再來(lái)？6、抽生再讀第一句。師：這樣推開了嗎？誰(shuí)加上動(dòng)作再來(lái)試試？7、抽生加動(dòng)作讀。8、男生齊讀，全班齊讀第一句。師：小船近了，李白又看到了，讀課件出示（碧水東流至此回），全班讀這一句，又從什么字感受到了那種氣勢(shì)？生：回師：真有感悟力，又找到了一個(gè)動(dòng)詞。孩子們，你們看，這個(gè)“回”字非常有意思，它是一個(gè)象形字，課件“回”變大。這個(gè)字本身就像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的漩渦，那么

10、，它在字典里面有三種意思，（課件出示三種意思）回旋回轉(zhuǎn)，改變方向返回，誰(shuí)給大家讀一讀？9、抽生讀回的三種意思。師：在詩(shī)句中這回字該是什么意思了？說(shuō)說(shuō)你的理解。生：第二種意思，因?yàn)槲沂钦n外理解的。師：你課外作了充分的預(yù)習(xí)。生：至此回就是在這個(gè)地方回轉(zhuǎn)。師：至此，你明白了是到這兒，是這樣的，孩子們你們看，假如這就是天門山，這水流到這的時(shí)候碰到了什么？（天門山），那怎么辦呢？（回轉(zhuǎn)，改變方向），它只有繞山走，繞山而流，的確是第二種意思，那么天門山能夠硬生生地把江水調(diào)轉(zhuǎn)方向，你覺得這天門山怎么樣？生：很堅(jiān)固師：堅(jiān)不可摧生：高大堅(jiān)固師：都感受到它非常有力量，的確是這樣，山水在較量，誰(shuí)來(lái)讀出這種氣勢(shì)？10

11、抽生讀第二句“碧水東流至此回”。 師：山水的力量在暗暗地較量。讀好“回”字，誰(shuí)再來(lái) 11、抽生再讀第二句。 師：真有味道，感受到山水在較量了。12、抽生再讀。13、全班齊讀師：孩子們，水沖山開，山阻水回，山水相互作用，形成了這樣的壯景，讀14全班齊讀第一二句，課件出示一二句。師：小船更近了，李白看到了（抽幾個(gè)孩子讀“兩岸青山相對(duì)出”），課件出示。師：相對(duì)出，什么叫相對(duì)？孩子們，假如這就是楚江的一段，這是岸邊的一座山（抽一個(gè)孩子站立，代表一座山），與它相對(duì)的是（對(duì)面的孩子站起來(lái)），多抽幾組起來(lái)演示，你們看，這兩兩相對(duì)的山是不是像一扇扇（門），這不明明是相對(duì)立嗎？那么詩(shī)中為什么用相對(duì)出呢？有沒有坐

12、過火車？坐過船？接著想一想。生：因?yàn)槔畎椎男〈诼伛偨扉T山，青山好像越來(lái)越高，越來(lái)越高。師：你感受到了船在行進(jìn)，帶著生活體驗(yàn)感受到了。是的，孩子們，眼前就是一座座青山，你們把它想得高一些，再高一些，李白行船到這，這兩座山的景色撲面而來(lái)，船行到這，眼前是全新的景象，這兩座山的景象撲面而來(lái)，船行到這，那又是嶄新的景象撲面而來(lái)。面對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，這雄偉美麗的青山，夾岸對(duì)立，像是在（歡迎客人）。多么熱情的天門山??！這就是相對(duì)出。就這個(gè)“出”字，化靜為動(dòng)，青山動(dòng)起來(lái)了，你感受到此時(shí)李白的心情是怎樣的嗎？師板書：情生：很激動(dòng)、很高興師：李白這么高興，他會(huì)說(shuō)什么呢？生：這景色真美呀！師：在李白眼里，

13、還不僅僅是景色美呢，他會(huì)怎么說(shuō)？生：這天門山為我而開，它們好像在迎接我呢！師：多么浪漫的李白，也許他就是這么想的，是的，當(dāng)船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬眼向遠(yuǎn)處望，他的眼前一片開闊，映入他眼簾的是，抽幾個(gè)學(xué)生讀“孤帆一片日邊來(lái)”，課件出示第四句。師：如果說(shuō)那兩岸青山是李白看到的近處的景物，那這孤帆紅日是（遠(yuǎn)景），遠(yuǎn)到什么地方？（天邊），也讓我們放眼望去，從這邊望，天的盡頭那是水天相接，從那邊望去，天的盡頭是水天相接，李白眼前的水，那是非常的廣，也用上一個(gè)詞，那叫什么？生：水天相接、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際師：無(wú)邊無(wú)際，甚至看到了水天一色，你們想想，穿過青山，他的眼前是這樣一篇開闊的景象，此時(shí)李白的心情

14、又是怎樣的？生：心曠神怡師：多么高興呀！帶著你們的感受送進(jìn)來(lái)讀“孤帆一片日邊來(lái)”15、全班讀第四句。師：是呀，青山出迎，孤帆來(lái)就，李白陶醉在天門山的山水中，讓我們合作著讀一讀16、師生合作讀三四句。課件出示“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！睅煟簝砂肚嗌?生：相對(duì)出師：孤帆一片 生：日邊來(lái)師：相對(duì)出 生：日邊來(lái)師：李白融進(jìn)山水中，此時(shí)李白的心情非常愉快，他的愉快僅僅是因?yàn)樯剿木吧绬?？那還因?yàn)槭裁茨兀?7、【人山對(duì)話理解“情”】（1）李白心情愉快，僅僅是因?yàn)樘扉T山的美景嗎？讓老師來(lái)給你們講講李白吧。（出示資料）年輕的李白才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。20歲的時(shí)候，他就把自己比作大鵬鳥，說(shuō)自己總有一天會(huì)

15、和大鵬鳥一樣直上云霄的。他曾寫下這樣的詩(shī)句：課件出示，讀大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后，他來(lái)到天門山，在路上，他聽說(shuō)皇帝即將舉行封禪大典，要求全國(guó)各地的文武百官舉薦青年俊才，離天門山只有幾十里水路的南京，文武百官正忙著尋找這樣的人才，（課件出示，生自由讀。），讀明白了嗎？是這樣的，師出示地圖，講解背景。你知道李白為什么高興嗎？生：他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待。師：你走進(jìn)了李白的內(nèi)心，是這樣的。實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，指日可待，這樣的情怎么表達(dá)呢？正好借眼前的山水來(lái)抒發(fā)，這就是借景抒情，帶著這種心情我們?cè)賮?lái)讀兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。同學(xué)

16、們，事與愿違呀，40歲以后，李白真的有機(jī)會(huì)接近皇帝了，但是才華橫溢的李白并沒有得到皇帝的重用，相反，皇帝卻找了一個(gè)理由把他攆出了長(zhǎng)安，你知道這時(shí)候李白的心情又是怎樣的嗎生：很傷心，很失望。師：很難過，很苦悶的，于是他在行路難里寫下這樣的詩(shī)句，“欲渡黃河冰塞（s）川,將登太行雪滿山?！闭n件出示，生讀。孩子們， “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！鼻椴煌安煌?，當(dāng)他心情苦悶的時(shí)候，這黃河呀都被冰堵住了，他渡不了，這兩組同學(xué)讀“欲渡黃河冰塞川”，情不同景不同，同樣寫水，當(dāng)心情無(wú)比欣喜時(shí)，長(zhǎng)江敞開胸懷迎接他，這兩組同學(xué)讀“天門中斷楚江開”，課件出示“欲渡黃河冰塞川”“ 天門中斷楚江開”，同樣寫山，當(dāng)他心情苦悶時(shí)，這太行山堆滿了雪，他登不上去，這兩組讀“將登太行雪滿山”，同樣寫山，在抱負(fù)得到施展的時(shí)候，這青山相對(duì)著迎接他， 這兩組讀“兩岸青山相對(duì)出”，課件分別出示這兩句詩(shī)。這就是