小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-24司馬光教案

1、課題司馬光高縣沙河鎮(zhèn)寨子小學(xué) 肖大明教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“司 跌 皆 棄 持”五個生字，正確朗讀課文。2、掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。了解人物特點。3、借助注釋理解詞句的意思，復(fù)述課文內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)重點教學(xué)難點1、學(xué)會借助注釋理解詞句的意思，能用自己的話復(fù)述全文。2、掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，初步感受文言文和現(xiàn)代文的不同。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（教師）。二次備課教學(xué)過程一、談話激趣導(dǎo)入，板書課題。孩子們，今天是我第一次給你們上課，相信我們能合作愉快的。通過預(yù)習(xí)，我們知道了司馬光這篇課文是一篇文言文。今天我們就一起來感受一下小學(xué)階段第一篇文言文的美！二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子輕輕翻開語文書10

2、2頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課件出示1（s tn dn di zhn q ch ji 司 庭 登 跌 眾 棄 持 皆 ）自由讀，指名讀。（注意讀準(zhǔn)平舌音 司 翹舌音 眾 持，后鼻音 庭 登）3、文言文的朗讀要注意停頓，老師把停頓的秘訣放在了屏幕上。認(rèn)真傾聽的孩子一定能發(fā)現(xiàn)這個秘訣的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)停頓：（課件出示2） 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4、教師范讀、抽生讀、齊讀。三、自主理解課文孩子們真會讀書，把掌聲送給自己吧！老師也相信你們能夠理解司馬光這篇古文的，那就請孩子們默讀課文，借助注釋理解課文。1、（1）故

3、事里的人物有哪些？出示課件群兒戲于庭3，群兒就是一群小孩子，字面理解是理解古文的好方法總結(jié)并板書。（2）這群孩子在做什么？哪個字能說明？“戲” 戲就是玩耍。（抽學(xué)生翻譯）“于”就是“在”的意思。（3）這個故事發(fā)生的地點在哪里？生：事情發(fā)生的地點（庭院里）（4）從哪個字可以看出？“庭”，“庭”字是什么意思？庭：庭院。你怎么知道的?總結(jié)方法并板書：看注釋，這是理解古文的好方法。（5） 誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。（翻譯全句）對啊，文言文就是這么精煉，簡潔的5個字就交代了故事發(fā)生的人物、地點、做什么。板書：精練、簡短一群小朋友在院子里做游戲，肯定是玩得非常（生：開心、高興）就讓我

4、們高高興興地把這句話讀一讀吧！（齊讀） 教師指導(dǎo)閱讀（心情更加愉快，語氣再高興點兒?。?2.可是，就在這個時候，意外發(fā)生了（過渡） 指讀（課件出示：一兒登甕，足跌沒水中4） （1）原來，院子里有個大家伙，是什么？“甕” 大家是從哪里了解到這個字的意義的？總結(jié)方法并板書：看注釋（齊讀）看插圖，沒錯，借助注釋、看插圖理解相關(guān)內(nèi)容，也是是學(xué)習(xí)文言文的好方法。 （2）那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中弄明白的？ “足”“跌”“沒”（匯報學(xué)習(xí)情況） （3）是否還有未理解的字，提出來讓大家?guī)蛶湍恪?（4）現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說一說？（翻譯本句） 一個孩子爬上甕，不小心失足掉進水缸中

5、被水淹沒。不錯，文言文的概括力就這么強，一句話就寫出了事情的意外。（5）看著自己的小伙伴掉進這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人（生：著急）那誰能用焦急的口吻來讀讀，盡量讀出緊迫的感覺來？（抽讀、范讀、齊讀） 3.在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？ 抽讀（課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之5）（1）范讀 自讀：再讀讀，“多讀幾遍，其義自見”，試一試。 （2）通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？（生自由回答，教師相機點撥） “皆”、“棄”、“去”、“持”、“擊”、“破” （3）還有沒有不理解的字，老師來考考你們（查漏補缺） （4）在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去” （翻譯）其他的孩子都放棄而離開了 想象

6、一下，孩子們當(dāng)時的表情、心理、動作？害怕、逃跑了（進一步理解體會） 只有司馬光，（指屏幕讀：“持石擊甕破之”）哪些是表示動作的字？ （5）抽生完整翻譯全句。像遇到這種難句，孩子們不停地反復(fù)讀，就理解了，也是一種好方法。總結(jié)方法并板書：反復(fù)讀 、聯(lián)系上下文。（6）兩者一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他（評價，談品質(zhì)） 板書：機智、沉著、冷靜 4.后來結(jié)果怎樣？ 齊讀（課件出示：水迸，兒得活。6） （1）“水迸”是啥意思？（“迸：向外濺出或噴射?！币簿褪撬鞒鰜砹耍?（2）（指讀）兒得活 解釋：“得活：得救” （3）孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧

7、！（齊讀）5.復(fù)述全文 司馬光友這篇古文篇幅很短只有30個字，文言文就是這樣精練。孩子們是否可以發(fā)揮想象，再加上平時積累的好詞好句，把這個故事講得更具體，更生動？大家先想想，想好了對同桌說說（交流講故事），讓他們給點建議。全班復(fù)述，并表揚。四、指導(dǎo)背誦 1.同學(xué)們的故事講得繪聲繪色，讀課文也一定要讀得聲情并茂，并要懂得加入自己的體會。（領(lǐng)讀） 2.“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲”這節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力現(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！ 3.（指導(dǎo)背誦方法）背之前老師有個建議就是要掌握合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內(nèi)容，再背想一句，背

8、一句，就容易許多不信，我們一起來試試？（教師說句意，學(xué)生背對應(yīng)句子） 4.同桌互背。5.教師抽背。 6.讓我們一起來回顧一下這個故事吧！（齊背）7、現(xiàn)在，老師有一篇現(xiàn)代文分享給大家。出示司馬光現(xiàn)代文對比文言文發(fā)現(xiàn)有什么不同?（自由輕聲讀）有一天，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，花園里有花有樹還有假山，大家你追我趕，玩的很高興。一個調(diào)皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉進了假山邊上的大水缸。水缸里裝滿了水，小男孩被嚇到了，在水缸里大聲喊：“救命啊，救命啊，”這時，小朋友們才發(fā)現(xiàn)，有人掉缸里了。大家都不知道該怎么辦，有的孩子膽小，嚇得哭了起來。有的孩子跑去找大人。這時，司馬光說：“大家不要害怕，我們趕緊想辦法，把他救上來?！碑?dāng)他看到假山邊上有一塊塊的石頭時，突然靈光一閃?！庇谑撬苓^去撿了一塊不大不小的石頭，他舉起石頭朝水缸用力砸去，水缸破了個洞，水嘩嘩的流了出來，小男孩終于被救出來了。大家都非常高興，夸司馬光聰明、勇敢。1.和同桌交流文言文和現(xiàn)代文有什么不同？指名說2.教師小結(jié)并板書：文言文：精煉、簡?，F(xiàn)代文：篇幅長易理解。8、教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了司馬光這篇文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文的方法有：從字面理解、看注釋、看插圖、反復(fù)讀。相信孩子們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用這些方法，去讀懂其他的文言文。五、課后拓展一、結(jié)合注釋理解孔融讓梨孔融讓梨融