小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計陳慶學(xué)

1、依托統(tǒng)編小學(xué)語文教材培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的課例研究教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 陳慶學(xué)第（ 1）稿時間2023年4月2日題目兩小兒辯日 課時1教材分析兩小兒辯日通過兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，使孔子不能判斷誰是誰非的故事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，以及孔子實事求是的態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生從四年級北師大版教材開始接觸短小文言文的閱讀，如刻舟求劍、鄭人買履，五年級學(xué)習(xí)文言文葉公好龍，從部編版六年級教材中學(xué)習(xí)了伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛，所以學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，疏通文意和理解揭示的道理都不在話下。但值得一提的是學(xué)生往往按照自己既往的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，缺乏一定的批判意識和創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確、流利

2、、有韻律地朗讀課文。結(jié)合字詞釋義，梳理課文內(nèi)容。學(xué)會用具體事例說明觀點地方法。學(xué)生多角度評價其中人物，多方位感悟其中道理，思維能力、想象力和表達能力得到提升。教學(xué)重難點理解文言文字詞地含義，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，以實事求是的態(tài)度對待生活，體會學(xué)無止境地道理學(xué)會用具體實例佐證觀點，批判性思維得到發(fā)展教學(xué)輔助手段多媒體課件、資料單教學(xué)過程板塊一教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖反思教師范讀課文。教師布置任務(wù)：學(xué)生自由讀文，讀給同桌聽。教師請23位學(xué)生演示讀。出示字詞釋義題單。學(xué)生仔細傾聽，不會讀的字注音并且用斜線劃分節(jié)奏。學(xué)生自由讀文學(xué)生傾聽并再次自我糾正讀音。學(xué)生完成題單并

3、分享。學(xué)生進行字詞積累，讀通課文。為后面研讀課文做準(zhǔn)備。時間7分鐘板塊二教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖反思教師布置任務(wù)：1、以思維導(dǎo)圖的形式理清文章脈絡(luò)（可以事情發(fā)展為線索，也可以人物為線索），小組內(nèi)討論。2、教師利用學(xué)生的思維導(dǎo)圖針對三個問題進行引導(dǎo)。兩小兒在爭辯什么？他們各自的觀點和依據(jù)是什么？（相機指導(dǎo)朗讀）兩小兒為什么會有不同的看法？他們辯論的結(jié)果是什么？學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)進行討論。學(xué)生分享答問在文中找原文依據(jù)時讀出古文的韻律以及當(dāng)時人物的心理活動。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生對文章的邏輯性更清晰，同時學(xué)生能學(xué)會用思維導(dǎo)圖這種方式輔助學(xué)習(xí)。時間13分鐘板塊三教師活動

4、學(xué)生活動設(shè)計意圖教師提問：對兩小兒所持的觀點，你同意哪一種？為什么？分享資料卡太陽和我們的距離真相（引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時要多思考并且去查閱資料解決問題，要具有科學(xué)精神）思考并回答（答問時要舉具體的例子來說明觀點）學(xué)生閱讀資料卡這是開放性問題。沒有確定答案，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性，這是培養(yǎng)批判性思維的基礎(chǔ)，最后揭曉答案是要引導(dǎo)學(xué)生要有質(zhì)疑的態(tài)度并且積極去尋求科學(xué)的佐證。時間10分鐘板塊四教師活動學(xué)生活動1、教師布置任務(wù)：在小卡片上寫上學(xué)完本課后的感悟（可以評價人物、可以評價事情本身，也可以談你得到的啟示）2、教師點評小結(jié)，不論是評價人物還是事件本身，我們都需要遵循客觀、全面的原則1、完成任務(wù)卡片。2、分享卡片內(nèi)容。學(xué)生為自己的感悟找到文章出處，帶著感覺讀出來。這是本堂課的第三個開放性問題，充分尊重學(xué)生的自主性，選擇一個角度進行品析，實則是要看似無意識的讓學(xué)生懂得多角度去讀懂一篇文章，從而批