小學(xué)語文人教六年級下冊（2023年修訂）第一組-手指教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：手指姓名：陳善銀工作單位：開江縣新寧鎮(zhèn)第三小學(xué)學(xué)科年級：小學(xué)語文六年級教材版本：人民教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）手指是小學(xué)語文人教版第十二冊中第一組的一篇略讀課文。這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn)，25自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一

2、個(gè)重點(diǎn)。選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)以致用。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)

3、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本班男女生人數(shù)大致均衡，留守兒童比例較大。部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握得較好，但仍有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)知識較差。通過對本單元前四篇課文地學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，主要內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，也有了一定的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)以上情況，設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)。1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。 我會讀（注音）：插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗(yàn) 鍛煉 轉(zhuǎn)化 2、我知道：這篇課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，作者借（ ）的生長，來比喻（ ）的成長。3、我不

4、懂，在預(yù)習(xí)的過程中我還有問題不明白，寫下來。4、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）手指流程圖：談話導(dǎo)入，揭示課題初讀課文，檢查預(yù)習(xí)自讀課文，理解內(nèi)容品讀課文，體會寫法總結(jié)全文，布置作業(yè)(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我

5、們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。2.板書課題，齊讀課題。(二)、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。(三)、自讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3.匯報(bào)交

6、流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。(四)、品讀課

7、文，體會寫法1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2.你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3.你愿意做哪根手指呢？為什么？(五)、總結(jié)全文(六)、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，揭示課題（課件出示圖片）認(rèn)真聽并觀察圖片走進(jìn)新課，激發(fā)學(xué)生興趣簡介作者，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示圖片）認(rèn)真聽并記下重要的作家信息，知曉學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)告知要掌握得生字詞、詞語理解（課件出示圖片）通過讀記等方式自由掌握生字詞、詞語理解讀通課文，積累文中詞句要求課文主要內(nèi)容并找出能夠概括文章主要內(nèi)容的句子(中心句)讀一讀（課件出示圖片）初讀課文，初步掌握文章主要內(nèi)容初步掌握文章主要內(nèi)容通過提問引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解內(nèi)容（用表格梳理內(nèi)容）。自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語句，記錄感受。小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，體會道理，自主學(xué)習(xí)，思考問題;小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)交流通過提問引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會寫法朗讀課文最后一個(gè)自然段并思考體會道理，獲得啟示說說有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句，結(jié)束課文匯報(bào)交流課外延伸，拓展知識六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）手指學(xué)習(xí)活動評價(jià)表評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級自評等級學(xué)生反思項(xiàng)目指標(biāo)優(yōu)秀良好一般學(xué)習(xí)行為認(rèn)真聽講程度；動腦思考情況；主動參與程度認(rèn)真聽講，積極動腦，積極主動參與課堂聽課還算認(rèn)真，有時(shí)溜號參與課堂主動聽課不是很認(rèn)真，精力不集中，不主動參與 創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)過程是否有創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)過程是否有新思路學(xué)習(xí)過程有創(chuàng)新，有自己獨(dú)特的思路學(xué)習(xí)過程沒有創(chuàng)新，有自己的思路學(xué)習(xí)過程沒有創(chuàng)新，沒有自己獨(dú)特的思路