小學語文人教六年級上冊第一單元-部編版六年級語文上冊《花之歌》參賽教案

1、* 花之歌一、教學目標1.讓學生用已有的經驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習文章中優(yōu)美的語言和文中所包含的豐富哲理。3.學習作者采用第一人稱表達文章的方法。二、教學重難點朗讀課文，體會文中蘊含的哲理；學習作者筆下寫花的表達方法。三、教學課時1課時四、教學流程（一）、運用觀察、想象、回憶等方法導入新課，自主學習播放大自然花兒綻放的畫面。同桌交流：你看到了什么?你想到了什么？本篇課文中詩人筆下花有了生命，有靈氣，它們與自然構成生生不息的美妙世界。這節(jié)課，讓我們一起走進花的世界，感受作者那顆敏感而豐富的心，進而體會花的精神吧?。ò鍟n題：花之歌。）1.介紹作者：紀哈紀伯倫(18831931)

2、，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這是其中一首。（朗讀、識記）2.自學要求：（1）自由讀課文，借助已有經驗，將課文讀通順。（2）讓學生用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（引導）3.交流學習心得，掌握“快、準、得。”（二）、再讀課文，整體感知1.師問：請大家快速默讀課文，了解課文的主要內容，簡要說一說作者在文中將花比作些什么呢？（學生看文章并同桌交流后發(fā)言）（小結：大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻。）2.讓學生默讀課文并思考：從哪些地方可以看出“我”是花？找出文中

3、體現(xiàn)特別想象的句子。（抽個別學生說一說）3.分4人為一小組進行討論：找出自己喜歡的語句進行賞析。（小組派一名代表交流） 4.你為什么喜歡這些句子呢？你認為這些句子好在哪兒呢？（三）、指導學生細讀品析，合作探究1.師：請同學們齊讀課文第1-3自然段并思考：作者將花比作些什么呢？暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？小結：花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán).）2.請問：文中運用了哪些修辭手法？（提示學生已學過的修辭手法）3.指名一組朗讀最后一段，思考：最后一段中“這些哲理”指的是什么？你是怎樣理解這些哲理的？小結：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。體現(xiàn)了花的精神品質。4

4、.問：在這首為花兒唱的贊歌里，你認為花兒是一個什么樣的形象？小結：花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。（四）、課堂小結紀伯倫的花之歌與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在花之歌里，花的形象是一個奉獻者和使者的形象，它向往光明，與萬物和諧共處。從中我們可以看到作者的理想追求和信念。（五）、拓展延伸1.本文采用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特?你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。3.結合課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，選擇自然界的一種景物或自然界現(xiàn)象仿寫一篇小詩。（仿寫句子，要求寫出一定的哲理內涵。例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予死者最后的祭獻。）4.教師向學生推薦紀伯倫組歌中的其他四