小學(xué)語文人教六年級上冊第四組-青山不老

1、青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)旺蒼縣大德鄉(xiāng)中心小學(xué)校 馬開良教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解語言的深刻含義，體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句的深刻含義教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、初探課文，認(rèn)識老人1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我國地大物博，幅員遼闊，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化，還涌現(xiàn)出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，還有的平凡中透著偉大，今天這節(jié)語文課我們就要一起來

2、學(xué)習(xí)一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。2、揭題，板書課題3、檢查預(yù)習(xí)情況（1）認(rèn)讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宿”“勁”的讀音。（2）說說課文講了一件什么事？（總結(jié)課文主要內(nèi)容方法：人物+事件+關(guān)鍵詞）（3）默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)老了，年歲大了？（4）全班交流。二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（課件）（1）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（課件）a、點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？b、計(jì)算：一畝等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那

3、3700畝相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室呢？（5萬間）C、你覺得這是一位怎么樣的老人？D、指導(dǎo)朗讀。（2）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（課件）a、讀完這段話，你有什么感受？b、你覺的這段話的畫面可以用哪個(gè)詞來形容？C、這段話中兩個(gè)“全”，你有什么感受？D、指導(dǎo)朗讀這段話。（3）、楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰，看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住它的兇猛。這山已失去原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。（課件）a、你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能

4、用課文中的話來說嗎？b、81歲高齡的老人數(shù)十年如一日，15年，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，在這沙漠地帶創(chuàng)造了一片綠洲，讓我們帶著驚嘆，欽佩，贊美的語氣一起再讀讀老人創(chuàng)造的奇跡。2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦（1）這樣的一片綠洲在祖國的大地上隨處可見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？（課件）（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。a、根據(jù)同學(xué)交流，課件出示“知識鏈接”介紹晉西北的干旱、霜凍、沙塵暴。b、結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。C、理解“肆虐”“盤踞之地”的意思。在

5、一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出了這片青山，這確實(shí)是了不起的奇跡??！那么，老人的生活環(huán)境又如何呢？（想象老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境困難種樹的一個(gè)場景）（3）師引入：“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷;當(dāng)五位志同道合的老人相繼去世時(shí)，他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享福時(shí)，他還是選擇種樹。”讓我們再來讀讀課文中老人創(chuàng)造的奇跡，來感受老人的不容易。三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”1、 看到了這樣一位老人，作者在離開老農(nóng)的小院時(shí)，深有感觸，你能找出作者的感觸的句子嗎？2、課件出示。3、“山川共存，日月同輝”

6、是什么意思？4、老人怎樣實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?“另一種東西”是什么呢？5、作者說“青山是不會老的”是什么意思？6、出示資料，介紹老人。7、寫話練習(xí)。四、總結(jié)課文同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一個(gè)人的心中。五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：16*青山不老大環(huán)境-險(xiǎn)惡創(chuàng)造-奇跡 小環(huán)境-艱辛教學(xué)反思棗坪小學(xué)：何苗青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，反思自己這節(jié)課的得失，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的，為什么青山是不會老的。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，且層層深入，感受老人的精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷;當(dāng)五位志同道合的老人相繼去世時(shí)，他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享福時(shí)，他還是選擇種樹;”通過有感情的