小學語文人教六年級上冊第四組-《只有一個地球》（教案）

1、 只有一個地球教案 作者:楊明容 四川省遂寧市富源實驗學校學目標：1.知識和能力：（1）能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言的嚴謹性和用詞的準確性。（2）理解課文內容：了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。（3）培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，加深對課文內容的理解。（4）學習作者說明事物的各種方法。2.過程和方法：（1）通過不同形式的朗讀感悟和探究學習，理解宇航員的感嘆，領悟“只有一個地球”的道理。（2）讓學生聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。3.情感、態(tài)度、價值觀從文中激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的情感，懂得保護環(huán)境，保護

2、地球的重要性，增強環(huán)保意識。教學重難點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)保意識，并為保護地球做出實際行動。教學媒體：1、 重點詞句、段落的文字課件。2、 美麗地球圖片及背景音樂課件，人類破壞地球圖片課件。3、環(huán)保的歌曲課件。教學時間：1課時（第二課時）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是我們可愛的地球（課件）2、同學們知道每年的4月22日是什么日子嗎？（世界地球日）3、回答真棒！世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界的人都來保護地球。因為茫茫宇宙中“只有一個地球 。（課件）

3、（板書課題）通過前面第一課時的學習，我們知道：這是一篇以說明事物為主要表達方式的文章叫說明文。（板書：說明文）二、初讀感知，了解大意。1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文向我們介紹了地球的哪些方面的知識？生讀文后，抽答。生：地球很美麗，很可愛。生：地球很渺小。生：地球上的自然資源是很有限的。生：.同學們回答得很好，概括起來課文介紹了:地球的美麗可愛，地球的渺小，地球的自然資源有限，不能移居別處，珍惜資源保護地球。（課件）2、當宇航員在太空目睹了這樣美麗可愛的地球之后，他們發(fā)出了怎樣的感嘆？ (課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎

4、了！)(板書：可愛 易碎)3、小結:宇航員的這句話高度概括了地球的這兩大主要特點。三、研讀感悟，落實目標。（一）研讀“地球可愛”過渡：課文哪些地方描寫了“地球的可愛”呢？。1、學習第一段（文字課件）（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？（美麗）你能具體說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（2）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。2、我們地球，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？我們知道一個人光是外表美，不算美，還要有無私的高尚品質，有了這種內在的美，才是真正的美！同學們。課文中有一句最能體現地球

5、內在的美，我們看誰先找到？抽生回答。（課件 ：“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。 ）（1）板書：無私 慷慨（2）講到這，有的同學可能會想：地球那么大，有的是資源。談不上無私，慷慨吧！想想：同茫茫宇宙相比，地球還大嗎？（不大）來，我們一起看看書上是怎么講的？（文字課件：“但是，同茫茫的宇宙相比一葉扁舟?！眧）（3）這幾句主要說明地球的什么特點？（地球是渺小的）那么在這些句子中作者用了哪些說明方法來說明這個特點的呢？（作比較）（列數字）（打比方）（3）一個半徑只有六千三多千米的星球，卻要為75億人口，提供無數的生活資源。難道還不算無私，慷慨嗎？這樣既有外在美，又有內在美的人類的母親，可不

6、可愛？（可愛）（4）這樣美麗可愛的地球作者是怎樣贊美和喜愛的呢？課文中有這樣的一句話，同學們快速地找一找，看誰找得對？抽生回答。（文字課件：地球，這位人類的母球和藹可親。）這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（打比方，把地球比作人類的母親，生命的搖籃）（4）作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再深情地讀讀這句話。（二）研讀“地球容易破碎”過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” 遨游太空的宇航員也這樣感嘆，但是他們還有更大的感嘆：“同時它又太容易破碎了！”怎么理解這里的“破碎”？（因各種原因造成的對地球的破壞和傷害。）同學們，地球無私地為人

7、類提供了那么多的資源，這些資源是不是取之不盡，用之不完的嗎？（自然資源是有限的）（文字課件）3.同學們都知道自然資源有哪些嗎？（礦物資源，水資源，大氣資源森林資源，等等）在這段話中只把礦產資源作為一個例子來說明，你知道這是運用了什么說明方法嗎？（板書：舉例子）4.同學們，煤，鐵，石油，天然氣等等，像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。5.人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理

8、解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。你知道“枯竭”意味著什么嗎？（地球將要破碎了，人類無法生存了.）6.人類又是如何對待可再生資源的呢？在書中找到相關的內容，抽生讀。（文字課件：人類生活所需要的水資源長期給人類做貢獻的。）（1）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（2）“本來”這個詞能不能去掉？（不能）這體現了作者在表達方面注意用詞的準確，嚴謹，這一點特別值得我們學習。7.你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？學生把課前收集到的相關資料在小組交流。8.老師也收集了到了一些相關資料。（出示地球被破壞的圖片課件）9.

9、面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重）10.是啊，地球媽媽，因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累，眼看就要支離破碎。11.讓我們帶著心痛的感情再把宇航員的話齊讀一遍。（文字課件：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ ）四、承上啟下，探究移居1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（不可以）為什么？（因為只有一個地球）（課件 ）為什么可以移居別的星球上生活？你能從課文中找出理由嗎？同桌間商量著找一找。抽生回答。（文字課件:科學家已經證明星球

10、上去 。）2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有生齊答：一個地球！五、 回歸課題，明確中心1、同學們，只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？2、讓我們齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考：作者最后告訴我們該怎么做呢？(板書：珍惜資源，保護地球)3、作為小學生的我們，具體的該怎樣保護地球呢？（圖片課件）抽生說說自己的意見。六、 拓展延伸 情感升華1、同學們，現在我們