小學(xué)語文人教六年級上冊第二單元-六年級上冊語文教案-第8課：燈光｜部編版

1、燈光教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。3、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。教學(xué)重、難點：1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入揭題1、談話：首先我們一起來看看幾幅圖片，看同學(xué)們見過沒有，認(rèn)不認(rèn)識（出示天安門燈光圖片），今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燈光的課文，看看是不是就是寫燈光這個事物還是想通過燈光表達(dá)什么思想呢？現(xiàn)在就

2、讓我們走進(jìn)王愿堅的燈光，相信你對燈光會有更深的理解。2、作者簡介：王愿堅（1929-1991）當(dāng)代作家，山東諸城縣人。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。主要作品有短篇小學(xué)黨費糧食的故事七根火柴普通勞動者足跡路標(biāo)以及電影文學(xué)劇本閃閃的紅星(與陸柱國合寫)過渡：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在就讓我們學(xué)習(xí)本課的生字詞。二、初讀課文，整體感知1.課件出示以下詞語：郝副營長、挺進(jìn)、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個別讀全班讀）2.想一想課文為什么以“燈光”為題?3.課文講了一件什么事？4.多好??！這句話在文中出

3、現(xiàn)了幾次？把相關(guān)的句子畫出來想想你分別讀懂了什么？5.課文幾次寫到了“燈光”？是怎樣寫的？過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？三、品讀感悟（一）、首先我們解決第一個問題，通過預(yù)習(xí)想一想課文講了一件什么事 （請同學(xué)概括）？課文主要內(nèi)容：作者在天安門廣場的燈光下，回憶郝副營長為了照亮前進(jìn)的道路，在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲自己的故事。過渡：剛剛我們看了天安門廣場的燈光圖，天安門廣場是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，我們新中國成立的日子，也就是在這里舉行的開國大典，如果當(dāng)時你在現(xiàn)場，請你用一句話來表達(dá)自己的感受。（多好?。。ǘ?、課件出示學(xué)習(xí)

4、要求：“多好??！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？3、同桌討論。4、匯報、交流。（1）、第一次出現(xiàn)是：第二自然段清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”這是誰說的？是在什么情況下說的？（“游人發(fā)出感嘆”引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。）同學(xué)思考：為什么這燈光令“我”感到光明和溫暖？（作者漫步在祖國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十

5、分溫暖。）（2）、第二次：第4自然段“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！薄岸嗪冒?！”他在自言自語。一句“多好??！”說出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）羨慕、渴望齊讀。、第三次：第7自然段： “他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。∷杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里?！彼脑竿麑崿F(xiàn)了么？ （1）在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危機(jī)時刻，郝副營長用火柴點燃那本心愛的書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路，可是，火光暴露了他自己，他

6、被敵人的機(jī)槍打中了。 （2）這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他沒來得及見一見點燈。三個“多好啊”間的關(guān)系 1、第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆是引起我回憶的直接原因 2、第二次說這話的是郝副營長他看了書中的插圖后對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕 3、第三次說這話的依然是郝副營長他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬（四）同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？請同學(xué)們找出描寫“燈光”的句子。匯報：（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈

7、，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！ 這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?！盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神.（五）學(xué)習(xí)到目前同學(xué)們再次默讀課文，想一想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？ 全文開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在，中間大部分寫的是往事。這就是一種倒敘手法。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊四、總結(jié)：每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好