小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-14※.在柏林

1、14.在柏林教學(xué)目標(biāo)：1.領(lǐng)會(huì)文章深厚的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。 2.領(lǐng)會(huì)這篇微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。教學(xué)重點(diǎn)：品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入話(huà)題 創(chuàng)設(shè)情境 年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事2.作者簡(jiǎn)介3.請(qǐng)你們談?wù)劻钭约河∠笊羁痰姆从硲?zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視新聞作品。二、探究標(biāo)題 想象暢談1.戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使。

2、而在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾下，處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢？在柏林這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間。（板書(shū)：在柏林）【出示課件1：出示課題】其實(shí)，這篇小說(shuō)是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的。2.同學(xué)們一定讀過(guò)一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的文章或看過(guò)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象，請(qǐng)大家自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可。3.教師適當(dāng)引入戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘，而后展開(kāi)對(duì)文章的閱讀。 三、互動(dòng)課堂（一、）初讀課文，整體感知（1）大聲朗讀，思考這篇微型小說(shuō)主要寫(xiě)什么？一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（ ）的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神志不清的妻子送往（ ）。在車(chē)廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了姑娘的嘲笑。老兵說(shuō)出

3、原因后，車(chē)廂里一片（ ）。（三）分組探究下列問(wèn)題。1.車(chē)廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使健壯的年輕人都失去了生命，現(xiàn)在連年老的都要上戰(zhàn)場(chǎng)了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線(xiàn)了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是痛苦和無(wú)奈，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。句中“幾乎”一詞能去掉嗎，為什么？例句：在車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不見(jiàn)一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車(chē)廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒(méi)有”，與原文情況不符。2.老婦人和老頭的外貌是什么樣的？老 頭：頭發(fā)灰白 老婦人：身體虛弱而多?。ń沂玖藲埧岬膽?zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。）3.聯(lián)系上下文，想

4、想老婦人多次重復(fù)“一,二,三”的原因是什么？三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。（表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。）4.兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？（悲喜對(duì)照，兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么所以才笑。突出老婦人一家的悲慘，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。）四、深入文本 層層剖析1.哪一句是環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕?。ōh(huán)境描寫(xiě)。人們聽(tīng)了老兵的話(huà)語(yǔ)之后，心靈產(chǎn)生的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車(chē)廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考）2.大家為什么不說(shuō)話(huà)？都在想什么？（大家都在思考，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）3.如果你是車(chē)廂中的一個(gè)，你會(huì)怎么樣？如果我是車(chē)廂中的一個(gè)，開(kāi)始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽(tīng)了老兵的話(huà)后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，珍愛(ài)和平吧！4.這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？文章以小見(jiàn)大。截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車(chē)的一個(gè)小畫(huà)面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。五、再探文題，品味主旨1.聽(tīng)課文朗讀，再次走進(jìn)課文2.自主排列故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己心情是如何變化的？分享你的內(nèi)心經(jīng)歷了什么？對(duì)比橋和在柏林，有哪些相同點(diǎn)？1.都是小小說(shuō)2.都是最親的人死去3.都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出