小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《竹節(jié)人》教學反思

1、竹節(jié)人一課的教學回顧與思考新都蜀龍學校 李依然 竹節(jié)人是部編教材六年級（上）第三單元的第一課，本單元是閱讀策略單元。所以，在學習本課時，主要是在引導學生根據不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法，同時，通過自己的生活體驗，試著表達出自己的看法。在學習這一課時，我主要抓住了課文前面的導讀問題，讓學生根據這三個目的，選擇合適的閱讀方法，來解答問題。一、教學效果回顧本課是一篇充滿童趣的課文，主要講的是作者回憶自己童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及被老師沒收竹節(jié)人卻自己也偷偷玩兒的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面。在教學過程中，我重點從以下幾個方面引導學生提高

2、閱讀學習能力。1、化整為零，分成幾部分來把握因為本課的課文比較長，為避免學生知識體系的混亂，我嘗試著讓學生首先從整體上去把握文章的線索，通過“做竹節(jié)人玩竹節(jié)人竹節(jié)人被沒收看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條閱讀線索，讓學生對整個課文內容在心中構建起一個完整的思路。2、相互討論，充分激發(fā)學生想象能力通過激發(fā)學生想象能力，讓學生在朗讀中充分領悟文中蘊含的感情。在把握線索的基礎上，讓學生們讀一讀自己喜歡的文段，并說一說自己心中的感受，通過同學之間互相討論，互相補充，使得他們對本文作者字里行間所表達出來的喜悅與滿足有更深層次的體會。3、讀思結合，引導學生帶著目的閱讀在閱讀中讓學生體會到文中蘊含的感情的同時

3、，讓學生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”的任務，我們在朗讀課文的時候應該先快速地讀全文，找到相關內容，再通過想象畫面，有感情地讀。4、學以致用，拓展訓練課堂的最后一個環(huán)節(jié)我設計了拓展訓練，對剛剛已學知識的進行鞏固和提升，培養(yǎng)了學生對已學知識的運用能力，加深了學生對知識的理解和升華，更是對學生發(fā)散思維的訓練，既開闊視野，又提高了學生語文素養(yǎng)。總體看來，在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過創(chuàng)設情境，設置問題，準確地把握了本課的學習目標。通過朗讀充滿童趣的語言，同學們參與度很高，整個課堂氣氛活躍，課堂效果很好。二、不足之處美中不足的是，評價語，過渡語要精準到位，起到推進學生學習進度，激發(fā)學習熱情的效果。課堂中人文性偏少，語文的課堂應該和學生的成長結合起來。另外，本課在教學的時間設計上還可以更緊湊，應留給學生充分的表達時間。由于課文篇幅比較長，學困生在朗讀方面還需要多加關注與指導。三、改進措施如果重上這節(jié)課的話，我會在之前的基礎上，再對課文把握精準一點。讓人文性貫穿整堂課，在任務一中就先提及一下制作竹節(jié)人的樂趣，這樣在完成任務二時，學生就更容易體會其中的樂趣。任務二完成后還可以呼應任務一，“怎么玩兒都好玩，在哪兒玩兒都好玩，同學們喜歡玩，連老師都愛上了”，再次點出第二自然段的“迷”。對于朗讀指導，我