小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-23京劇趣談（教案）

1、23* 京劇趣談教學(xué)目標：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。2.通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味性。借助語言文字展開表演，體會京劇的藝術(shù)之美。教學(xué)重點：通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味性，借助語言文字展開表演。教學(xué)難點：借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，初知京劇1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。師：這些都是什么表演的行頭？生答：京劇。師：我們來一起了解一下京劇是怎么產(chǎn)生的？出示課件：京劇是流傳全國的一種戲曲。在國外，它往往代表著中國的戲曲藝術(shù)，所以又被稱為“國劇”，被視為中國國粹。京劇來源于

2、四個地方劇種：一是原來流行于安徽省一帶的徽?。欢橇餍杏诤钡臐h??；三是流行于江蘇一帶的昆曲；四是流行于陜西的秦腔，又叫梆子?；談∈蔷﹦〉幕A(chǔ)。京劇形成后，在清朝宮廷內(nèi)開始快速發(fā)展，直至民國得到空前的繁榮，最后聚精薈萃，形成有較高藝術(shù)魅力的京劇。在2023年11月6日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、練、做、打，也是京劇表演思想基本功。舞臺上的角色劃分為：生（老生、小生）、旦（青衣、老旦、花旦、刀馬旦）、凈（花臉、黑頭）、丑（文丑、武丑、小丑、老丑）四種類型。師：今天我們就一起走進京劇，看看都有哪些有趣的地方？3.板書課題：京劇趣談【設(shè)計意圖】愛因斯坦說

3、過：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生體會京劇之趣，就必須讓學(xué)生對京劇感興趣。在導(dǎo)入中，我將本地三小的京劇表演視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，從直觀上，情感上激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，也為接下來的課堂表演做了鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.請學(xué)生默讀課文第一部分，學(xué)習(xí)京劇中馬鞭這一藝術(shù)形式的產(chǎn)生、作用以及它獨特的魅力。師：請同學(xué)們默讀課文第一部分馬鞭用橫線劃出這種藝術(shù)形式怎么產(chǎn)生的？其作用是什么？生：師生交流（找出文中答案）課件出示，觀看視頻，做交流,體會虛擬道具在京劇中的妙處: “馬鞭”在舞臺上代替了“馬匹”，這就是京劇中的虛擬，馬鞭是真實的道具，馬匹是虛擬的，劇情中的“馬失前蹄”、“策鞭催馬”、“縱馬騰躍”

4、等則是由演員用各種動作表演出來的。師出示道具讓學(xué)生演繹“上馬”和“騎馬”等動作。師：他們表演到位了嗎？從他們的表演中用上一詞“狠狠做戲”（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）師：這一部分在講京劇中什么有趣呢？生：道具有趣師：接下來我們再看看還有什么？請同學(xué)們看看京劇還有一種趣？4.句子一：“亮相”是一種戲曲上的表演動作。主要角色上場時、下場前，或者是一段舞蹈動作完畢后的一個短促停頓。集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢，這就稱其為“亮相”。雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，

5、一切都像被某種定身術(shù)給制服了！預(yù)設(shè)：這句話通過三次“對著”這個詞語的運用，把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時又用了定身術(shù)這個詞語讓讀者不由自主地想到武藝高強之人點穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。（1）圈出語句中的“對著”，并想象畫面。（三次“對著”，讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強之人點穴定身，有趣極了。） 句子二：俗話說：“一動不如一靜”，古詩也說：“此時無聲勝有聲”，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能顯示必勝的信心。引用“俗語”“古詩”說明靜態(tài)“亮相”越發(fā)能顯示武藝的高強，

6、越發(fā)能顯示必勝的信心。5.師小結(jié)：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力?！驹O(shè)計意圖】 “借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”是本單元的教學(xué)目標之一。教師通過對三個“對著”的指明，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在腦海中呈現(xiàn)出一幅有趣的畫面，使學(xué)生體會到藝術(shù)之美。句子二：一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風雨不透。預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛?！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，似乎形成了一堵密不透風的墻，這速度，這力量，這技巧，簡直是絕了?。?）體會

7、“掄圓”“耍”“風雨不透”。（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“?！笨此仆嫱?，實則是武藝高強的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風的墻。）（2）請學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動作。（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）動態(tài)“亮相”目的是為了突顯人物的英雄氣概?！驹O(shè)計意圖】作者的用詞別具匠心，他的文字功底高深熟稔，同時，表達無一不體現(xiàn)出語言的趣味性。教師在教學(xué)本文時，緊抓一個“趣”字，體會“文字之趣”，體驗“表演之趣”，如此，方能讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣。四、升華入情，嘆京劇之趣1.師：京劇，為我們的生活打開了一扇窗，讓我們品味到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。今天，我們只是粗略的領(lǐng)略了京劇藝術(shù)的魅力，

8、希望同學(xué)們在喜愛通俗音樂的同時，不要忘記學(xué)習(xí)我們中華藝術(shù)的瑰寶，可以學(xué)唱幾段傳統(tǒng)和現(xiàn)代京劇，在以后自己的生活舞臺中隨時可以秀上幾段，那一定是非常美好的享受！這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，我們一起再來學(xué)者唱一唱紅燈記里的小段?！驹O(shè)計意圖】文本是“趣談”，教師要“趣教”，這樣才是一種相互呼應(yīng)，才是一種一舉兩得。因為孩子們的日常認知與這種藝術(shù)形式比較遙遠，語文課堂可以通過這一類文章，尤其是通過語言的因素讓學(xué)生去了解京劇文化，拉近其與傳統(tǒng)文化之間的距離，這可以說是一種實現(xiàn)雙贏的有效嘗試。板書設(shè)計：道具之趣（虛實相生）表演之趣（動靜相宜）教學(xué)反思：京劇趣談介紹了我國京劇藝術(shù)中的

9、“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。但對于六年級的學(xué)生來說，京劇相對比較陌生，所以，我緊抓一個“趣”字進行教學(xué)：1.多種方式“激趣”。布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。在課堂導(dǎo)入部分，我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的七律贊京劇說唱臉譜片段，因為很多同學(xué)看過現(xiàn)場的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個視頻，可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。在說到“馬鞭”這種實在道具時，為了激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生親身體驗京劇道具，我拿出了事先準備好的道

10、具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動作。當學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動作，課堂氣氛頓時再次活躍了起來，對京劇的喜愛之火也就慢慢燃起。2.賞析文本“品趣”。從文本來看，之所以叫“趣談”，是因為作者通俗幽默的語言和文本原生價值中的京劇元素。如果說，通俗幽默的文本語言更加能體現(xiàn)語文要素，那么，文本原生價值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這是不是就是語文教材的教學(xué)價值呢？3.課堂模仿“演趣”。“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造?！闭n堂表演無疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節(jié)?！榜R鞭”的教學(xué)中，我通過表演讓課堂充滿活力，同時，我還請學(xué)生模仿表演，體會“馬鞭”的獨特藝術(shù)。當然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)