小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-21、文言文二則

1、21、文言文二則 香爐小學(xué)：李丹【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫本課7個生字，認(rèn)識多音字“曝”、“湯”，理解生字組成的詞語。2.正確、流利朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。3.能借助注釋，結(jié)合資料袋，用自己的話講一講伯牙鼓琴故事。4.借助注釋或工具書理解課文內(nèi)容，了解文章特點(diǎn)，懂得關(guān)注生活、真誠待人。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)生能借助工具書和注釋，通過自主探究和小組合作疏通文意，把握整個故事情節(jié)。2.能用自己的話講這兩個故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.品味語言，明確“知音”的真正內(nèi)涵，且能感悟傳統(tǒng)文化的魅力。2.抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】 1. 會寫7個生字，熟讀文言文。2.初步感知文

2、意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容一、導(dǎo)入新課1.出示伯牙鼓琴圖。同學(xué)們，咱們看圖畫中左邊這位正聚精會神挑指彈琴，有奴仆侍奉左右，一看則知他必是俞伯牙了，而右邊這位身著粗布大衣，拈須靜聽，滿臉沉醉的必是鐘子期了。同學(xué)們想不想知道讓這二人如此醉心的音樂是什么嗎？接下來就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文伯牙善鼓琴去細(xì)細(xì)聆聽吧！二、相關(guān)資料呂氏春秋：是在丞相主持下， 集合門客們編撰的一部名著。成書于統(tǒng)一中國前夕。此書以學(xué)說為主干，以理論為基礎(chǔ)，以、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說于一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。蘇軾：字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱

3、蘇東坡、蘇仙， 漢族，眉州眉山人，祖籍河北，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。主要作品：有、卷、卷等傳世。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。 = 1 * GB3 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 善哉 巍巍乎 絕弦 錦囊玉軸 曝曬 謬矣（重點(diǎn)指導(dǎo)生字 “哉”為平舌音；“軸”為翹舌音。）（2）學(xué)習(xí)多音字：曝（p bo）練 = 1 * GB3 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天中央電視臺曝光了一家違法煉油的黑作坊。 = 2 * GB3 讀一讀：烈日曝（p）

4、曬下的她，那張臉早已黑紅黑紅的了，卻仍然要尋找最佳拍攝角度，生怕曝（bo）光。（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（伯牙鼓琴文章講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事；書戴嵩畫牛講杜處士曬著名畫家戴嵩的畫遭到牧童的拍手大笑。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”哉 巍 弦 軸 錦 曝 矣1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“軸、曝”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “巍”上下結(jié)構(gòu)

5、，上小下大。 “哉”半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“哉”和左右結(jié)構(gòu)的字“曝”，學(xué)生練寫。哉：半包圍結(jié)構(gòu)，土字扁寬、下橫要長，斜鉤在下橫的靠右位置、要長、右上角有一點(diǎn)。曝：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊日字要窄小、右上邊日字要扁窄，中間是個共，下邊與水字不同。練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、學(xué)習(xí)伯牙鼓琴小組合作，疏通文意1.學(xué)生先借助工具書和注釋獨(dú)立翻譯，畫出文中遇到的自己不理解的重點(diǎn)字、詞或短句，提出并在班上解答。（這一環(huán)節(jié)要求發(fā)揮學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)方法）。2.教師再出示文中重點(diǎn)字詞，請學(xué)生解答。（出示課件，并將

6、重點(diǎn)字詞以紅字突出）3.以四人為一小組，合作討論翻譯，小組長做好記錄。4.抽查兩個小組班上翻譯，再出示譯文參考。品讀課文，感悟“知音”1.再次齊讀課文，思考文章中有一個詞說明了俞伯牙和鐘子期在音樂上均有造詣的是哪個字，這個字出現(xiàn)在文中哪一句？生：善（擅長、善于）。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。2.俞伯牙善于彈琴，并且琴藝超群，那么在文中又表現(xiàn)在哪里呢？請用自己的話回答。生：他能通過琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來。3.那么樵夫鐘子期“善聽”，又表現(xiàn)在哪里呢？請用文中語句回答。生：伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”琴每奏，鐘子期輒窮其趣。

7、4.那么文中的哪些句子直接道出子期堪稱伯牙的“知音”呢？生：伯牙所念，子期必得之。子之聽夫志，想象猶吾心也。5.“伯牙所念，子期必得之”，這其中的“念”與文中哪個字意思相同，具體是什么意思呢？生：“志”，意思都是意念，想。師：是的，這句話就是說伯牙的所志所念所想，鐘子期都能領(lǐng)會。那么鐘子期是通過什么領(lǐng)會的呢？生：琴聲。師：對，是琴聲，那他究竟從琴聲中聽到了什么呢？同學(xué)們請看（出示圖片泰山）老師引讀:志在登高山，鐘子期曰（生：善哉，峨峨兮若泰山?。┱l能告訴老師泰山有什么涵義嗎？生：志向，抱負(fù)。師：非常好！是的，高山是志向的象征，大家還記得那首詩吧，飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升生：不畏浮云遮望眼

8、，自緣身在最高層！師：子期從高山中聽到了伯牙的志向，又從流水中聽到了什么呢？咱們來看志在流水，鐘子期曰生：善哉，洋洋兮若江河！江河是指胸懷。師：非常好，江河是“洋洋”的，盛大的寬廣的，如同一個人的胸懷，這讓我們不禁想到那個東臨碣石的英雄曹操在波濤洶涌的大海上感嘆：生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。師：這是多么寬廣的心胸！而俞伯牙隱藏在琴聲里的心意就這樣被鐘子期心領(lǐng)神會，大家說他們是不是知音？你認(rèn)為什么是知音呢？同桌討論一下。明確：真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。小結(jié)：“朋友滿天下，知音無一人”，俞伯牙無疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅酥翮娮悠冢舱侨绱?，那一曲高山流水?/p>

9、得以流傳千古。（三）拓展延伸，升華情感1.出示伯牙絕弦最后一段：期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。體會俞伯牙失去知音鐘子期的悲痛心情，感悟世上知音的難得。2.出示伯牙在鐘子期碑前留下的短歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀： 憶昔去年春，江邊曾會君。 今日重來訪，不見知音人。 但見一抔土，慘然傷我心！ 傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。 來歡去何苦，江畔起愁云。 此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死。3.了解文章出處列子一書；4.讀一讀與“知音”有關(guān)的古詩句（出示課件）： 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。六、課堂小結(jié)本節(jié)課

10、我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，學(xué)完伯牙鼓琴，讓我們知道了伯牙鼓琴講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)知音難覓、珍惜知音的情感，同時還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。七、當(dāng)堂檢測 （建議使用“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時【課時目標(biāo)】1.能通過學(xué)習(xí)感受到伯牙與子期間的真摯情誼，明白“知音”的真正涵義，

11、樹立正確友情觀。2.理解課文內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的道理?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容一、課前導(dǎo)入1. 下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會讀嗎？鼓琴 善哉 巍巍乎 志在流水 湯湯 破琴絕弦 終身 錦囊玉軸 曝曬 2.昨天我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文伯牙鼓琴。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文第二則書戴嵩畫牛。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會讀嗎？鼓琴 善哉 巍巍乎 志在流水 湯湯 破琴絕弦 終身 錦囊玉軸 曝曬 二、學(xué)習(xí)書戴嵩畫牛（一）小組合作，理解文意。1.出示小組學(xué)習(xí)要求。（1）小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（2）不動筆

12、墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。（3）小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。2.小組內(nèi)交流字詞句的含義。3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思。師：“好”這里讀ho,是喜愛的意思。預(yù)設(shè)2：“有戴嵩牛一軸，尤所愛”中的“尤所愛”在文中的意思是什么？師：“尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽。4.師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾

13、百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，(杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！边@個道理是不會改變的呀！【設(shè)計意圖】高年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用小組合作探究的形式，便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問題，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組內(nèi)“不能理解的問題”，通過學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便迎刃而解。在

14、此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。（二）練講故事，言語實(shí)踐。1.試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時補(bǔ)充。2.小組內(nèi)練講故事。3.班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動作和表情。【設(shè)計意圖】講故事是學(xué)生對文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文字的積累運(yùn)用。學(xué)生能用自己的話講出來，“了解文言文大意”的目標(biāo)就落到了實(shí)處。（三）精讀課文，感受人物1.默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？指名發(fā)言。師出示課件呈現(xiàn)戴嵩牛圖，并適時呈現(xiàn)：觀點(diǎn)：謬矣！理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣

15、！精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。2.處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？指名發(fā)言。師適時出示：表現(xiàn)：處士笑而然之。可見處士是一個敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。方法指導(dǎo)：成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。運(yùn)用：結(jié)合鍾子期的語言，走進(jìn)人物內(nèi)心，想象的畫面，體會音律美。讀一讀書戴嵩畫牛牧童的評價畫作的語言，想象場景。3.帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。全班齊讀：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對文本的研讀，著重對

16、短文中的兩個關(guān)鍵人物進(jìn)行評價。尤其讓學(xué)生通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。此環(huán)節(jié)也為進(jìn)一步探究文本蘊(yùn)含的道理做好了鋪墊。（四）再讀課文，領(lǐng)悟主題1.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？2.生回答，師適時呈現(xiàn)：古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。3.結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長。4.師：課文學(xué)到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想？這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的牛畫得有錯誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀

17、察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人?！驹O(shè)計意圖】課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事，在這一環(huán)節(jié)，教師以問題做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生層層深入，更體會到了短文蘊(yùn)含的深刻道理，最后在此基礎(chǔ)上概括主題思想就是水到渠成的事了。三、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：運(yùn)用通感寫感受通感就在描述客觀事物時，用形象的語言把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”，也就是將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示

18、乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。2.舉一例：本文“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”說像大山一樣高峻，心目中有泰山的形象；“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”時，耳中既有流水聲，眼中也有流水形，所以在以聲寫聲時兼有以聲喚起流水形的感覺。3.練一練：反復(fù)誦讀后，我們也可以試著寫一寫。 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的(朱自清荷塘月色)參考：清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。你笑得真甜 ?。ㄐβ暿锹犛X印象，笑的樣子是視覺印象，而“甜”是味覺印象。）四、當(dāng)堂檢測（選做）本課推薦閱讀兩小兒辯日“知音”馬思聰。五、課后作業(yè)（選做）請完成本課“主題探究”“拓展提升”板

19、塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）（15）板書設(shè)計 相互欣賞知音難覓珍惜知音伯牙 鼓琴伯牙鼓琴 志在太山 志在流水 破琴絕弦 鍾子期 聽 巍巍乎若太山 湯湯乎若流水 死書戴嵩畫牛 仔細(xì)觀察不迷信權(quán)威 杜處士 好 曬 戴嵩斗牛圖牧童 拊掌大笑 謬 課后反思伯牙鼓琴書戴嵩畫牛是第七單元的兩篇文言文。在閱讀和理解方面還是有一定難度的，有人曾說：閱讀教學(xué)的過程就是老師、學(xué)生與文本之間充分對話的一個過程?，F(xiàn)將反思總結(jié)歸納如下：一、老師與文本的對話過程是閱讀教學(xué)的重要前提老師與文本的對話，也就是我們通常所說的備課，這是教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作越是充分，課堂教學(xué)就越是精彩。一堂精彩的課，老師的精心準(zhǔn)備，老師與文本的充分對話，老師對文本的獨(dú)到理解是至關(guān)重要的前提條件。二、學(xué)生與文本的對話過程是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)學(xué)生與文本的對話過程最主要的是就是讓學(xué)生充分接觸文本，了