小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-上冊語文-2丁香結(jié)楊桂英

1、丁香結(jié)教學設計柏林鎮(zhèn)中心小學 楊桂英一、課文內(nèi)容分析丁香結(jié)是作家宗璞的一部散文集，本文選自其中。作者筆下的丁香，開滿城里、城外、校內(nèi)、校外，也開在了作者的斗室前。眼前的丁香，打開了作者的想象，尺寸千里地由丁香花想到了吟詠丁香的詩詞名句，再由花形似“結(jié)”，引發(fā)了人生體悟“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”。文章顯露了作者對世事的洞明，對人生的豁達：生活不可能事事順心，不順心的事本來就是生活的一部分。面對生活，我們既有賞花的心情，又有解結(jié)的心志，這樣，生活才有滋味。文章共有6個自然段，可分為兩個部分。第一部分描寫丁香花，第二部分是感悟“丁香結(jié)”。第一部分中，第1自

2、然段，簡潔地寫了城里開得繁盛的丁香花。第2自然段，從花色、花香寫丁香花的美好。第3段，細致描摹了作者斗室前的三株白丁香，以及花對人的影響。第二部分中，第4段，由古人詞中的丁香，寫微雨中的丁香花。第5段，寫作者在偶然觀察中，懂得了丁香結(jié)的由來。第6段，寫作者對“丁香結(jié)”的人生感悟，由仇怨想開去，對“丁香結(jié)”有了新的思考，對人生有了積極的體悟。本文風格清新輕盈、意蘊深遠，采用托物言志的手法，借丁香花的形象，談對人生的感悟。文章調(diào)動多種感官，從丁香的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等多個方面描寫了丁香的形象，寫得如畫一般。對丁香花的色彩，有寫意式的描寫：月下丁香“白的瀟灑，紫的朦朧”，斗室外的白丁香，則是“檐

3、前積雪”，“一片瑩白”“參差的綠”，“兩扇紅窗”恰是這寫意畫的畫框。而“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”更像是工筆白描?！盎▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來”直接將花的形象比作印象派的畫。對丁香的描寫，隨著地點的轉(zhuǎn)移，從整體到局部，觀察有序可循，細致入微，形神兼?zhèn)?。另外，作者雅致新奇的精妙用詞給人帶來“陌生化”語言感受。在感悟“丁香結(jié)”的部分，采用了“聯(lián)想”的寫法。從眼前的丁香，聯(lián)想到古人詩詞中的語句，再到微雨中負擔著愁怨的丁香，最后聯(lián)想到人生的“結(jié)”，并闡釋自己的人生哲學?！伴喿x鏈接”中提供了四句跟丁香有關的詩詞，詩中皆

4、有“丁香結(jié)”，詩詞中“丁香結(jié)”作為一個固定意象，是憂愁、苦悶的代名詞。作為課文的對照，詩詞可以幫助學生理解“丁香結(jié)”這一意象，進而領悟課文中含義深刻的句子，并豐富語言積累。二、學情分析第一、六年級的學生具備一定的閱讀理解能力，但無法深入理解文中某些含義深刻的句子。其次，本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、準確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。第三、學生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深。最后，學生經(jīng)過第一篇課文草原的學習，能夠有意識地從“從閱讀的內(nèi)容想開去”，想到其他有象征意義的植物，但容易出現(xiàn)脫離文本和生活實際的問題。三、教學目標1.會寫“綴

5、、幽”等11個字，會寫“宅院、優(yōu)雅”等19個詞語。2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。四、教學重點和難點重點：了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。難點：體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。五、教學過程第一課時一、交流預學，初賞丁香1.同學們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生觸摸山川湖海的心跳，走進了遼闊的草原。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香，齊讀課題丁香結(jié)。2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的？（生自由讀）3.借助預學單，小組分享重點字詞。4.指導書寫：幽、薄兩個字。幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后

6、外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。5.出示詞語，學生認讀。宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾 單薄照耀 文思 夢想 迷蒙 印象 愁怨 順心 平淡6.出示句子，朗讀體會。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。【設計意圖：基于單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學生學習的興趣?！慷⒄w

7、感知，再賞丁香（一）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。1.說一說，在預習當中，你批畫了哪些讀不懂的地方？預設：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？2.為什么“月光下的丁香白得瀟灑，紫得朦朧”呢？3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？4.直向窗外的瑩白“滲”過來，是什么意思呢（二）梳理疑問，聚焦問題：作者筆下的丁香到底有多么美（三）整體把握，理出脈絡再讀課文，作者是從哪幾個方面寫丁香的？預設：課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分，第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。第一部分描寫了丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”的寫作?！驹O計意圖：這篇課文理解起來有難度，結(jié)合學生課前質(zhì)疑，梳理主問題，

8、同時，對文章的結(jié)構(gòu)進行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關鍵點，找準著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力?！咳⑵纷x語句，三賞丁香（一）自由讀文，批畫丁香美主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為的最美畫面。（二）從和諧的色彩感受“美”從你們批畫的語句看，文中有不少關于丁香色彩的語句：月下的丁香，春來窗前的丁香，細雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。1.創(chuàng)設情境，感受月下丁香色彩美?！白詈玫氖菆D書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的瀟灑，紫的朦朧。”（1）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果呢？（2）創(chuàng)設情境讀：一輪明月掛在

9、夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠?，好像更有光澤了，它們（學生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們（學生接）2.想象畫面，感受窗前丁香色彩美?！皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！弊ヮ伾胂螅含摪住⒕G、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面?。∽Ρ认胂螅阂黄摪字型赋鰠⒉畹木G，可見花團錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來??！抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。3.借助圖片，感受雨中丁香色彩美?！霸诩氂昝悦芍?，著了水滴的丁香格外

10、嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！闭故境橄螽?，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗外的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起（學生讀句子）。（3）配樂讀畫面，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？（音樂起）在細雨迷蒙中（學生讀）（三）從生動的描寫感受“美”1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到

11、的。預設：“星星”小巧、亮?！案Q”活潑、靈動，像孩子一樣。2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。”預設：讀到“檐前積雪”，你想到哪首詩？“遙知不是雪，為有暗香來?！弊髡叩膶懚∠闩c王安石寫梅，有異曲同工之妙。3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。預設：朗讀句子說畫面說說作者的描寫順序是怎樣的？丁香對作者有怎樣的影響呢？窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺寸千里的想象【設計意圖：什么樣的文章還其什么樣的味道，這篇文章的語言清新輕盈、意蘊深遠，頗具畫面感，寫來極生動。于是，深入文本，

12、學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，賞丁香之美?！克摹⒗斫馓嵘?，回味丁香1.朗讀回味丁香美。讀宗璞先生筆下的丁香，更觸摸到自然的可愛“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。”“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的朦朧?！薄懊康酱簛?，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“在細雨

13、迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”帶來的生命體悟到底有什么深刻的含義呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習丁香結(jié)，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。【設計意圖：通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”，為下一節(jié)課做好認知和情感的準備?！康诙n時一、復習引入，初讀“丁香結(jié)”1.直接引入，今天我們繼續(xù)學習丁香結(jié)這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會

14、帶給我們怎樣的啟示。2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？預設：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？為什么說丁香結(jié)負擔著解不開的愁怨呢？“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”這句話是什么意思？3.聚焦主問題：“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考？二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”（一）感受形似“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”1.觀察課文插圖，請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中，女子衣服上的盤結(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？原來，丁香花苞，小小的，

15、圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)啊?。ǘ┝私庀笳?.品讀文中詩句，讀一讀，品一品，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人兒的一點兒消息，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾可是一團團結(jié)成的愁怨。2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。陸龜蒙丁香霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。馮延巳醉花間可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。（三）領悟思考從古至今，有關丁香

16、結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如宗璞先生所寫“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有?！钡牵裉熳阼毕壬鷮Χ∠憬Y(jié)有了新的感悟“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？2.聯(lián)系生活實際，說一說：你都懂了什么？預設：學習壓力很大 考試中失利 與朋友發(fā)生爭吵聯(lián)系生活實際，從閱讀的內(nèi)容講開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風順，豈不是太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味?！驹O計意圖：聚焦主問題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，幫助學生不僅讀懂字面的意思，也讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，更與個體的生命體驗相連接，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵。】三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”1.同學們，丁香結(jié)原文還有一個結(jié)尾，讀讀“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解誰知道是否解得開呢？”2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容講開去，你的