小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本)

1、京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:京劇趣談是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，課文介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。同時(shí)，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語，能正確、流利地朗讀課文。2.根據(jù)課文中的描述，展開聯(lián)想和想象，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。3.了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，感受民族文化的精彩。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，

2、接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn)：京劇是比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：京劇，被成為“國粹”，誰會(huì)唱上一段京?。吭谡n前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，你了解到了哪些？（學(xué)生暢談。）今天這節(jié)課，老師就帶你們來認(rèn)識(shí)京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧！2.師板書課題，生齊讀課題。3. 師:同學(xué)們,上課前先聽老師介紹一下作者徐城北，你對(duì)徐城北有哪些了解?課件出示：徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長于北京，肄業(yè)于中國戲曲學(xué)院戲曲文

3、學(xué)系。曾在中國京劇院擔(dān)任編劇，后轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)研究，曾任該院研究部主任。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京大學(xué)兼職教授。 主要成果:多年專注于對(duì)京劇藝術(shù)及其背景進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。著有梅蘭芳與20世紀(jì)、京劇與中國文化、等各類著作共40余冊(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過對(duì)京劇藝術(shù)的介紹，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也引出了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開書，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。控制 徹底 鮮明 虛擬 仆人 唯恐 凸顯 無窮無盡 風(fēng)雨不透指名讀，男女生讀，全班齊讀

4、師指導(dǎo)寫生字詞。學(xué)生練寫生字詞。個(gè)別展示，集體評(píng)議。3.理解詞義。徹底：全面的，充分的。唯恐：唯獨(dú)害怕；只怕。 無窮無盡：沒有止境，沒有限度?！驹O(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握本課生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意字詞的書寫，并理解了重點(diǎn)詞語的意思。三、細(xì)讀課文，整體感知1.默讀課文前半部分馬鞭，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？學(xué)生默讀，教師巡視。2.指名分自然段讀馬鞭。3.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力。第二自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第三自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。 4.師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說一說馬鞭這部分的主

5、要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)。課件呈現(xiàn)：馬鞭介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，一是帶著問題默讀課文；二是概括各自然段的段意，理清了文本的層次。三是概括馬鞭這部分的主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也使學(xué)生對(duì)文本有了更加深刻地感知。在這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為下面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。四、研讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一自然段。1指名讀。說說你知道了什么？京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？（“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬。）2出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)

6、戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。師：你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？學(xué)生發(fā)言。師：從這兩個(gè)詞語，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。3.思考：“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？指名發(fā)言。師呈現(xiàn)課件：作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使

7、用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。4. 欣賞京劇視頻林海雪原片段，感受“馬鞭”的獨(dú)特魅力。5.再讀第一自然段。（二）研讀課文第二自然段。1過渡：在第一自然段中，作者的介紹讓我們認(rèn)識(shí)了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，那么課文還講了什么呢？讓我們繼續(xù)研讀課文的第二自然段。2.指名朗讀課文第二自然段。3.課件呈現(xiàn)：馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？（承上啟下，過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。）4默讀第二自然段，思考：作者舉了什么例子？你從中感受到了什么？指名回答。師小結(jié)：作者以拾玉鐲為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使用的

8、特點(diǎn)以及“無”遠(yuǎn)勝于“有”的妙處。（三）研讀課文第三自然段。1.自由讀課文第三自然段，邊讀邊思考：從這個(gè)自然段中你知道了什么？哪些地方讓你覺得很有意思？2.指名回答。預(yù)設(shè)：生1：從這個(gè)自然段中我們知道了虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。生2：我覺得有意思的是京劇表演中只見酒杯不見碗筷、飯菜的表現(xiàn)形式，虛擬道具真是太有趣了。生3：我覺得真道具的夸張表現(xiàn)形式很有意思，尤其是“舔筷子”的細(xì)節(jié)太有意思了。3.師：在這一自然段中，哪句話在本自然段中起著承上啟下的作用呢？生回答。（京劇一般是不把碗筷搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。）4.師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)

9、生在讀中尋求到答案，所以教學(xué)時(shí)教師采用邊讀邊悟的教學(xué)方法。以問題為牽引，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地感知文本的內(nèi)容，感受京劇藝術(shù)的魅力。五、布置作業(yè)1.書寫本課生詞。2.朗讀自己喜歡的段落。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)仍關(guān)注學(xué)生的品讀，通過品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感知。書寫生字詞既可以加強(qiáng)對(duì)生字詞字形的掌握。又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)：23.京劇趣談馬鞭 產(chǎn)生 作用 藝術(shù)魅力虛擬道具的妙處第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰來說說課文前半部分馬鞭主要講的是什么？（指名回答。）師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進(jìn)這充滿趣味的京劇場(chǎng)景中，一起去感受京劇藝術(shù)的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖

10、】通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，也幫助學(xué)生自然過渡到下文的學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，整體感知1.默讀課文后半部分亮相，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？學(xué)生默讀，教師巡視。2.指名分自然段讀亮相。3.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第二自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第三自然段：介紹了“刀（槍）下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝術(shù)魅力。4.師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說一說亮相這部分的主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)。課件呈現(xiàn)：亮相介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力，?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，一是帶著問題默讀課文，在讀中感悟各

11、自然段的段意；二是概括各自然段的段意，理清了文本的層次。三是概括亮相這部分的主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也使學(xué)生對(duì)文本有了更加深刻地感知。在這一環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下面的研讀做好了鋪墊。三、研讀課文，加深感悟.細(xì)讀課文第一自然段，思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)語句仔細(xì)體味。交流：雙方對(duì)打的時(shí)候，越是到打得不可開交之際，人物的動(dòng)作就會(huì)突然戛然而止雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！.讀課文第二自然段，思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處呢？指名回答。（正所謂“一動(dòng)不如一靜”。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信

12、心。）3.自由讀課文第三自然段，邊讀邊想：“刀（槍）下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)？有什么妙處？指名回答。師出示課件：特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。4.師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師仍是精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生在讀中深入細(xì)致地感知了文本的內(nèi)容，感受到京劇藝術(shù)的魅力。四、總結(jié)特色，提煉主題.總結(jié)寫作特色。思考：本文在寫作上有什么特色？（1）語言通俗幽默，親切自然。（2）舞臺(tái)場(chǎng)景描寫生動(dòng)傳神。（3）舉例子的方法使文章更有說服力。2.師：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)于京劇的喜愛之情和對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)文本的寫作特色進(jìn)行了總結(jié)，概括了課文的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有了更深層次的感知。五、綜合感受，感悟京劇師：今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識(shí)，我們課前又補(bǔ)充了一些相關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)京劇的新認(rèn)識(shí)？（指名回答。）師：是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力；