小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第五組-《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有的人教學(xué)設(shè)計(jì)摘要有的人這首詩(shī)是現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作。詩(shī)歌對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明、語(yǔ)言樸素、節(jié)奏明快。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，體會(huì)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法的好處。關(guān)鍵詞有的人、活著、死了、魯迅 、崇高、偉大教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比的寫(xiě)作手法，并體會(huì)運(yùn)用這種寫(xiě)法的好處。3、欣賞詩(shī)歌，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)歌，了解對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛(ài)憎感情，體會(huì)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法的好處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話

2、導(dǎo)入同學(xué)們，上課前，老師想了解一下，你們對(duì)魯迅先生知道多少？（指名回答）師簡(jiǎn)介：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代史偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫(xiě)好一位如此偉大的人物，是很困難的，而要通過(guò)一首詩(shī)去歌頌他更難。這節(jié)課我們就一起走近一篇關(guān)于魯迅的課文，它就是通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅先生的。出示課題：現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)的有的人，大家齊讀課題。二、初讀課文培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀?！闭?qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確、讀流利。（生自讀課文）檢查自讀情況。（指名學(xué)生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)全班齊讀）對(duì)于你們的朗讀，老師先不作任何評(píng)判，下面請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀。（提示學(xué)生：注

3、意聽(tīng)輕重，聽(tīng)情感，聽(tīng)節(jié)奏）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了？自行在小組內(nèi)讀讀。每組選1名學(xué)生展示讀得最好的那一句，教師點(diǎn)評(píng)。三、研讀第一小節(jié)第一小節(jié)總起全詩(shī)，那么是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的？讀一讀，找一找。（板書(shū)：“死”、“活”）兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎？（指名學(xué)生回答）在世界上，有的人雖生如死，如同行尸走肉；有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?，?qǐng)大家讀出這樣的感受吧。（學(xué)生齊讀本小節(jié)）四、研讀第一種“有的人”在生活中，有的人品德高尚、令人崇敬，有的人卻道德敗壞、無(wú)恥之極，我們就來(lái)看看，是哪些句子對(duì)“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答？勾畫(huà)出詩(shī)句。抽兩名學(xué)生讀，讀出蔑視、憎恨、不

4、屑一顧的感情。 在這幾行詩(shī)中哪一個(gè)字集中代表了這一類(lèi)人的形象？（板書(shū)：騎）你看到了一副怎樣的形象？那你就讀出來(lái)吧（分組朗讀）。不僅如此，他們還同桌互讀，把你的痛恨、蔑視、諷刺用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。人民的眼睛是雪亮的，他們清楚誰(shuí)是敵人，誰(shuí)是朋友；人民的力量又是偉大的，敵人癡心妄想著“不朽”，最終卻只能落得“遺臭萬(wàn)年”的下場(chǎng)。五、研讀另一種“有的人”像魯迅先生這樣的人民的朋友是怎樣對(duì)待人民的？找出相關(guān)的詩(shī)句，指名一個(gè)小組讀。你的朗讀中應(yīng)該帶著什么感情？（歌頌、敬佩、贊美）組內(nèi)推薦一個(gè)同學(xué)再來(lái)試試？全班齊讀，讀出歌頌和敬佩之情。這幾句詩(shī)中，哪個(gè)字代表了魯迅先生的做法和態(tài)度？（板書(shū)：俯）這個(gè)字讓你想到了了

5、解到的魯迅的哪些事跡？（俯下身子給黃包車(chē)夫療傷、送書(shū)給青年人閱讀、親切地和工人聊天）這就是我們敬愛(ài)的魯迅先生，把你的感受放進(jìn)詩(shī)句中去讀，讓我們聽(tīng)到你表達(dá)的情感。魯迅先生為誰(shuí)想得多？（勞苦大眾、國(guó)家、民族）師生配合讀：給人民做牛馬的（生答）只要春風(fēng)吹到的地方（生答）為了多數(shù)人更好地活的人（生答）男女生分類(lèi)讀：多么可愛(ài)的人，多么無(wú)私的精神，男生讀做法，女生讀人民的態(tài)度。與遺臭萬(wàn)年的人相比，這樣的人，就應(yīng)該（板書(shū)：流芳千古）。六、細(xì)讀課文，體會(huì)寫(xiě)作技巧自己再通讀全詩(shī)，看一看這7個(gè)小節(jié)之中隱藏了哪些寫(xiě)作技巧？這些寫(xiě)作技巧的使用有什么好處呢？學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：第1小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，使全詩(shī)

6、脈絡(luò)清晰；詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈；第2、3、4小節(jié)分別和5、6、7小節(jié)前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。七、品讀感悟我們?cè)诙潭處仔性?shī)中讀出了這么多道理，這叫把詩(shī)讀厚了。完整讀題目，想想這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的？那為什么不直接以“贊魯迅”或“魯迅頌”為題呢？這首詩(shī)還可以獻(xiàn)給歷史上的哪些人？你準(zhǔn)備把哪一句獻(xiàn)給他？（如周總理、雷鋒、錢(qián)學(xué)森、孔繁森等，他們就是為了多數(shù)人更好地活的人。這首詩(shī)只能送給這些偉大高尚的人嗎？還可以把哪些句子送給哪些遺臭萬(wàn)年的人呢？下課后與好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。八、小結(jié)升華我們中華民族擁有五千年?duì)N爛輝煌的文明，涌現(xiàn)出了許許多多像魯迅先生一樣的、人民的朋友，正因?yàn)槿绱耍腥A民族才堪稱(chēng)一個(gè)偉大的民族。歷史長(zhǎng)河猶如滾滾長(zhǎng)江水，不斷卷走那些些遺臭萬(wàn)年人，他們作威作福“騎”在人民頭上的丑惡形象，早已在人民心中死去。想要流芳千古“活”著不是刻進(jìn)石頭可以做到的，也不是寫(xiě)在書(shū)上可以做到的，臧克家先生寫(xiě)在紀(jì)念魯迅先生逝世13周年之際的這首詩(shī)，也就不再單單是為紀(jì)念魯迅先生，就讓“有的人”隨風(fēng)飄散，讓“有的人”永遠(yuǎn)都活在我們心中吧。最后，讓全班同學(xué)