小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-13窮人1

1、13 窮人第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“洶、涌、澎、湃”等14個(gè)生字；會(huì)寫“漁夫、洶涌澎湃、風(fēng)暴、轟鳴”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地讀好句子，朗讀課文。3.初讀課文，感知課文場(chǎng)景描寫。通過(guò)環(huán)境描寫，了解桑娜家生活的困難，認(rèn)識(shí)人物勤勞的形象。一、談話導(dǎo)入，齊讀課題1.談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？2.作者介紹引出課題。課件出示：列夫托爾斯泰是俄國(guó)文學(xué)家、思想家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、童話。他的作品深受世界人民喜愛(ài)，代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。文學(xué)史上的泰斗列夫托爾斯泰，他用質(zhì)樸

2、的語(yǔ)言反映了勞動(dòng)人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國(guó)作家列夫托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：窮人）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔明了地從作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入本課，人物的圖畫能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二、初讀課文，整體感知1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況。（1）出示生字，指名讀、開(kāi)火車讀生字。課件出示：洶 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皺 勺 提示糾正：“淋”的聲母是邊音，生字“皺”“勺”是翹舌音。（2）出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生帶讀詞語(yǔ)，男女生接龍讀，全部齊讀。課件出示：漁夫 洶

3、涌澎湃 風(fēng)暴 轟鳴 心驚肉跳 沉思 抱怨 傾聽(tīng) 探望 照顧 困難 陰冷 自作自受 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 憂慮 后腦勺“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對(duì)某一事物不滿?！靶捏@肉跳”形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。（3）出示句子，指名讀句子，注意句子中帶點(diǎn)的詞的讀音及意義。課件出示：屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。“潮濕”都是翹舌音，偏旁相同；“又潮濕又陰冷”寫出了西蒙家的艱難。3.快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。4.作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重

4、點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景？學(xué)生仔細(xì)默讀課文后，交流。（1）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。（2）以桑娜的活動(dòng)為線，重點(diǎn)描述了桑娜等待丈夫回家、桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子、桑娜說(shuō)明實(shí)情獲得丈夫支持這三個(gè)場(chǎng)景。課件出示：桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。漁夫聽(tīng)說(shuō)了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。（3）三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？學(xué)生反饋，教師提示：桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)安排四個(gè)層次的讀：第一步自由朗讀課文，面向全體，還給學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過(guò)程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再在

5、特定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，形成個(gè)人獨(dú)特的閱讀感受；第三步快速默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力；第四步細(xì)心默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓人物、抓場(chǎng)景，理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò)，進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率，并為進(jìn)一步研讀文本做好鋪墊。三、研讀場(chǎng)景一，初識(shí)人物形象過(guò)渡：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度？讓我們走進(jìn)他描寫的第一個(gè)場(chǎng)景，看看桑娜一家生活得怎樣。面對(duì)“窮”境，人物展現(xiàn)出怎樣的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)？1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？2.交流。（1）桑娜家境非常貧窮。桑娜的家境貧窮從哪些文

6、字可以看出來(lái)？根據(jù)學(xué)生回答，出示人物心理活動(dòng)描寫的句子：課件出示：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！俺了肌薄懊銖?qiáng)”是什么意思？沉思：文中指桑娜在寂靜和孤獨(dú)中對(duì)生活現(xiàn)狀深沉思索。勉強(qiáng)：文中指桑娜一家靠打魚湊合將就著過(guò)日子。桑娜家境的此貧寒是通過(guò)對(duì)桑娜的什么描寫表現(xiàn)出來(lái)的？（板書：心理）齊讀桑娜心理活動(dòng)的句子。小結(jié)：這段文字以描寫桑娜心理描寫的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮，通過(guò)這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說(shuō)是勉強(qiáng)度日，而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不

7、停地勞作才得以維持的。（2）漁夫和桑娜十分勤勞。桑娜家雖窮，但卻溫暖而舒適。出示環(huán)境描寫的句子：課件出示：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境描寫中認(rèn)識(shí)人物形象。a.這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？（先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。）b.室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？（課件將“溫暖而舒適”變紅）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫和桑娜通過(guò)辛勤勞動(dòng)將家布置得非常溫暖、舒服。c.這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？勤勞，通過(guò)室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來(lái)的。（板書：勤勞）男女生合作讀屋內(nèi)、屋外環(huán)境描寫的句子。小結(jié)：這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。3