2017-2018第二學(xué)期第五周3.28數(shù)一數(shù)一

1、安慶市外國語學(xué)校小學(xué)部電子備課紙學(xué)科數(shù)學(xué)班級203授課教師授間3.28課 題數(shù)一數(shù)（一）課型新授安排1教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)“千”“萬”，并體會計(jì)數(shù)之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識新的記數(shù)“千”“萬”，并了解之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)方法輔助教具教學(xué)過程（一）情境引入，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?（二）探究新知1（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多方體組成的（出示小正方

2、體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為，要求：不僅數(shù)出有多少方體，還一說是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說一共有多少方體，再說小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報(bào)。組 1：組數(shù)有 600方體，組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10 個，再豎著數(shù)有 10 個，1010=100 ，這個正方體一共有 6 個面，所以是 600 個。組 2：組數(shù)有 1000方體，組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10 個，再豎著數(shù)有10 個，1010=100 ，10010 =1000。組 3：組數(shù)有 1000方體，組是這樣數(shù)的，一個面有 100，這個正方體一共有 10

3、個層，就是 1000 個。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是 600 個，另一種數(shù)的結(jié)果是 1000 個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生 1：數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生 2：他們數(shù)的是 6 個面，數(shù)的是 10 層。生 3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是 600 個的同學(xué)只數(shù)了 6 個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面看看數(shù)的結(jié)果是 1000 個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到 10；第二步：十個十個地?cái)?shù)，數(shù)到 100；第三步：一百個一百個地?cái)?shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰能把說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎

4、么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到 10；再十個十個地?cái)?shù)，數(shù)到 100；最后一百個一百個地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到 10 個；再十個十個地?cái)?shù)（出示 ），數(shù)到 100；最后一百個一百個數(shù)（出示），2 個一百是多少？3 個一百呢？5 個一百？9 個一百？數(shù)到 10個一百就是多少？（出示）。10 個一百是一千。（板書：10 個一百是一千）2師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到 10 個一千就是多少？生：10 個一千就是一萬。（板書：10 個一千是一萬）師：以前可以一個一個地?cái)?shù)或十個十個地?cái)?shù)，今天又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？三、全課總結(jié)：談?wù)勀闶斋@？學(xué)生是第二次對數(shù)位進(jìn)行這樣的擴(kuò)展，需要喚醒學(xué)生以前學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，這樣有助于本課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)教后反思通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。通過數(shù)正方