小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-彭小華《竹節(jié)人》教案

1、六年級語文上冊第（三）單元教案 上課教師： 彭小華 通排課時：NO. 21 課題 竹節(jié)人第（2）課時課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。2.講有關(guān)老師的故事3.學(xué)習(xí)有目的的閱讀方法。4.比擬的運(yùn)用（把事物寫活）。教材分析重點通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會閱讀方法。難點學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教具課件課件教學(xué)方法教學(xué)過程 一、答問題做好銜接提問：竹節(jié)人一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡玩竹節(jié)人）說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)。分小組探究學(xué)習(xí)按照學(xué)生的興趣，將

2、全班同學(xué)分成組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：出示：1. 體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。2. 講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。小組探究，完成本小組的任務(wù)。 1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。 2. 師生共同評價，教師指導(dǎo)。介紹玩法。玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。 在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。 兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。單獨(dú)玩、兩個人斗、取名字玩。竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成了呆子；制作成孫悟空；裝

3、扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。課下玩，課上也玩。老師也會玩得津津有味。老師與竹節(jié)人的故事起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。 三、重點感悟語言出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學(xué)生獨(dú)立思考：“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？

4、（側(cè)面描寫）3.出示：只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。 學(xué)生獨(dú)立思考：這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡）談收獲課外拓展學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲。教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，知道了它的玩法及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給