在英語教學(xué)中如何利用信息技術(shù)

1、在英語教學(xué)中如何利用信息技術(shù)當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，以信息技術(shù)為龍頭的信息產(chǎn)業(yè)飛速開展。特別是網(wǎng)絡(luò)的興起和信息高速公路的建立，形成了全球性的信息網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技的根底與核心，已對(duì)我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育也不例外。教育本身的現(xiàn)代化，必須與信息技術(shù)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。信息技術(shù)為成功的英語教學(xué)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才提供了絕好的物質(zhì)條件。在英語教學(xué)中假設(shè)能很好的運(yùn)用信息技術(shù)，就能極大地激發(fā)師生的興趣和熱情，使課堂氣氛更加活潑、熱烈，課堂容量加大，效率進(jìn)步。那么，在英語教學(xué)中怎樣利用信息技術(shù)呢？1、課前激趣。在上課的前幾分鐘，學(xué)生的心還游蕩在課間的玩耍中。這時(shí)，學(xué)生假

2、設(shè)能看到較感興趣的東西，注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移到課上。多媒體計(jì)算機(jī)具有大容量、多信息、興趣性強(qiáng)以及文本聲音、圖像一體化的特殊功能，容易引起學(xué)生的注意。例如選放一首動(dòng)畫聲音兼?zhèn)涞挠⑽母枨?、?dòng)漫小游戲等。2、用多媒體進(jìn)步學(xué)生的聽力口語程度。多媒體能以圖、文、聲、像并茂的方式展示語言材料，以多樣的方法刺激學(xué)生的多種感覺器官，使學(xué)生全身心地投入，并消除學(xué)生聽力口語練習(xí)時(shí)的緊張情緒和焦慮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如很多網(wǎng)站上為英語學(xué)習(xí)提供了大量的素材，如電影、音樂等，在課堂上老師可利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生下載、演播一些與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣精彩的原版英文影片片段，如?雙城記?、?白雪公主?、?唐老鴨與米老鼠?等，以進(jìn)步聽力，并

3、可以設(shè)置靜音讓學(xué)生配音。在讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語語言的同時(shí)又理解了其他國家的風(fēng)土人情、文化背景等知識(shí)，收到一舉兩得的教學(xué)效果。老師還可以向?qū)W生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，如洪恩在線.hngen.，學(xué)生可以登陸這些對(duì)學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站進(jìn)展知識(shí)測(cè)試；學(xué)生還可以以電子郵件的方式運(yùn)用英語與世界各地的朋友進(jìn)展交流，不斷進(jìn)步自己的英語表達(dá)才能，把它作為對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展體驗(yàn)性、觀察性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，打破重難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感到難以承受。一節(jié)課下來，老師教得筋疲力盡，學(xué)生承受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中。學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比

4、擬重，而且學(xué)習(xí)的效率也比擬低。好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)或虛擬防真的語言環(huán)境，提供應(yīng)他們充分進(jìn)展英語理論活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫效果等的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。因此，在英語教學(xué)中，如能根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)，并讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)展探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。4、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維才能。聯(lián)想是由此物想到彼物的心理過程，它把分散的彼此不連接

5、的思想片段連接在一個(gè)思維鏈上。英語課本中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，老師可運(yùn)用多媒體把插圖變成有聲的活動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引發(fā)聯(lián)想。如：在講七年級(jí)下冊(cè)“hydyulikekalas?這一單元時(shí)，不是直接給學(xué)生展示一些動(dòng)物：elephant,tiger,panda,kalas的圖片或教具，而是讓學(xué)生聽這些動(dòng)物的叫聲，每當(dāng)學(xué)生猜出一個(gè)動(dòng)物可用英語或中文說，這個(gè)動(dòng)物就會(huì)出如今學(xué)生面前，并且和學(xué)生們對(duì)話：“veryleverby(girl)!yes.yureright.i學(xué)生感覺與所學(xué)的動(dòng)物間隔 很近，彼此之間像朋友一樣。通過這種方式教學(xué)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了才

6、能，又培養(yǎng)了他們熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的良好的思想品德。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說“教是為了不需要教，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的才能。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了“海量的信息，媒體形式多種多樣，老師應(yīng)充分利用internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使英語課堂輕松、愉快、充滿情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，可以創(chuàng)辦網(wǎng)上英語角、網(wǎng)上英語演講比賽、網(wǎng)上論壇等等。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，從中受到鼓勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新才能。在信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教育形式促使老師的觀念和行為發(fā)生了深入的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出如今教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、才能和效率越來越高。我們堅(jiān)信，信息技術(shù)