四年級科學(xué)上冊4氣體在水中的溶解教案教科版

1、氣體在水中的溶解 一、基本說明 1 教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：學(xué)?？茖W(xué)試驗爭論 2 年級：學(xué)校四年級 3 所用教材出版單位：教科版 4 所屬的章節(jié)：其次單元第四課 5 學(xué)時數(shù)： 40 分鐘二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 氣體也能溶解于水；過程與方法 進(jìn)行氣體溶解于水的觀看試驗；情感、態(tài)度、價值觀 熟識到細(xì)致地觀看、比較的重要性；意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性；2、內(nèi)容分析：本課用試驗的方法爭論氣體在水中的溶解；同學(xué)對氣體能溶解于水是缺少直觀熟識的； 通過這項爭論, 使同學(xué)熟識到氣體也能溶解于 水,又能從水中析出,并能說明生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象；3、學(xué)情分析：為了便于觀看氣體在水中的溶解現(xiàn)象

2、,試驗挑選了對汽水中的氣體進(jìn)行觀看；打開汽水瓶時,汽水中有氣泡冒出,對這一點,同學(xué)是 有生活體會的；使用注射器裝汽水,用橡皮帽封住管口,推拉注射器 的活塞,觀看汽水中氣泡的變化； 可以清晰地觀看到氣體既能溶解于 水,又能從水中析出；4、設(shè)計思路：以好玩的科學(xué)試驗導(dǎo)入, 引導(dǎo)孩子們通過對身邊熟識的汽水進(jìn)行 爭論,明白氣體是怎樣溶解到水中的；三、教學(xué)過程描述教 學(xué) 環(huán)老師活動同學(xué)活動對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的觀看和考節(jié) 及 時1、師：今日老師生：想查,以及及設(shè)計意圖間用“ 跳舞的一 、葡萄干” 這個要做一個好玩的激 趣 導(dǎo)試驗,你們想看好玩的科學(xué)實入 ： 跳嗎？驗導(dǎo)入新課,師：請同學(xué)們注一開頭就吸引舞 的

3、葡意觀看,有什么發(fā)了 學(xué) 生 的 眼現(xiàn)？球,激發(fā)了學(xué)萄干2、演示：汽水、生 探 究 的 興趣；水、兩個量筒（展示儀）師：你們看到了 什么？（語氣提 高）3、師：可能是 什么緣由使一個生：一個量筒里的葡 萄干在水中上下運動,另一個量筒里的葡萄 干沉在水底沒有運動量筒里的葡萄干能在液體中上下 運動,另一個量筒 里的葡萄干沉在 液體底部沒有運 動呢？生：液體里有氣體 生也可能回答：由于這是兩種不同的液體；師可追問：你是 怎樣判定它們是或由于液體不同不 同 的 液 體 的呢？師：你觀看真仔生：由于一個量筒里細(xì)！4、師：冒出氣有汽泡冒出；泡的液體是什么呢 5、小結(jié)：師：剛才汽水中跑出生：是汽水（雪碧飲

4、料）來的氣泡就是溶 解在液體里的氣 體（板書：氣體在 水中的溶解）二 、1、師：提問：我同學(xué)推測同學(xué)對汽水很熟識,但是聽說同學(xué)們最肯研 究 溶動腦筋,那氣體是同學(xué)說方法用汽水做爭論怎樣溶解到水中仍是第一次,解 在 液去的呢？孩子們結(jié)合自體 中 的2、師：你有什么己的生活可以想到許多方法方法能看到氣體氣體溶解到水中嗎？進(jìn)行爭論,教3、師：請你們利師對這些方法用以下材料來設(shè) 進(jìn)行整理,選計你們的試驗,把取在課堂有研你們組的設(shè)計方同學(xué)爭論爭論方法究 價 值 的 方案和推測寫在實法,引導(dǎo)同學(xué)驗記錄表上； 展有目標(biāo)的進(jìn)行示儀 探究；4、老師出示材料：注射器、橡皮塞、燒杯 5、師：請說說你 們的爭論方案（

5、展 示儀）師：請你們對這組 的方案進(jìn)行評判,你對這組的方案 有什么建議？師：那吸多少汽水 呢？一滿管嗎？師：拉和壓活塞時 要留意什么,拿的 時 候 要 注 意 什 么？6、師：讓我們一 起用試驗來爭論 我們的猜想是否 正確,請觀看汽水 中氣體的變化,把 你們的發(fā)覺記錄 下來,并留意不要 用注射器吸食汽 水,要留意衛(wèi)生；7、師：請各爭論 組仍原,將注射器 收入學(xué)具袋中,來 匯報你們的發(fā)覺；師：拉活塞時,水 中壓力減小,氣體 從水中出來；壓活 塞時,壓力增大,氣體溶解到水中；同學(xué)匯報爭論方法 生：我們預(yù)備用注射器 吸汽水,再用橡皮塞堵 住針口,向上拉活塞,向下壓活塞生：只要吸 1/3 管 生：要垂

6、直地拉和壓活 塞,不要用力把活塞拉 出針管,針管不要被手 遮擋看不到管內(nèi)的現(xiàn) 象；同學(xué)分組試驗爭論同學(xué)匯報爭論發(fā)覺生：我們組發(fā)覺拉活塞 時有大量氣泡從汽水中冒出來,壓活塞時氣 泡消逝了；（課件演示）（動畫演示）增加 壓力氣體可以溶 解在水中；（板書）三 、 應(yīng)師：帶著今日爭論科學(xué)學(xué)問來源用的收成,讓我們來于生活,最終說明一下生活中也要回來到生的問題吧！活中,服務(wù)于師：（課件）夏日生活,炎炎,湖里的魚兒都浮到水面上來 了,奄奄一息,為 什么會這樣呢？師：為什么會缺氧 呢？師：溶解在水中的 氣體也會隨溫度 上升而削減,因此 湖里的魚兒都浮 到水面上來了；生：由于缺少氧氣；生：加壓,降低水溫,師：怎

7、樣解決這個 問題,怎樣增加水用增氧機(jī) 中的氣體？四 、 自1、師：同學(xué)們已生：想知道汽水里的氣這個環(huán)節(jié)是學(xué)體 是 怎 樣 溶 解 進(jìn) 去生最喜愛的活經(jīng)知道了氣體可制汽以溶解在水中,有的 ？ 汽 水 是 怎 樣 做動,讓同學(xué)通水關(guān)于汽水你們?nèi)缘?？過自己動手制想知道什么？作汽水體會到2、師： （課件）利用科學(xué)學(xué)問這是工廠制作汽 可以帶給美好水的過程；工廠利的生活,體驗用加壓裝置使二 共享自己的勞氧化碳在強大的 動成果；壓力下溶解到了液體中,再裝瓶密封,制成汽水飲料；3、師：除了使用加壓的方法制作 汽水仍可以用化生：想學(xué)原料配制汽水,你們想不想自己 動手配制汽水試 一試呢？4、師： （課件）今日老師

8、給大家預(yù)備小蘇打、檸檬 酸和糖水,把小蘇同學(xué)制作汽水打和檸檬酸加入 糖水中溶解,觀看 水 中 有 什 么 現(xiàn) 象？師：請各組試驗組 長上來領(lǐng)取材料；5、師：水中有什 么現(xiàn)象？生：冒出了許多氣泡師：這些溶解在水 中的氣體是通過 化學(xué)原料配制產(chǎn) 生的（板書：化學(xué) 方法氣體可以溶解在水中）6、師：請大家嘗 嘗你們做的汽水 味道怎樣？四、教學(xué)反思同學(xué)品嘗自制汽水（一）合理的調(diào)整使教材更具科學(xué)性 本課內(nèi)容在教材設(shè)計中是支配在溶解單元第四課不同物 質(zhì)在水中的溶解才能其次個教學(xué)環(huán)節(jié)氣體在水中的溶解才能的學(xué) 習(xí),這一課第一個環(huán)節(jié)食鹽和小蘇打在水中的溶解才能,是爭論 50毫升水中能溶解多少克食鹽和小蘇打,主要熟

9、識固體在水中的溶解能力,而本環(huán)節(jié)假如是為了爭論“ 氣體在水中的溶解才能” 的話,那是 要讓同學(xué)關(guān)注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的氣體,但是教材中 只是用注射器的試驗觀看了氣體在水中可以析出和溶解,并未涉及氣 體在水中的溶解才能,與第四課不同物質(zhì)在水中的溶解才能這 個課題爭論內(nèi)容不相符合, 因此我大膽的修改本環(huán)節(jié)名稱為 氣體在水 中的溶解； 我建議教材應(yīng)當(dāng)將 氣體在水中的溶解 這課支配在本單元第三課液體之間的溶解現(xiàn)象后單獨做一課,使同學(xué)在熟識了一 些固體、液體、氣體能在水中溶解的基礎(chǔ)上,再支配學(xué)習(xí)物質(zhì)在水 中的溶解才能,這樣教材更有規(guī)律性和科學(xué)性；（二）好玩的科學(xué)試驗有助于提高學(xué)習(xí)愛好科學(xué)老師

10、要多收集與教學(xué)有關(guān)的趣味試驗,這些試驗貫穿于教學(xué)之中能讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣, 激發(fā)同學(xué)探究的欲望, 我從有 趣的 100 科學(xué)嬉戲這本書中選取了這個與汽水有關(guān)的科學(xué)趣味試驗 作為本課的導(dǎo)入,一開頭就吸引了同學(xué)的眼球；（三）有效的教學(xué)課件有利于突破教學(xué)難點 用注射器爭論氣體在水中的溶解才能,是一個比較直觀的試驗,但是同學(xué)只能看到拉動活塞時氣體從水中析出的氣泡,卻不能看到壓下活塞氣體溶解到水中的過程； 我用 flash軟件制作了注射器運動時氣體在水中的析出和溶解的過程, 使同學(xué)清晰的看到了氣體是怎么樣 在水中溶解,有利于幫忙同學(xué)懂得氣體在壓力增加的情形下會溶解在 水中這個教學(xué)難點；（四）好玩的科