教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》題庫(kù)綜合試卷(四)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)綜合試卷(四)1全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，就是以發(fā)展促節(jié)約，以節(jié)約保發(fā)展。如果資源節(jié)約技術(shù)和管理水平進(jìn)一步提高，節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境保護(hù)就可以獲得更加有力的保障。全社會(huì)只有增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)，資源利用的效率才能充分提高。由此可見(jiàn)( )。 A.如果資源利用的效率充分提高了，那么說(shuō)明全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)提高了B.只有資源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高，全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)才能進(jìn)一步增強(qiáng)C.如果節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境就可獲得更加有力的保障D.只有節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，才能進(jìn)一步提高資源節(jié)約的管理水平 2志存高遠(yuǎn)、勤勤懇懇、兢兢

2、業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。 A.為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作 3“學(xué)為人師，行為世范”，其中“范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性 4小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師張某在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，可講了兩遍，小明仍然不明白如何得出內(nèi)角和為180度，張某不耐煩地說(shuō)：“你怎么那么笨呢!”同學(xué)們都笑了，小明再也不敢說(shuō)話了。張某的做法（）。 A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 5有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表像鳥(niǎo)。 與以上判斷等值的是（）。A.

3、有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物不是鳥(niǎo)B.有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物是鳥(niǎo)C.有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表不像鳥(niǎo)D.有些鳥(niǎo)外表不像鳥(niǎo)6被稱(chēng)作“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是（）。 A.戴望舒B.徐志摩C.胡適D.聞一多7（2021年下半年真題）小說(shuō)荒原狼被譽(yù)為德國(guó)尤利西斯,主人公身上有“狼性和人性的對(duì)立,看不到出路,小說(shuō)反映了兩次世界大戰(zhàn)之間一般中年知識(shí)分子的孤獨(dú),仿徨和苦悶。這部作品的作者是 A.赫爾曼黑塞B.阿爾貝加繆C.威廉福克納D.辛克萊劉易斯 8有關(guān)Powerpoint演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A、演示文稿中的幻燈片中的版式必須一致 B、模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C、只能在窗口中打開(kāi)一個(gè)演示文稿 D、用“新建”

4、菜單可添加新幻燈片 9教師職業(yè)道德是（ ）的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。A、政治思想B、職業(yè)道德C、品德D、道德 10一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上陳述，可作出下列哪項(xiàng)判斷?()A、這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員B、這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員C、這個(gè)人一定是來(lái)買(mǎi)東西的市場(chǎng)管理人員D、這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員 11下列作品中屬于兒童文學(xué)作品的是（）。A、十萬(wàn)個(gè)為什么B、三字經(jīng)C、長(zhǎng)襪子皮皮D、上下五千年 12改變農(nóng)業(yè)以太陽(yáng)光為直接能源，利用綠色植物通過(guò)光合作用生產(chǎn)人類(lèi)食物、動(dòng)物飼料的傳統(tǒng)方式，應(yīng)用高科技進(jìn)行開(kāi)發(fā)，依靠人工能源不受氣象和季節(jié)的限制

5、，可常年在工廠進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，節(jié)土、節(jié)水、不污染環(huán)境，資源可循環(huán)利用的微生物工業(yè)的農(nóng)業(yè)叫做（ ）A.綠色農(nóng)業(yè)B.白色農(nóng)業(yè)C.生態(tài)農(nóng)業(yè)D.生物農(nóng)業(yè) 13某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法( )。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類(lèi)教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課14中西文化交相輝映，如湯顯祖與莎士比亞是同時(shí)代的著名戲劇家。下列屬于同時(shí)代同一領(lǐng)域的文化名人的是（）。 A.孟子和蘇格拉底B.關(guān)漢卿和達(dá)爾文C.王陽(yáng)明和哥白尼D.曹雪芹和孟德斯鳩 15以下對(duì)班主任的表述正確的是(

6、) A.所有任課教師都可以當(dāng)B.所有任課教師都必須當(dāng)C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)D.學(xué)校選聘的專(zhuān)職人員可以當(dāng) 16佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（ ）。17以下( )不屬于法律所規(guī)定的教師可享受的醫(yī)療待遇。 A.定期健康檢查B.安排休養(yǎng)C.免費(fèi)醫(yī)療D.提供醫(yī)療便利 18公元961年，宋太祖對(duì)石守信等人說(shuō)：“擇便好田宅市之，為子孫立永遠(yuǎn)不可動(dòng)之業(yè)。多置歌兒舞女，日飲酒相歡，以終其天年?！迸c這段話相關(guān)的歷史事件是（）。A.青梅煮酒論英雄B.烽火戲諸侯C.杯酒釋兵權(quán)D.賠了夫人又折兵 19小梁是“富二代”，經(jīng)常上課時(shí)玩平板電腦

7、、智能手機(jī)，還常常向同學(xué)炫耀。作為班主任，你會(huì)( )A.把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，讓家長(zhǎng)處理B.批評(píng)小梁，因?yàn)樯险n玩平板電腦、經(jīng)常炫富是不對(duì)的C.與小梁推心置腹地談?wù)?，讓其認(rèn)識(shí)到憑自己賺來(lái)的錢(qián)才值得驕傲D.不必理會(huì)，這是小梁自己的事 20用外科手術(shù)的技術(shù)處置不正常的大腦，對(duì)于醫(yī)學(xué)界來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的課題。精神外科的本意，即是通過(guò)外科手術(shù)改變?nèi)说牟徽５木窕顒?dòng)和行為表現(xiàn)。作者接下來(lái)最有可能介紹的是（ ）。A.早期使用的外科手術(shù)方法是什么 B.外科手術(shù)存在的風(fēng)險(xiǎn)性C.采用外科手術(shù)后對(duì)不正常大腦的改變情況 D.現(xiàn)代精神外科的定義 21中醫(yī)中藥是中華民族和世界文化的寶貴遺產(chǎn)，是幾千年來(lái)中華民族同疾病作斗爭(zhēng)

8、的偉大成就。 我國(guó)最早的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)著是（ ）。A.黃帝內(nèi)經(jīng) B.傷寒論C.金匱要略 D.溫病條辨 22下列作品、作家、時(shí)代（國(guó)別）對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（ ）。A.蜀道難杜甫唐代威尼斯商人莎士比亞英國(guó)B.白毛女賀敬之等現(xiàn)代蟹船工小林多喜二日本C.金瓶梅蘭陵笑笑生明代神曲但丁德國(guó)D.上尉的女兒屠格涅夫俄國(guó)老人與海海明威美國(guó) 23下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（ ）。A.開(kāi)創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝B.“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)C.提出“中庸”這一中國(guó)傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子D.嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“師夷長(zhǎng)技以制夷” 24對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯

9、和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（ ）予以保障。A.國(guó)家 B.社會(huì) C.學(xué)校 D.人民政府 25下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是( ) A.但丁神曲意大利，莫里哀偽君子法國(guó)B.司湯達(dá)紅與黑法國(guó)，狄更斯雙城記英國(guó)C.屠格涅夫復(fù)活俄國(guó)，海明威老人與海美國(guó)D.肖洛霍夫靜靜的頓河蘇聯(lián)，伏尼契牛虻愛(ài)爾蘭 26有一位文學(xué)家，家道中落，盡管“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，卻對(duì)他的作品披閱十載，增刪五次，終于寫(xiě)成了一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義名著。這位文學(xué)家是( ) A.施耐庵B.羅貫中C.吳承恩D.曹雪芹 27以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是（）。A.頤和園B.承德避暑山莊C.圓

10、明園D.拙政園 28下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是( )。 A.教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生和思想品德欠佳的學(xué)生B.教師對(duì)學(xué)生要賞罰分明，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)懲罰，包括適當(dāng)?shù)捏w罰C.教師要尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D.教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)慈相濟(jì)，要把嚴(yán)格要求學(xué)生與關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生結(jié)合起來(lái) 29下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是( ) A.凱恩斯撰寫(xiě)了國(guó)富論，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科B.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C.馮?諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D.法拉第發(fā)現(xiàn)電

11、磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī) 1觀看視頻，根據(jù)要求回答問(wèn)題。題目：三個(gè)國(guó)家的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果有三位分別來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋艉昧?，老師?huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)?！敝袊?guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。曰本老師手拿著一個(gè)蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸但這個(gè)蘋(píng)果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。”然后，將

12、蘋(píng)果放在講臺(tái)上，“現(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了?！睂W(xué)生自己觀察著蘋(píng)果，第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有些像蘋(píng)果了。美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？對(duì)，是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時(shí)間過(guò)去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果。這時(shí)，老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果?！碧O(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫(huà)得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。問(wèn)題:結(jié)合案例，分析美、日、中三國(guó)教

13、育的差異以及給你的啟示。（14分） 2材料 有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非?！睉n慮；63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高；73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。 而壓力過(guò)大就最終造成：超過(guò)13的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專(zhuān)家稱(chēng)，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的就是使學(xué)生精神過(guò)于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢(shì)在必行。 問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合教育觀的相關(guān)知識(shí)分析上述教育現(xiàn)象。3在語(yǔ)文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問(wèn)道

14、：“老師，萬(wàn)萬(wàn)是什么意思”全班同學(xué)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見(jiàn)狀，問(wèn)大家：“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬(wàn)萬(wàn)呢”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬(wàn)萬(wàn)”一詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家：“請(qǐng)大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來(lái)的呢大家要感謝誰(shuí)呢請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意。”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。 問(wèn)題：試從教師觀的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。 1閱讀下面的材料，按要求作文。戴維是英國(guó)皇家

15、學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)時(shí)，戴維說(shuō)：“最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第。”法拉第原來(lái)是一名書(shū)籍裝訂工，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來(lái)成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。 要求：用規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：A解析：【解析】此題的解題點(diǎn)是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“全社會(huì)增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)”是“資源利用的效率充分提高”的必要條件，肯定后件就可以肯定前件。因此，“如

16、果資源利用的效率充分提高了”，就可以得到“全社會(huì)增強(qiáng)了資源節(jié)約意識(shí)”。因此A項(xiàng)正確。題干中沒(méi)有提到“進(jìn)一步提高節(jié)約技術(shù)”和“進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)”之間的關(guān)系，因此不能選B?！百Y源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高”“管理水平進(jìn)一步提高”和“相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善”這三個(gè)并列的條件是“環(huán)境保護(hù)獲得更加有力的保障”的充分條件，因此只有其中條件中的一項(xiàng)不能得到后件。因此不能選C項(xiàng)。題干中也沒(méi)有提到“相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善”和“管理水平進(jìn)一步提高”之間的關(guān)系。因此不選D項(xiàng)。 2：C3：D解析：“學(xué)為人師，行為世范”中的“學(xué)”是指每位教師應(yīng)具有一定的學(xué)問(wèn)、知識(shí)和技能，“學(xué)為人師”，就是要在學(xué)問(wèn)上足以為人之師；“行”是指每

17、位教師應(yīng)具有的品行，“行為世范”，就是要方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為社會(huì)中的模范。它體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。 4：B解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中張某的行為顯然是侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 5：A解析：直言命題推理?！坝行┎皇区B(niǎo)的動(dòng)物外表像鳥(niǎo)”等價(jià)于“有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物不是鳥(niǎo)”，即答案選A。 6：A解析：戴望舒，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。他的代表作有雨巷，并因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。所以選擇A選項(xiàng)。 7：A解析：赫爾曼黑塞（1877-1962），

18、德國(guó)作家，1946年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?；脑鞘呛谌衅趧?chuàng)作的代表作，亦是他創(chuàng)作生涯中的里程碑。 8：B解析：演示文稿中的幻燈片版式可以不同。在窗口中可以打開(kāi)多個(gè)演示文稿。菜單可以新建空演示文稿，而不是單個(gè)的幻燈片。 9：B10：D解析：題干給出的信息，只有“穿著工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)”，根據(jù)這一信息，不能準(zhǔn)確判斷這個(gè)人是來(lái)集貿(mào)市場(chǎng)做什么的。 11：C解析：十萬(wàn)個(gè)為什么是中國(guó)第一本普及版的百科全書(shū)，其內(nèi)容非常廣泛，文字不長(zhǎng)，深入淺出，非常符合青少年讀者的認(rèn)知方式和閱讀特點(diǎn)。三字經(jīng)與百家姓、千字文并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物，1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國(guó)教科文組織選人“兒童

19、道德叢書(shū)”，是兒童的必背讀物。上下五千年乃歷史讀物。長(zhǎng)襪子皮皮是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德?林格倫的童話代表作之一，屬于兒童文學(xué)作品，故選C。 12：B解析：白色農(nóng)業(yè)是指微生物資源產(chǎn)業(yè)化的工業(yè)型新農(nóng)業(yè)，包括高科技生物工程的發(fā)酵工程和酶工程。白色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境高度潔凈，生產(chǎn)過(guò)程不存在污染，其產(chǎn)品安全、無(wú)毒副作用，加之人們?cè)诠S車(chē)間穿戴白色工作服從事勞動(dòng)生產(chǎn)，故形象化地稱(chēng)之為“白色農(nóng)業(yè)”。它是應(yīng)用高科技開(kāi)發(fā)的微生物資源寶庫(kù)的工業(yè)型農(nóng)業(yè)，依靠人工能源，不受氣候和季節(jié)的限制，可常年在工廠內(nèi)大規(guī)模生產(chǎn)，具有節(jié)約水土資源，不污染環(huán)境，資源可綜合利用等特征。故選B項(xiàng)。 13：B解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)中

20、華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三章第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故題干中小學(xué)的做法不合法。 14：A解析：孟子和蘇格拉底為同時(shí)代的思想家。孟子主張“性本善”，追求仁政與王道；蘇格拉底認(rèn)為“善是人的內(nèi)在靈魂”，立志改革社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 15：C解析：【解析】中小學(xué)班主任工作條例中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。 16：D解析：佛塔起源于印度，最初用來(lái)供奉舍利、經(jīng)卷或法物，其形狀為一個(gè)半圓形的墳冢。佛塔按樣式分，有覆缽式、亭閣式、樓閣式、密檐式、金剛寶座式等。A項(xiàng)和C項(xiàng)

21、都是樓閣式佛塔，B項(xiàng)是覆缽式佛塔。D項(xiàng)不屬于佛塔，而是普通樓閣。 17：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)教師法中華人民共和國(guó)教師法第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。 18：C解析：北宋建立后，宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)自己的統(tǒng)治地位勸石守信等人交出兵權(quán)，這就是歷史上有名的“杯酒釋兵權(quán)”。 19：C解析：讓家長(zhǎng)處理、批評(píng)、不理會(huì)都是不恰當(dāng)?shù)淖龇?。教師教育學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。 20：C解析：材料引出外科手術(shù)技術(shù)處置不正常大腦的問(wèn)題，只有C項(xiàng)內(nèi)容是二者之間的關(guān)系，即

22、下文很可能重點(diǎn)介紹的。 21：A解析：黃帝內(nèi)經(jīng)是我國(guó)最早的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)著，成書(shū)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，全面奠定了中醫(yī)理論的基礎(chǔ)。 22：B解析：A項(xiàng)，蜀道難的作者是李A(yù)。C項(xiàng)，但丁是意大利人。D項(xiàng)，上尉的女兒的作者是普希金。 23：D解析：天演論是嚴(yán)復(fù)著名的譯作，所反映的思想是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。 24：D解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第21條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。 25：C解析：專(zhuān)家解析：復(fù)活，俄國(guó)作家，托爾斯泰。 26：D解析：專(zhuān)家解析：詩(shī)句指的是曹雪芹。這是曹雪芹的文友敦誠(chéng)、敦敏兄弟，在詩(shī)中說(shuō)到他貧居北京西

23、山時(shí)的窘迫境況。 27：D解析：拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主，直到20世紀(jì)50年代，恢復(fù)初名“拙政園”，故拙政園為私園，并不是皇家園林。故選D。 28：B解析：專(zhuān)家解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

24、。 29：A解析：【解析】國(guó)富論是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)著，全名為國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究。 1（1)中國(guó)、日本和美國(guó)的教育方式截然不同。中國(guó)的教育是填鴨式教學(xué)，教師両好，學(xué)生照著老師的畫(huà)，很快就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但沒(méi)有給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)；日本的教育教學(xué)條件相對(duì)寬松，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解，適度地自主學(xué)習(xí)；美國(guó)的教育則是一種開(kāi)放式的教育方式，要求學(xué)生不僅要自己理解，還要有所創(chuàng)新。(2)材料中=個(gè)國(guó)家的教育告訴我們實(shí)施素質(zhì)教育是十分必要的。素質(zhì)教育不是針對(duì)部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進(jìn)

25、學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學(xué)率的“被動(dòng)教育”，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂(lè)觀生活的“主動(dòng)教育”。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的差別在于：第一，素質(zhì)教育重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展，應(yīng)試教育只顧抓升學(xué)率；第二，素質(zhì)教育重視改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)試教育只按考試要求向?qū)W生傳授知識(shí)；第三，素質(zhì)教育重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育只注重向?qū)W生傳授考試技能。為了提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的一代新人，我們必須重視素質(zhì)教育，改善不良的教育現(xiàn)狀。 2該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師家長(zhǎng)唯分是舉、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該材料中教師

26、和家長(zhǎng)的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價(jià)值觀。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事，淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生個(gè)性健康、完善發(fā)展。因此學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都要樹(shù)立正確的教育觀念，不以分為導(dǎo)向，不以率為標(biāo)準(zhǔn)，不以考為法寶。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學(xué)教師尤其重要，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造期。 因此，作為小學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。另外，教師必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱(chēng)職的教師，而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對(duì)學(xué)生的體罰等行為，這背后的一個(gè)重要原因就是教師不夠熱愛(ài)學(xué)生。面對(duì)小學(xué)生的種種錯(cuò)誤或者不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是要具