信息技術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

1、信息技術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)摘要：本文就信息技術(shù)教師如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用通俗易懂、幽默幽默、形象生動(dòng)等三個(gè)方面的教學(xué)語言，到達(dá)活潑課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維等進(jìn)展了介紹，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)語言藝術(shù)信息技術(shù)教育新理念告訴我們：要上好一節(jié)信息技術(shù)課，即使有了好的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，還需要講究教學(xué)語言，尤其要講究語言的藝術(shù)化。課堂上，師生間通過語言來實(shí)現(xiàn)思想與情感的交流。其中教師語言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，有說服力和感染力，能吸引學(xué)生，將對(duì)同學(xué)們的思想、情感、行為以及對(duì)知識(shí)技能理解和掌握程度產(chǎn)生重要影

2、響。運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語言，在信息技術(shù)教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)親和力，進(jìn)步教育實(shí)效，又能影響和開展學(xué)生口語交際表達(dá)才能。如此，可事半功倍，獲得良好的教學(xué)效果。一、幽默幽默，化解難點(diǎn)，學(xué)得輕松教育家斯維特洛夫說過，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。教師包含幽默的語言，能深深感染與吸引學(xué)生。當(dāng)有突發(fā)事件時(shí)，或出現(xiàn)某些學(xué)生常犯的錯(cuò)誤時(shí)，或者新課教學(xué)中的重難點(diǎn)學(xué)生難以立即承受時(shí)，還有就是學(xué)生形成的不良習(xí)慣等等狀況發(fā)生時(shí)，幾句幽默詼諧的話語或者形象生動(dòng)的解釋和比擬，就可以化解課堂上的不和諧音符，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下深化的印象，提醒學(xué)生向積極的、安康的、良好的方向開展

3、、靠攏，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、向上的課堂教學(xué)氣氛。譬如，學(xué)生來計(jì)算機(jī)室上課時(shí)就要求他們必須整理好隊(duì)伍再帶過來，但是有個(gè)別班級(jí)做得很不好，于是可以這樣對(duì)他們說：整理隊(duì)伍來計(jì)算機(jī)室，一來是為了提醒大家?guī)Ш脤W(xué)習(xí)必備品、按時(shí)來上課；二來可以防止大家在走廊亂跑互相撞摔。但是有些同學(xué)不遵守紀(jì)律，上課來的時(shí)候，一會(huì)蹦出一個(gè)，一會(huì)蹦出一個(gè)的，跟爆米花似的。不過我們不要爆米花，要的是魚貫而入。再如學(xué)生來上課時(shí)，有些學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)室開機(jī)的同時(shí)喜歡猛敲鍵盤或拿起鼠標(biāo)重摔?？梢韵仁侵浦顾麄兊腻e(cuò)誤行為，然后告訴大家：它們雖然不是人，但也是有生命的，請(qǐng)大家將手中的皮鞭輕輕地敲打在它的身上，做一個(gè)溫順的放羊娃如何。還有些學(xué)生在

4、練習(xí)過程中有些缺乏恒心和信心，就兩只手在鍵盤上亂敲，可以這樣對(duì)他說：你這是鋼琴狂奏曲啊，只可惜我們的鍵盤比起鋼琴來太弱小了，它比擬喜歡輕盈的協(xié)奏曲。有些學(xué)生家里沒有計(jì)算機(jī)，還有一些學(xué)生根底比擬差，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用存有一定的恐懼心理，教師可以這樣來指導(dǎo)他們：在計(jì)算機(jī)室里上課，你不會(huì)、你不知道該怎么辦的時(shí)候，你可以看看別人，前看看、左看看、右看看，坐在你前面幾排同學(xué)的操作都可以看得見，旁邊同學(xué)的操作看得更清楚了；然后你自己再憑感覺用鼠標(biāo)點(diǎn)來點(diǎn)去找打破口，比方我們常常在無法解決問題的要求時(shí)就可以通過單擊右鍵，在右鍵菜單中找到好多答案；假設(shè)問題還是無法解決，那你不妨問問其他同學(xué)，或者來問我，都可以。在解

5、決教學(xué)上的一些難點(diǎn)時(shí)，教師假設(shè)能在語言中適當(dāng)增加一點(diǎn)幽默感，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，化解難點(diǎn)將會(huì)起到積極作用。同時(shí)，富有幽默感的教師也會(huì)贏得學(xué)生喜歡與敬仰。例如，在講授?rd文檔中圖片、藝術(shù)字的插入?一節(jié)課時(shí)，插入的圖片與文檔段落間的相對(duì)邏輯關(guān)系是一大難點(diǎn)。究其本質(zhì)，是“獨(dú)立圖片層與“圖片嵌入的區(qū)別。上機(jī)操練時(shí)，可以讓學(xué)生將幾組圖片按兩種不同要求插入不同文檔段落，然后分別選中各段落，學(xué)生便會(huì)立即發(fā)現(xiàn)：具“獨(dú)立圖片層性質(zhì)的圖片無法與段落一起選定，而“圖片嵌入?yún)s能與文檔段落“溶為一體；“獨(dú)立圖片層的圖片“借妝段落的“所在地區(qū)；而“圖片嵌入那么已“融入段落“大家庭，成為其“一員?！皩W(xué)生聽到這一比喻，個(gè)個(gè)歡

6、笑不已，點(diǎn)頭稱是。這樣，一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)便在歡快的氣氛中迎刃而解。二、形象生動(dòng)，加強(qiáng)記憶，激發(fā)情趣在信息技術(shù)課教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到一些根本概念，學(xué)生常感到抽象、難懂而不愿學(xué)；假設(shè)加之教師枯燥乏味的說教式灌輸，效果便可想而知。那么如何化抽象為詳細(xì)、形象，變難懂為易懂呢，教師只要擅長從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和動(dòng)手創(chuàng)作的興趣，往往可以起到“畫龍點(diǎn)睛之作用。例如在講授畫圖軟件的復(fù)制部分時(shí)，上課伊始，可以這樣進(jìn)展導(dǎo)入：“同學(xué)們，孫悟空吹根毫毛能變出幾十只小猴子，那我們只畫一顆星，能不能變成滿天星呢？能，當(dāng)然能。那么，今天教師也讓大家過把變戲法癮，我們來變變

7、變。這一番妙語立即激起學(xué)生濃重的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生很快就掌握了復(fù)制的方法。再如巧設(shè)懸念，或佳作欣賞，皆能緊緊扣住學(xué)生的心，而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。我們在使用inds應(yīng)用軟件時(shí)，都應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)與掌握這樣一個(gè)根本思想面向?qū)ο蟛僮?，這是穿整個(gè)inds操作系統(tǒng)的一條主線。但是，初學(xué)者對(duì)此往往不易理解，在理論過程中經(jīng)常出現(xiàn)困惑。在這里，還有?rd文檔中圖片、藝術(shù)字的插入?一課為例，為了可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)“面向?qū)ο蟮乃枷耄梢赃@樣進(jìn)展譬喻：整個(gè)rd文檔是一個(gè)大“容器，其中包容著各種各樣“對(duì)象，有圖片也有藝術(shù)字，這些“外來對(duì)象以不同的方式與文檔中的文字“友好相處，到達(dá)美化文檔的作用。不過，它們是來自于不

8、同“加工廠圖片處理軟件，藝術(shù)字編輯器等的“產(chǎn)品。短短一席話便將“面向?qū)ο蟮母舅枷虢钙渲小Ｏ啾戎?，假設(shè)單純照本宣科學(xué)生那么很難真正理解掌握這一概念。三、通俗易懂，化難為易，牢記心中所謂語言通俗，就是指教師要擅長將教學(xué)中所涉及的學(xué)生較難理解或容易忽略的重點(diǎn)與學(xué)生日常熟悉或接觸較多事物相聯(lián)絡(luò)，以加快建立新舊知識(shí)的建構(gòu)與穩(wěn)固。把握授課對(duì)象，語言通俗化。例如在講授?計(jì)算機(jī)的組成及工作原理?一節(jié)課時(shí)，可以這樣來設(shè)計(jì)，首先提問學(xué)生：我們?nèi)祟愂窃鯓觼硖幚韱栴}的？，接著在黑板上板書“2+3=？，我又讀“加等于幾？，你是怎樣知道的呢？學(xué)生經(jīng)過考慮后答復(fù)可以通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦，也可以通過自己

9、記憶的知識(shí)，經(jīng)過大腦運(yùn)算，還可以通過手寫出答案或用口答復(fù)。其實(shí)計(jì)算機(jī)也是這樣工作的，那么計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口在哪呢？以此激發(fā)學(xué)生考慮。經(jīng)過學(xué)生考慮討論，學(xué)生進(jìn)展總結(jié)：計(jì)算機(jī)是五個(gè)部分組成，可以用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸入到計(jì)算機(jī)里面，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過顯示器和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。如此一來，學(xué)生就會(huì)很容易明白，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接下來可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟中文名字

10、叫中央處理器，英文縮寫是PU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，學(xué)生很快都明白了。再比方，我們發(fā)現(xiàn)根本上所有的inds軟件都遵循這樣一個(gè)普遍的操作原那么：先選定，后操作。這是教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)，但學(xué)生在實(shí)際操作過程中，經(jīng)常會(huì)無視這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致操作失誤。于是課堂上，我們可以這樣和學(xué)生講：計(jì)算機(jī)所進(jìn)展的任務(wù)操作，都需要我們來給它發(fā)號(hào)指令才可以完成，可是，計(jì)算機(jī)無法聽懂你說的話，假設(shè)你想與計(jì)算機(jī)進(jìn)展溝通，聽從你的指揮，就應(yīng)當(dāng)非常準(zhǔn)確明了地告訴計(jì)算機(jī)你對(duì)哪個(gè)“對(duì)象進(jìn)展操作。說到這里，可以用鼠標(biāo)選定一段文檔，手指指向這段文檔，面對(duì)機(jī)器，說道：“喂，請(qǐng)挪動(dòng)此段文檔。學(xué)生聽到這里也會(huì)哈哈大笑，正是在這樣的過程，他們明白了正確選定操作對(duì)象的重要性，讓“先選定，后操作的意識(shí)印入腦海，融入實(shí)際操作中。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語言可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，可以給他們多一些求知的欲望，多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功此岸的力量。同時(shí)，還可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探究、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)才能。教學(xué)語言是一門教學(xué)藝術(shù)，從外表看屬于教師的口才問題，本質(zhì)上反映了教師的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。作為一名