教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》專項練習(xí)卷2

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)專項練習(xí)卷21被稱為“天下第一行書”的書法作品是（ ）。A、洛神賦 B、 九成官醴泉銘C、 赤壁賦D、 蘭亭集序 2下列有關(guān)藝術(shù)常識。說法正確的是（）。 A.“唐三彩”中的“三彩”是指三種顏色B.步輦圖是唐代畫家閻立本的名作之一C.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象D.“金陵三杰”是指徐悲鴻、張大千和任伯年 3在美術(shù)的基本語言元素中，最具有感染力的美術(shù)語言是（）。 A.點B.線C.面D.色 4李老師一個學(xué)期對父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法（）。 A.符合主動聯(lián)系家長的要求B.有違平等待生的要求C.符合因材

2、施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要 5被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點，我就能撬動地球”的名言的物理學(xué)家是( )。 A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒6下列詩句不是出自唐朝詩人的是（）。 A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓D.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通7唐高宗李治在位時期完成了一部極為重要的法典，全面體現(xiàn)了中國古代法律制度的水平、風(fēng)格和基本特征，成為中華法系的代表性法典，對后世及周邊國家產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。這部法典是（ ）。 A.武德律B.貞觀律C.唐律疏議D.永明律8下列日常生活現(xiàn)象出現(xiàn)的先后

3、順序是（ ）。 坐蒸汽機(jī)車牽引的火車旅行從歐洲發(fā)電報 用核電站的電照明中國農(nóng)民在家中上網(wǎng)A.B.C.D.9下列物質(zhì)中，可形成酸雨的是（ ） A.二氧化硫B.氟氯代烴C.二氧化碳D.甲烷10要求一個人在單獨(dú)活動、無人監(jiān)督時，也能堅持自己的道德信念，自覺地按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動，而不做任何不道德的事。這種使道德修養(yǎng)達(dá)到最高境界的途徑和方法是（ ）。 A.自省B.慎獨(dú)C.他律D.自律11下列說法錯誤的是（）。 A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的B.在不同場合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C.沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利D.權(quán)利和義務(wù)是絕對的12學(xué)生小張在暑

4、假期間擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列說法中正確的是（ ）。 A.學(xué)校存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.學(xué)校沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C.學(xué)校沒有過錯，無須承擔(dān)賠償責(zé)任D.學(xué)校存在過錯，但可免除賠償責(zé)任13針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個層次，進(jìn)行分成教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了( )。 A.誨人不倦B.教學(xué)相長C.循循善誘D.因材施教14下列文學(xué)常識表述不正確的一項是（）。 A.律詩每首八句，每兩句組成一聯(lián)。共分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，每聯(lián)的上句叫出句，下旬叫對句B.絕句每首四句，等于律詩的一半，所以也稱“截句

5、”、“斷句”，唐朝詩人王昌齡，擅長七絕，有“七絕圣手”的美稱C.詞是唐興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，有曲子、樂府、詩余、長短句等別稱D.散曲是曲的一種體式，在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機(jī)組成部分 15老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是( )。A、暫停上課，讓學(xué)生站著聽課B、大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討C、停止上課，對學(xué)生反復(fù)勸說D、輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力 16“詩是不可譯的，中國古典詩歌更是不可譯的?！睈酆霉诺湓姼璧闹袊?，包括不少作家、學(xué)者、翻譯家常常如是說，語氣中帶著七分( )三分( )。然而，話說回來，如果沒有翻譯，中國古典詩歌如何走

6、出國門、走向世界呢?依次填人括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A.自豪、遺憾B.無奈、悲傷C.感傷、埋怨D.驕傲、慚愧 17將運(yùn)行中的計算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）。 A.己被關(guān)閉B.停止運(yùn)行C.己被刪除D.還在運(yùn)行18小茹說話有些口吃，常有同學(xué)嘲笑她，班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還編導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵她堅持練習(xí)。小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了，這表明付老師具有（ ）A.維護(hù)課堂秩序的能力B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識C.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷D.嚴(yán)以律己的從教意識 19下列作品中屬編年體歷史著作的是()。A.左傳B.史記C.論語D.國語 20李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉

7、松比賽，賽后，他們在一起預(yù)測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名。”段說：“我第一名，陳第四名?！睆堈f：“陳第二名，我第三名?！标悰]有表態(tài)。結(jié)果公布后，發(fā)現(xiàn)他們預(yù)測都只說對了一半。 由以上可以推出。競賽的正確名次是（ ） A.陳第一，段第二，張第三，李第四B.段第一，陳第二，李第三，張第四C.李第一，張第二，段第三，陳第四D.張第一，李第二，陳第三，段第四 21Word中，以下哪種操作可以使在下層的圖片移置于上層 （ ） A.“繪圖”菜單中的“旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)”B.“繪圖”菜單中的“微移”C.“繪圖”菜單中的“組合”D.“繪圖”菜單中的“疊放次序” 22下列作品哪個是著名的琵琶演奏曲（）A.流水B

8、.十面埋伏C.酒狂D.梁祝 23在英國的家庭中，絕對看不到對孩子沒有理由的嬌寵，犯錯誤的孩子會受到糾正甚至懲罰。家長們往往在尊重孩子獨(dú)立人格的前提下，對孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管束，為的是讓孩子明白，他們的行為不是沒有邊際的，不可以為所欲為。英國的法律明確規(guī)定允許家長體罰孩子。對這段文字理解不準(zhǔn)確的是（ )。A.英國人從不嬌慣孩子 B.英國人經(jīng)常體罰孩子C.英國人管教孩子時不傷其自尊 D.英國的法律有管教孩子的條款 24中國的七大古都有三個都位于同一個省，這個省是（ ）。A.河南省 B.山西省 C.陜西省 D.江蘇省 25文藝復(fù)興起源于（ ）。A.意大利 B.英國 C.法國 D.西班牙 26教師職業(yè)道德

9、修養(yǎng)的基本原則不包括（ ）。A.堅持知與行的統(tǒng)一 B.堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一C.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合 D.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力 27教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)不包括（ ）。A.聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D.罷免校長 28在下列操作中，不能打開Windows資源管理器的操作是（）。A.右擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令B.在“開始”菜單的“文檔”選項菜單中選擇任意一個文檔后，右擊，在彈出的快

10、捷菜單中選擇“資源管理器”命令C.在“開始”菜單的“程序”選項菜單中選擇“Windows資源管理器”命令D.右擊“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令 29如果張英獲得了吳玉章獎學(xué)金，那么,他一定是人民大學(xué)研究生。上述斷定是基于以下哪個前提作出的（）A、張英一定是人民大學(xué)研究生 B、張英獲得了吳玉章獎學(xué)金C、人民大學(xué)的研究生都能獲得吳玉章獎學(xué)金 D、只有人民大學(xué)研究生才能獲得吳玉章獎學(xué)金E、人民大學(xué)研究生中一定有人獲得了吳玉章獎學(xué)金 1材料：2閱讀材料，回答問題。 材料： 如果說枕頭是花托的話，那么書籍就是花瓣?；ㄍ兄挥幸粋€，花瓣卻是層層疊疊的。每一本看過的書，都是一片謝了的花

11、瓣。有的花瓣可以當(dāng)做標(biāo)本，作為永久的珍藏；有的則因著庸常，隨著風(fēng)雨化作泥了。 這二十多年來，不管我的讀書趣味發(fā)生了怎樣的變化，有一類書始終橫在我的枕畔，就像一個永不破碎的夢，那就是古詩詞。夜晚，讀幾首喜歡的詩詞，就像吃了可口的夜宵，入睡時心里暖暖的。 我最喜歡的詞人，是辛棄疾。一句“青山遮不住，畢竟東流去”，讓我對他的詞永生愛意，稼軒集便是百讀不厭的了。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、李煜、納蘭性德、溫庭筠、黃庭堅、范仲淹，也都令我喜愛。有的時候，讀到動心處，我會忍不住低聲吟誦出來，好像不經(jīng)過如此“咀嚼”，就愧對了這甘美至極的“食糧”似的。 中國的古典詩詞，意境優(yōu)美，禪意

12、深厚，能夠開啟心智。當(dāng)你憤慨于生活中種種的不公，卻又無可奈何時，讀一讀黃庭堅的“賢愚千載知誰是?滿眼蓬蒿共一丘”，你就會獲得解脫。 而當(dāng)你意志消沉、黯然神傷時，讀一讀張若虛的春江花月夜和陶淵明的桃花源記，你就會覺得所有的不快都是過眼云煙。從這個意義上說，那些古詩詞就是我枕畔的圣經(jīng)。 這些偉大的詩人，之所以能寫出流傳千古的詞句，在于他們有著對黑暗永不妥協(xié)的精神。他們高潔的靈魂，使個人的不幸得到了升華。杜甫評價李白時，曾滿懷憐惜和憤懣地寫道：“敏捷詩千首，飄零酒一杯”，而這是那個時代大多數(shù)詩人坎坷命運(yùn)的真實寫照!個人的生死，在他們眼里，不過草芥，所以他們的詩詞才有著大悲憫、大哀愁，這也是我深深喜愛

13、他們的原因。 無論是讀書還是寫作，我們都在經(jīng)歷著一個前所未有的喧囂時刻。能夠保持一份清醒和獨(dú)立，在讀書中去偽求真，去蕪存精，并不是一件容易的事。我的枕畔，也曾有過名聲顯赫卻難以卒讀的書，但它們很快就從我的記憶中消失了。能夠留下的，是魯迅，是紅樓夢，是牡丹亭聊齋志異，是雨果和陀思妥耶夫斯基，這些人的書和作品可以一讀再讀。它們不會隨著時光的流逝而變舊，它們是日出，每一次出現(xiàn)都是奪目的。 我常想，我枕邊的一冊冊古詩詞，就是一只只夜鶯，它們棲息在書林中，婉轉(zhuǎn)地歌唱。它們清新、濕潤，宛如上天撒向塵世的一場宜人的夜露。 (節(jié)選自遲子建枕邊的夜鶯)問題1簡答題整體感知全文，說說你對“枕邊的夜鶯”的理解。 問

14、題2簡答題在作者看來，偉大的詩人之所以能寫出流傳千古的名句，其原因是什么?問題3簡答題品讀全文，說說本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 32004年中國教師雜志對兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)一年級到高中三年級的833名學(xué)生中，有47的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂，主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。學(xué)生的年齡越大越覺得自己的童年不快樂。問題1簡答題就上面調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析學(xué)校教育中是否存在不合理的現(xiàn)象?如果存在，是什么原因?qū)е碌?問題2簡答題你認(rèn)為，在全面實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的教育教學(xué)過程中還存在哪些問題?糾正這些問題應(yīng)采取哪些措施? 1閱讀下面的材料，根據(jù)材料要求作文。

15、由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請根據(jù)上述文字給你的啟示，以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作。要求：題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，不少于1000字。 【參考答案】1：D解析：蘭亭集序被稱為“天下第一行書”。 2：B解析：唐三彩是指唐代低溫彩釉陶器的總稱，在同一器物上黃、綠、白或黃、綠、藍(lán)、赭、黑等基本釉色同時交錯使用，形成絢麗多彩的藝術(shù)效果，“三彩”是多彩的意思，并不專指三種顏色。山水畫是以山川、自然景觀為主要描寫對象，形成于魏晉南北朝時期，尚未從人物

16、畫中完全分離；“金陵三杰”是指徐悲鴻、張書旗和柳子谷。故本題選B。 3：D解析：色即色彩，是最具有感染力的美術(shù)語言。 4：B解析：素質(zhì)教育理念要求教師的教育要面向全體學(xué)生，平等對待一切學(xué)生。李老師只對副鄉(xiāng)長的孩子尤為關(guān)心，忽視其他孩子，有違平等待生的要求。 5：B解析：阿基米德是古希臘著名的物理學(xué)家，早在兩千多年前便發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理杠桿原理，題干中的著名言論便是例證。 6：A解析：A項是南宋詩人楊萬里曉出凈慈寺送林子方中的詩句。BCD三項的作者分別是杜甫、白居易、李商隱，均是唐代詩人。故選A 7：C解析：唐律疏議之所以是“一部極為重要的法典”，對后世和周邊國家產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是因為它全面

17、體現(xiàn)了中國古代法律制度的“水平”，而非“原則”、“觀念”或“性質(zhì)”。 8：A解析：1825年英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明的火車機(jī)車試車成功；電報產(chǎn)生于19世紀(jì)30年代；用核電站的電照明出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代；中國農(nóng)民在家中上網(wǎng)出現(xiàn)在21世紀(jì)。故本題選A。 9：A解析：SO2形成酸雨，氟氯代烴破壞臭氧層；C02、CH4均屬于溫室氣體。 10：B解析：慎獨(dú),是指在無人監(jiān)督的情況下仍能堅持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事的一種品格和道德境界。 自律，是指遵循道德法律并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的自我約束，是一種理論意義大于實際意義的規(guī)范自我的手段。 11：D解析：權(quán)利和義務(wù)不是絕對的，在某些方面，權(quán)

18、利和義務(wù)是不可分割的。 12：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定：“學(xué)校承擔(dān)的是過錯責(zé)任，即有過錯便承擔(dān)責(zé)任，無過錯便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的傷害事故，這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無管理的義務(wù)?！泵}分析學(xué)生傷害事故處理辦法第十三條規(guī)定，“下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯

19、留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的”。題干所述情況正是在學(xué)校假期期間學(xué)生小張自行到校發(fā)生的，所以學(xué)校無過錯，無責(zé)任。13：D解析：蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個層次進(jìn)行分層教學(xué)，說明其尊重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。 14：D解析：散曲作為曲的一種體式，是不進(jìn)入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲。 15：D解析：學(xué)生開小差較為常見。遇到這種情況時，老師應(yīng)采取的措施是在不影響正常課堂秩序的情況下，低調(diào)地提醒學(xué)生集中精力。 16：A解析：專家解析：“詩是不可譯的，中國古典詩歌更是不可譯的”，指的是中國古典詩歌傳達(dá)給人的美感只

20、能意會，難以言傳，其遣詞造句已達(dá)出神入化之境，而其他語言將無法完整地把詩歌的原意與境界表達(dá)出來，故第一空只能填“自豪”或“驕傲”;排除B、C。中國古典詩歌的這種特性使得它走出國門、走向世界面臨巨大阻礙，故第二空應(yīng)填“遺憾”，而非“慚愧”。 17：D解析：程序還在運(yùn)行 18：C解析：付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且?guī)椭∪愀恼诔裕@體現(xiàn)了對小茹的尊重和關(guān)愛。面對有缺陷的學(xué)生，教師依然能夠尊重學(xué)生人格，平等公正，對待學(xué)生符合教師職業(yè)道德中提出的關(guān)愛學(xué)生的要求，故本題選C。 19：A解析：解析：左傳是我國第一部記事詳備的編年體史書，史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，論語是儒家經(jīng)典著作，國語是我國第一部國

21、別體史書。 20：B解析：代入法。根據(jù)題干三個人均只說對了一半。代入A項，則李和段全說錯，與題干矛盾；代入B項符合題意；代入C項則李和張全說錯；代入D項，則段和張全說錯，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測會發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第二三名”，與李的兩句話都不可能同時為真，由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假。則張的前半句“陳第二名”為真。對比選項，只有B項正確。 21：D解析：“疊放次序”可以改變多個圖片的疊放次序。 22：B解析：十面埋伏是著名的琵琶演奏曲。 23：B解析：文段只是說英國的法律明確規(guī)定“允許”家長體罰孩子，但這并不能說明英國人“經(jīng)常”體罰孩子。 24：A

22、解析：七大古都指的是安陽、西安、開封、洛陽、北京、南京、杭州七座歷史古城。其中安陽、洛陽、開封位于河南省，西安位于陜西街，杭州位于浙江省，南京位于江蘇省。 25：A解析：文藝復(fù)興是起源于13世紀(jì)末的意大利，后來擴(kuò)展到西歐各國，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場思想義化運(yùn)動。 26：D解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅持知與行的統(tǒng)一；堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一;堅持自律與他律的統(tǒng)一；堅持個人與社會相結(jié)合；堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。 27：D解析：教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)有：聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議；聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

23、；決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作。 28：B解析：啟動Windows資源管理器的方法如下：(1)用“開始”菜單啟動：單擊“開始”按鈕，移動鼠標(biāo)指向“程序”菜單項，在彈出的菜單中選擇“Windows資源管理器”菜單項。(2)雙擊桌面上創(chuàng)建的“資源管理器”的快捷方式圖標(biāo)。(3)右擊“我的電腦”“回收站”“我的文檔”等圖標(biāo)或“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中，選擇“資源管理器”命令。(4)用鍵盤操作：按快捷鍵Ctrl+Esc打開“開始”菜單，利用上下和左右鍵選擇“程序”菜單中的“Windows資源管理器”菜單項，按Enter鍵啟動。 29：D1無21、放在枕邊經(jīng)常用來夜晚

24、閱讀的中國古典詩詞的書籍。2、他們有著對黑暗永不妥協(xié)的精神；他們的作品有著大悲憫、大哀愁。3、作者通過敘寫讀書經(jīng)歷，特別是夜晚讀古代詩詞的體會，表達(dá)了自己對中國古典詩詞的鐘愛之情和人生感悟。 31、從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過考試為根本教育目的的教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的個性成長。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。2、在全面實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如下問題： 重智育，輕德育、體育、美育；重考試科目學(xué)習(xí)，輕非考

25、試科目學(xué)習(xí)；重文化知識傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)； 面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過重，影響了學(xué)生身心健康；學(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標(biāo)有所下降。針對以上問題應(yīng)采取如下措施：高認(rèn)識，加強(qiáng)對實施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)； 堅持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制； 積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；深化招生考試和評價制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價機(jī)制； 規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師實施素質(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。 1四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個人意義感和教育教

26、學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機(jī)的缺失造成的。而造成教師動機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。(1)薪酬激勵 亞當(dāng) 斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制