雙減作業(yè)分層設(shè)計-三年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計案例《第2單元練習(xí)》課課練（含答案）

1、三年級語文分層作業(yè)設(shè)計案例第2單元練習(xí)一、單元教學(xué)目標(biāo)：字詞句：1.認(rèn)識34個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫39個字，會寫29個詞語。2.能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，并結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。3.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關(guān)的詞語，摘抄課文國自己喜歡的句子。4.能寫出形容四季的詞語。閱讀：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 能借助注釋理解詩句的意思。背誦古詩三首和指定的課文段落，默寫山行。摘抄自己喜歡的句子。3. 能通過讀課文，展開想象，了解課文的主要內(nèi)容，體會秋天的活力。表達(dá)：1.能與同學(xué)交流理解難懂詞語的方法。2.能和同學(xué)交流形容四季的詞語。3.能留

2、心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。4.能在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出自己感興趣的部分。5.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式，并能用日記記錄自己的生活。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體

3、會其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎(chǔ)性必做題1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（A）。A.猶如（yu）水洼（w）B.凌亂（lng）雨靴（xi）C.鑰匙（yu）喇叭（c） D.抖動（do） 遼闊（lio）2.讀句子,根據(jù)拼音

4、寫詞語。 （1）爺爺?shù)膞io yun（ ）里種滿了j hu（ ）。 只要你從p zhe（ ）石子的小路上走過，身上就沾滿了xing wi（ ）。 （2）秋姑娘用五彩的yn lio（ ）在田野里gu hu（ ）出一幅美麗的圖畫。3.用“ ”畫去括號內(nèi)不正確的字。凌（亂刮）（贈增）送（寒賽）山排（例列）（豐半）收（飄漂）蕩放（睛晴）規(guī)（則側(cè)）B類提升性選做題（4選2）4.比一比，再組詞。霜（霜葉） 寒（寒冷） 殘（殘花） 經(jīng)（經(jīng)過）追（追趕）箱（箱子） 塞（塞子） 線（毛線） 徑（小徑） 遲（遲到）跳（跳繩） 劉（劉海）豐（豐收） 蓋（瓶蓋） 昵（昵稱）挑（挑揀） 列（隊(duì)列） 手（雙手） 盒（盒子

5、） 泥（泥土）5.把下列詞語補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。天（）云（淡）（）（林）盡染 （）（實(shí)）累累五谷（豐）（登 ） （）（）習(xí)習(xí) （）華（）實(shí)（1）上述詞語都是描寫秋季的,請你再積累描寫其他季節(jié)的詞語。春季:草長鶯飛夏季:電閃雷鳴冬季:白雪皚皚（2）請你任選兩個詞語來寫一段話。示例:秋天來了,果園里果實(shí)累累,田野里五谷豐登,看著這豐收的景象,農(nóng)民伯_6.運(yùn)用多種方法理解詞語意思。（1）啊!多么明朗的天空。運(yùn)用近義詞替代法,我知道“明朗”的近義詞是晴朗,由此可知它的意思是光線充足（多指室外）。 （2）小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。聯(lián)系實(shí)際生活,可知因?yàn)榇蛩榛ㄆ亢ε掳?/p>

6、爸媽媽責(zé)備,所以內(nèi)心不安,由此我推測“忐忑不安”的意思是。7.按要求完成句子練習(xí)。（1）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。（仿寫句子）_（2）道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。（縮句）_（3）停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。（用自己的話來說說詩句的意思）_C類拓展性挑戰(zhàn)題：（3選2）8.課文回顧。（1）詩歌中的秋天,有景有情“一年好景君須記,正是橙紅橘綠時”為我們展現(xiàn)了秋季果樹的豐收景象;“蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情”讓我們體會到了詩人葉紹翁的思鄉(xiāng)之情。（2）它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉枚枚郵票 ,飄哇飄哇,郵來了的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像的海洋。9.閱讀天地。進(jìn)山秋

7、天,是山里人的節(jié)日。天一亮,我就跟阿爸到了山林。啊!到處都是野核桃、酸葡萄,地上滿是五顏六色的野花。阿爸把幾個像布娃娃一樣的東西拔起來,放到籃子里說:“你不是要吃香菇嗎?這就是最好的香菇,叫雞樅?！焙鋈?我看到倒在旁邊的枯樹干上長著一簇簇黑耳朵,“哎呀,那不是木耳嗎?”我?guī)缀踅辛似饋怼０株乱淮?笑著說:“對,木耳就是長在枯樹干上的。”我們爬上了一條坡,阿爸拿起小鋤頭,挖起一株綠苗說:“好肥的黃連啊!”阿爸告訴我,黃連是重要的中草藥。山里可以挖到的中草藥可多啦:靈芝、天冬、黃精數(shù)也數(shù)不完。走出山林,我望著那些高大的樹木,喜滋滋地想:山里的寶貝真多呀!（1）聯(lián)系實(shí)際生活,我知道了“五顏六色”的

8、意思是形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。（2）短文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,主要從山珍和中草藥兩個方面來介紹了山里的寶貝很多。（3）判斷下列說法的正誤。正確的畫“”,錯誤的畫“”。阿爸拔起的像布娃娃一樣的香菇叫雞樅。（）木耳是長在枯樹干上的。（）山里可以挖到很多的中草藥,如靈芝、天冬、黃精、酸葡萄。（）（4）為什么說秋天是山里人的節(jié)日?_10.小練筆。做生活的有心人,留心觀察周圍的生活,你一定會發(fā)現(xiàn)生活中的美。請你寫一篇日記,寫下你在生活中的最美的發(fā)現(xiàn)吧!_三、設(shè)計意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了

9、課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。四、激勵措施：采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自

10、己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生釆用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識,使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的劃分掌握不夠扎實(shí)。B類題難度比

11、A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大意，但語言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。六、調(diào)整設(shè)計：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往

12、往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目，窗邊的小豆豆夏洛的網(wǎng)稻草人等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。參考答案1.A2.（1）小院菊花鋪著香味（2）顏料勾畫3.刮增賽例半漂睛側(cè)4.霜（霜葉） 寒（寒冷） 殘（殘花） 經(jīng)（經(jīng)過）追（追趕）箱（箱子） 塞（塞子） 線（毛線） 徑（小徑） 遲（遲到）跳（跳繩） 劉（劉海）豐（豐收） 蓋（瓶蓋） 昵（昵稱）挑（挑揀） 列（隊(duì)列） 手（雙手） 盒（盒子） 泥（泥土）5.高淡層林果實(shí)豐登秋風(fēng)春秋（1）秋示例:草長鶯飛電閃雷鳴白雪皚皚（2）示例:秋天來了,果園里果實(shí)累累,田野里五谷豐登,看著這豐收的景象,農(nóng)民伯伯笑了。6.（1）晴朗光線充足（多指室外）（2）因?yàn)榇蛩榛ㄆ亢ε掳职謰寢屫?zé)備,所以內(nèi)心不安心神不安7.（1）示例:春天的風(fēng),給大地披上了綠裝。（2）梧桐樹掉下了葉子。（3）停