中考(一模)物理試卷分析

1、年安慶市初三模擬考試（一模） 物 理 試 卷 分 析宜秀區(qū)教育局吳麗萍年 4 月 15 日17 日，在教育局的統(tǒng)一安排下，全市初三學生參加了中考模 擬考試。閱卷工作結束之后，遵照教研室有關指示，由本人負責物理試卷分析。 現(xiàn)將分析情況報告如下，以供參考。一、 試卷的基本情況1試卷結構:(1)試題數(shù)量：試卷共有 4 大題，23 小題，題型、分值與 09 年安徽省中考試卷 相同，整卷閱讀量約 3000 字左右。題型題量分值比例填空題10（13 空）2628.9%選擇題72123.3%實驗題32224.4%計算與推導題32123.3%合計2390100%(2) 題型與知識點分值結構分析題型與知識點分值

2、結構分析力學電磁學光學熱學聲能量和能源綜合題合計填空題10102426選擇題9333321實驗810422計算合計百分比154246.67%22224.44%77.78%277.78%0%2910.00%33.33%2190100%試卷結構與 09 中考相比，題量相同，分值分布有所不同，08、09 年中考試 卷的圖片情景都共有 15 組,本次一模試卷圖片情景共有 13 組。相比較 09 中考， 力學知識增加 12 分，電學知識減少 13 分，其他變化不大。計算類分值增加 8 分， 其他分值基本相同。2樣本情況（本次抽樣人數(shù)為 294 人）（1）樣本成績頻數(shù)分布表和直方圖第1頁共6頁樣本成績頻數(shù)

3、分布表分組數(shù)人數(shù)百分比80-906120.7%70-793612.2%60-694113.9%50-593612.2%40-493612.2%30-393913.3%20-293712.6%20 以下82.7%(2)樣本試卷難度分析 一、 填空題題號滿分122232425262748494102平均分難 度 系數(shù)1.37 1.480.68 0.741.760.880.960.480.90.450.830.411.990.52.960.742.380.591.060.53二、選擇題題號滿分平均分難 度 系數(shù)1132.450.821231.890.631332.880.961432.490.831

4、532.550.851631.940.651731.60.53三、實驗題題號滿分平均分難度系數(shù)1842.210.551985.730.7220106.330.63第2頁共6頁四、計算和推導及全部試題題號滿分平均分難度系數(shù)2152.170.432284.40.552383.70.46全卷9056.020.62從以上表格可以看出此次考題難度系數(shù)大于 0.7 的較易題有 8 題共 28 分, 難度系數(shù)小于 0.5 的較難題有 5 題，共 13 分，其余均在 0.5-0.7 之間屬于難度 適中題,沒有偏題怪題, 全卷總體難度系數(shù)在 0.60.7 之間，符合中考要求。二、試卷的總體特點：1、難度適中，題

5、型相對穩(wěn)定從試題結構和難度分析來看，試題基本保持平穩(wěn)，試卷考查的知識點多，考 查的內(nèi)容與 2009 年考綱基本一致。綜觀全卷閱讀量比 09 中考少，沒有很復雜的 物理情景和較多的隱含條件的題目出現(xiàn)，但仍保持靈活的理解而非機械的記憶， 符合中考的要求。不管選擇題還是計算題均無偏題、怪題，學生能較快找到切入 點，能有效地發(fā)揮學生的正常水平。2注重基礎，面向全體學生試題沿用中考注重基礎和面向全體學生的特點，注重考查學生的基本知識、 基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用，注重考查學生最基本的科學素質(zhì) ， 如：第 2 題考查了物態(tài)變化的名稱。第 4、5、6 題，考查了有關浮力、壓強與密 度的基本知識

6、與基本計算。第 14 題考查了二力平衡的知識。第 8 題考查了簡單 電路的基本規(guī)律。第 12 題考查了光的反射與折射現(xiàn)象。第 20 題考查了凸透鏡成 像規(guī)律。第 22 題考查了功與功率等等，這些都是初中物理最重要的，也是中考 每年都要考查的內(nèi)容。3、注重能力，落實三維目標試題全面落實三維目標，并注重考查學生的創(chuàng)新意識和運用所學知識分析、 解決實際問題的能力。例如第 19 題的（2）、（3）小題，第 20 題的（2）、（3）小 題，第 21 題的推導題。這類試題落腳點低，立意高，創(chuàng)新意識較強，試題較為 新穎、靈活、有一定的發(fā)散性但難度卻并不大。不失為本卷的亮點。在物理考試中，實驗仍然作為考查學生

7、科學素養(yǎng)和綜合能力的重要載體。試第3頁共6頁卷考查了三個實驗，第 18 題的“凸透鏡成像規(guī)律 ”，第 19 題的“探究杠桿的平 衡條件”，第 20 題的“測定小燈泡的電功率 ”都是考綱規(guī)定的重點考查實驗。 實驗試題立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡單重復，體現(xiàn)了對教材內(nèi)容的再加 工。這些題目關注到學生對探究過程的體驗和感悟，突出對實驗思維、分析歸納 等能力的綜合考查。培養(yǎng)了學生科學探究學習的能力。4、緊密聯(lián)系實際，體現(xiàn)課改精神試題本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，將基本知識與 技能融于社會生活情景中進行考查，使物理知識情景化 ，體現(xiàn)應用性和時代性。 例如第 2 題酒精汽化吸熱 的

8、應用。第 3 題中電磁波 的應用。第 11 題，估測 現(xiàn)實 生活中的幾個物理量的大小。第 12、13、14 題中一系列圖景所包含的物理知識。 第 15 題中涉及到的廚房中的物理知識 等等。在全卷 23 道小題中，有 15 道試題 的設計是從日常生活、科學技術和學生實驗探究中設置情景的。題目設置將多個 知識點融合在起，堅持面向全體學生，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解 答。此類題難度不大，但是情景性強，涉及面廣。既能很好地引導教師進行有效 教學，同時也能促進學生進行有意義的學習。切實有效地發(fā)揮了試題的教育功能。5、幾點商榷之處 ：（1）試卷中力學分值比例過大，電學分值比例偏小。（2）試題第

9、22 題的第（4）小題和第 23 題的第（2）小題中均出現(xiàn)了有關 “效率 ”的計算，重復考查同一概念，尤其在兩大計算題中同時出現(xiàn)不合適。（3）可能由于本試卷在新考綱出臺之前制定的，故出現(xiàn)了考綱刪除的知識 點的考題，如第 3、15 題中的電磁波；第 4、17 題中浮力；第 20（2）題中的導 體電阻與溫度的關系。三、學生答題質(zhì)量分析：1.填空題第 3 題得分率高。第 4、5、6 題是有關浮力、壓強和密度的計算，得分率均 低于 0.5，主要是學生單位換算及計算能力較弱。第 7 題中新型電表的參數(shù)學生 沒見過，該題得分率也較低，反映出學生知識遷移能力 較弱。其他題目得分率適 中。第4頁共6頁2.選擇

10、題選擇題得分率普遍較高，尤其是第 13 題，達到 0.96。第 12 題，部分學生 對實際生活情景中的光的反射和折射現(xiàn)象分不清。第 16 題，反映了學生不能正 確把握各種能的概念及相互轉化規(guī)律。第 17 題得分率相對較低，學生對液體的 壓強與浮力概念 及物體的浮沉條件掌握不牢。3.實驗題第 18 題得分率較低，主要是讀刻度尺 不仔細及沒有掌握凸透鏡的成像規(guī)律 。 第 19（1）題，學生不清楚如何找重力的力臂，這一空得分率低；第 19（2）、（3） 題，雖然題意新穎，但立足點低，故得分率較高。第20 題的（2）題的電路故障 分析考查了學生綜合分析問題的能力，這一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)，故得分率較低；

11、 第 20（3）題，學生受題給條件的干擾，不能將電阻與溫度聯(lián)系 起來。4.計算與推導題第 21 題得分率低為 0.43，反映了學生對壓力與壓強的概念不清。第 22 題部分學生對功、功率和機械效率概念不清及由于判斷吊起動滑輪繩 子股數(shù)錯誤而導致后面的計算錯誤。第 23 題學生不清楚電水壺的效率是求什么。四、對今后教學的幾點建議：（一）把握考綱，強化“雙基”基礎知識和基本技能在中考中考查的覆蓋面仍較大。只有學好基礎知識、掌 握基本技能，提出問題和探究問題才有基礎，才有利于良好思維習慣的形成。忽 略這一點，最簡單的基礎知識就可能成為學生最難的問題。在教學中要認真研究 中考考綱和課程標準，把握好教學的

12、深度和廣度 。要注重學生對基本概念和基 本規(guī)律的理解 ，特別要搞清概念和規(guī)律的建立過程、物理意義，明確概念與概念 之間、概念與規(guī)律之間以及規(guī)律與規(guī)律之間的相互聯(lián)系與區(qū)別。要重視基本技 能的訓練，有效地提高學生對基礎知識的識記和應用，提高學生的思維能力。 要因人施教，因材施教 。基礎較差的學生特別要注重雙基的訓練。（二）加強實驗，重視能力物理學是以實驗為基礎的學科，注重能力培養(yǎng)也是課標的重要目標之一。試 卷中我們發(fā)現(xiàn)實驗試題是考生丟分最多的試題，足以說明我們實驗教學始終是一第5頁共6頁個薄弱環(huán)節(jié)。在今后的教學中加強物理實驗教學，要充分利用和挖掘實驗教學 資源，強化實驗教學，特別是學生的實驗教學。通過實驗教學，創(chuàng)設有效提高 學生各種能力的情境。在實驗教學中，要使學生會實驗的目的、原理、方法和步 驟；會控制實驗條件；會使用儀器，設計實驗方案；會觀察和解釋實驗現(xiàn)象；會 分