中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃一：從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制 定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，詳細(xì)措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀

2、率，縮中小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定單元知識(shí)的計(jì)劃與施行表，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的搜集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找 出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力 形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。1 / 5四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是

3、數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而 到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)

4、行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)。七、改變評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們增加自信心 ;在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè) ; 每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析考試試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目的等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不 斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)習(xí)題搜集與原因分析工作，使自己的2 / 5教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，

5、這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問習(xí)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。 中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃二：一、本班情況分析四年級(jí)共有學(xué)生 66 人，其中男生 44 人，女生 22 人，結(jié)合三年級(jí)升上的成績，有 5 名優(yōu)生，4 名差生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。 二、存在問習(xí)題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的習(xí)題便等教師的答案等。詳細(xì)表 現(xiàn)如下：上課精神不集中。練習(xí)、作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，連簡單的符號(hào)和

6、數(shù)字也寫不好。 平常不認(rèn)真審習(xí)題，讀不懂習(xí)題目的要求。九九口訣背不出來。繳交作業(yè)不按時(shí)?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。答習(xí)題速度遲緩。三、彌補(bǔ)方案3 / 5針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好 的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要得當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同 學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。分層次設(shè)計(jì)目的，給差生制訂能夠完成的目的，使其能真正感 到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓 他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。成立愛心聯(lián)盟，采用 1+1 的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一) “幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。科任教師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單：莊波林蓉、劉盛星許江濤、翦丹陳海紅林文簡甜、魯藍(lán)王君總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)4 / 5后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)