三年級數(shù)學認識周長優(yōu)秀教案

1、周長的認識一、教學設計說明“周長的認識的教學設計凸顯了先進的教學理念，賦予教學內(nèi)容更豐富的 內(nèi)涵，為學生的課堂學習開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學充滿了生命的活力。課堂的生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏 感、好奇，來自于豐富活潑的猜想、假設，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、 認同，更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié) 課的教學設計，在尊重教材的根底上，靈活使用教材，把對周長概念的建構過程 分解為認識邊線、認識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認識融于學生熟悉、 喜愛的圖畫之中，使學生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過程。從到底什么是一周引發(fā) 學生

2、的認知沖突，讓學生不斷的思辨，從而自己總結出一周的概念。然后再通過 摸一摸、描一描、說一說等環(huán)節(jié)的設計，使學生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地 實踐著、思考著、感受著如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。課堂的生命活力表達在教師盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空 間，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，教 師設計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形、三角形、心形和葉 子的周長，鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探 索空間中，教學過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構，師生分享著開展的快樂， 成長的愉悅。二、教學設計教學目標：1

3、. 經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認識周長的過程 ,認識周長的含義 , 會指出并能測量物體的 面和簡單圖形的周長。2.通過觀察、測量、計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時開展空間觀念,滲透“化 曲為直的思想。3.通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題 ,在操作中分析問題 ,又在實踐中解決問題的過程 ,體會 現(xiàn)實生活里的數(shù)學 ,開展對數(shù)學的興趣 ,培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力 ,培養(yǎng)數(shù) 學思想和創(chuàng)新精神。教學重點：認識周長的含義,會測量并計算出周長。教學難點：認識周長的含義,會測量并計算出周長。教學準備：PPT、學習單、圖形學具長方形，三角形，心形，葉子。教學環(huán)節(jié) 一、情景引入教師指導與評價 同學們 , 上周我們開展了一學生學習活

4、動二次備課二、認識一周場趣味運動會，你們的表現(xiàn)可真棒，聽說啊，智慧王國的小螞蟻們也在開展一場體力和腦力大比拼的趣味運動會，我們一起去看看吧。1、師：瞧！它們的第一關是體力大比拼。螞蟻國王：請小選手們，沿著樹葉的表線跑一圈。師：好那我們來看看一號小螞蟻跑的對不對？生 1：不是，沒有沿著邊線跑。師：2 號小螞蟻跑的對不對？生 2：不是，跑小了出局追問：師：那 3 號小螞蟻跑對了嗎！生 3：不對，沒有回到起點，沒全。師追問：怎么能跑全？指一指師：我們來看看 4 號小螞蟻跑的對嗎！用你們的掌聲來告訴老師！生 4：對鼓掌。師：看來 4 號小螞蟻跑對了，誰 小組內(nèi)交流 來說一說 4 號小螞蟻怎么跑的？老師

5、再播放一次生：從起點出發(fā)沿著樹葉的邊線跑回起點，就是一圈。師：那么在數(shù)學上我們有一個詞來表示一圈：一周 板書：一周師：恭喜 4 號小螞蟻順利通關啦。2.摸一摸師：好，請小朋友們拿出你手中 的圖形，摸一摸它的一周在哪里， 指給你的同桌看一看。誰愿意到 前面來指給大家看。老師拿一 個老師一個一個拿，同學一個一 個說小組匯報三、認識周長師：它的一周在哪里？你能把它 畫在紙上嗎？小朋友用你的紅色 彩筆把圖形的一周描在作業(yè)紙 上。師：老師也把它們的一周描了出 來。摘圖出現(xiàn)一周師：哪個圖形的一周最長你們猜 一猜，估一估哪個圖形一周的長 度最長？說說你的理由。 生：長方形等。師：要想知道到底哪個圖形一周 最

6、長怎么辦？生：用尺量一量。師：例如，長方形一周的長度怎 么量？生：用尺.師：現(xiàn)在小組合作，量出你的圖 形一周的長度是多少？取整厘米 數(shù)。小組匯報：生 1：用尺量長方形和三角形。 生 2：像桃心和樹葉，先用線量， 再量線的長度。師：小朋友們量出了這些圖形一 周的長度，那么我們給它起一個 名字叫什么？生：周長。師：在數(shù)學中，圖形一周的長度 就是它的周長板書：周長 師：它有周長嗎？師畫角 生師：所以什么樣的圖形有周長？ 生：封閉圖形。師貼封閉 師：這節(jié)課我們學習了什么是周四、拓展練習三、教學反思長。貼周長1.師：第一關過后小螞蟻也和你 們一樣學習到了很多知識，被國 王選中到智慧進行腦力大考驗， 點亮

7、三顆智慧星，你們能幫幫它 嗎？生：能。師：出示 ppt 第一關：算一算周 長第二關：比一比誰的周長更長？ 第三關：算一算兩個圖形合起來 后的周長師多少？師：順利通關！4 號小螞蟻奪得了 冠軍。今天學到了什么?量一量生活中物體的周長周長的認識是三年級上冊本單元的起始課，也是學生學習平面圖形周長 的根底。周長的認識它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形 等平面圖形的根底上展開的，這是學習平面圖形周長的根底。學生只有對周長的 概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好 的理解，同時也為后面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學好本 節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學

8、習將起著非常重要的作用。為了讓學生較好地理解周長的意義，本節(jié)課中我組織學生進行了充分的數(shù)學 活動，自主探索，在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較 好地表達了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程這一理念。我在教這一課 時，總體感覺教學效果非常好，這節(jié)課的設計新穎、內(nèi)容充實，教學思路清晰， 課堂氣氛活潑，知識教學有深度，充分表達了學生的主體地位和老師的主導作用。 這節(jié)課我覺得有以下幾個特點：首先，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激活學生的學習興趣。這節(jié)課一開始。我通過小螞蟻爬樹葉一圈，引發(fā)認識沖突，讓學生思考到底 什么是一周？這一建議驅(qū)動學生饒有興趣地投入到新課的學習中來，從而很自然 的引

9、出一周。這樣的教學引入為學生學習提供了一個親切熟悉的環(huán)境，激活了學 生的學習熱情，也為周長概念的建立打下了良好的伏筆。其次，以活動為根底，在活動中探求新知?；顒邮莾和兄澜纭⒄J識世界的主要方式，也是兒童社交的最初方式，階 段，操作活動是數(shù)學活動的重要組成局部，也是學生學習活動的重要方式。這節(jié) 課我以組織學生經(jīng)歷一個探索一般圖形周長一般圖形測量策略的過程，教學中， 無論是“直觀感知層面上的觀察交流活動，還是“穩(wěn)固內(nèi)化階段的測量周長 活動，都是以一個讓學生經(jīng)歷、體驗、探索的思想指導下完成的。特別是讓學生 用自己的方法測量不同物體外表和圖形的周長活動，表達了知識的形成過程，為 求長方形和三角形的周

10、長做好了準備。在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上，我采用了 自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓 學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生出現(xiàn)了不同的 測量方法，有的用直尺量規(guī)則圖形，有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度 不規(guī)則圖形，表達了從多種角度去尋求解決問題的策略。從而也防止了學生 產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圓形才能求周長的思維定勢。再次，組織教學活動有序有效。新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是學習的主人，教師是 組織者、引導者和合作者。三年級學生建立周長概念，必須通過活動使其有所體 驗，怎樣把數(shù)學活動組織得有序有效呢？這是每

11、一位老師需要探討的問題，這一 節(jié)課我非常注意做到這一點。首先組織數(shù)學活動有明確的目的性，需要完成既定 的教學目標，要組織幾個活動，每個活動要到達什么要求，幾個活動摸一摸， 描一描，量一量周長互相之間的聯(lián)系使其有一個逐步開展的層次性，在匯報圖 形周長測量結果時，注意引導學生分析總結測量方法：直接用尺量的方法適合什 么圖形的周長測量。幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗，這是新課程理念下學習 方法的最好指導。當然，本課的教學也存在一些處理得不夠成熟的地方：1、課前對本節(jié)課的對學生學情分析得不夠透徹，所以在教學過程中自己對節(jié)奏的把握顯得有些猶豫。2、學生在答復過程中，語言表述不是很完整，但是由于教學內(nèi)容較多，我 并沒有進行過多要求，在以后的課堂教學中一定要加強訓練。3