《桂林山水》教案15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 桂林山水教案15篇 桂林山水教案15篇 作為一名教學(xué)工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼墓鹆稚剿贪福Ｍ軌驇椭酱蠹摇?桂林山水教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解桂林山水的漂亮、整齊，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。 2.學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)、描寫(xiě)景物的方法，提高觀(guān)測(cè)能力。 3.練習(xí)積累語(yǔ)言。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)桂林山水風(fēng)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)測(cè)方法。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體電腦、課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們宏偉的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景幽美。我們

2、欣賞過(guò)瑰麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的漂亮的桂林山水。（出示CAI 課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗） 生：想！ 師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？ 生：我想知道桂林山水是什么樣？ 二、自讀課文，整體感知 師：那么，桂林山水畢竟什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)桂林山水畢竟是什么樣。 師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？ 生：桂林山水很漂亮。 師：向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？ 生：桂林的山和

3、桂林的水 師：這些內(nèi)容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的？ 生：其次段是寫(xiě)水的，第三段是寫(xiě)山的。 三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水 師：現(xiàn)在我們就隨一起走進(jìn)這漂亮、整齊的桂林山水，去盡情游覽、認(rèn)真感受它的美吧。 （一） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提醒的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水漂亮風(fēng)景的內(nèi)容。（出示自學(xué)提醒，學(xué)生自讀、自學(xué)） 師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的狀況。這部分描寫(xiě)了漓江的哪些特點(diǎn)？ 生：靜。 生：清。 生：秀。 師：運(yùn)用了哪些修辭方法？ 生：比喻、擬人、排比。 師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是漂亮的漓江。 師：這部分描寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？ 生：奇。 生：秀。 生：險(xiǎn)。 師：運(yùn)用了哪些修辭方

4、法？ 生：比喻、擬人、排比。 師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。 （二） 師：這漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合漂亮的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先相互練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，立刻看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生相互當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)） 師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)樂(lè)意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手） 師：好，你來(lái)。（生講解略） 生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立刻舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。由于我能抓住景物的特點(diǎn)用

5、自己的話(huà)導(dǎo)游。 師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生講解略） 師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游講解吧？ 生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。 師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌） （三） 師：漂亮的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1.觀(guān)測(cè)景物是站在什么地方觀(guān)測(cè)的？2.是按什么順序觀(guān)測(cè)的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)測(cè)的？） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組探討、交流，相互評(píng)議。 師：請(qǐng)各組匯報(bào)探討狀況。 生：我們組認(rèn)為是在船上來(lái)觀(guān)測(cè)的。 師：請(qǐng)說(shuō)

6、說(shuō)理由。 生：由于課文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 生：我們組認(rèn)為是依照先水后山順序觀(guān)測(cè)的。由于在船上，先看到水，再看到山的。 生：我們組認(rèn)為是抓住景物形狀這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。由于在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示外形的詞語(yǔ)。 師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？ 生：由于進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)測(cè)。 師：對(duì)，正是由于在船上，依照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)測(cè)，并抓住了景物的形狀進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的漂亮才給我們留下顯明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)這種觀(guān)測(cè)、描寫(xiě)的方法。 師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀(guān)測(cè)、描寫(xiě)一處景物要注意三要：1.要確定觀(guān)測(cè)點(diǎn)。2.要按一定

7、順序。3.要抓景物特點(diǎn)。） 四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映 師：方才我們游覽了漂亮的桂林山水，現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢矗バ蕾p這山水相映的風(fēng)光。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后結(jié)果一個(gè)自然段寫(xiě)山水相映的這部分內(nèi)容?？凑l(shuí)能確切找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話(huà)。（生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流） 師：同學(xué)們都是游客?，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī)，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始相互交流、評(píng)議。（生交流、評(píng)議） 師：誰(shuí)樂(lè)意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。 生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰真美啊。（出示CAI課件：山圖） 生：我拍

8、的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖） 生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖 師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分表達(dá)了桂林所特有的漂亮。點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品味，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣齊讀課文結(jié)果一自然段。（生齊讀） 師：伴隨著幽美的音樂(lè)，請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。（生自讀課文） 五、質(zhì)疑釋疑，深化理解 師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有

9、沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)探討。 生：老師，課文中說(shuō)桂林山水甲天下，甲是什么意思？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙。 生：甲的意思是第一。 生：課文中說(shuō)舟行碧波上，人在畫(huà)中游。是什么意思？ 生：小舟和人行走在畫(huà)中。 師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？ 生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫(huà)中游覽。 六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì) 師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)會(huì)了這里的漂亮風(fēng)光，體會(huì)到了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀(guān)測(cè)景物的一般方法。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫(xiě)的景物制作的數(shù)幅美景圖，動(dòng)感顯示，音樂(lè)伴奏。） 師：結(jié)果，請(qǐng)同

10、學(xué)們隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文，再體會(huì)體會(huì)桂林山水的漂亮。 七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用 師：請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2找出描寫(xiě)桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)習(xí)本課觀(guān)測(cè)景物的方法，課后選擇一處你愛(ài)好的景物進(jìn)行觀(guān)測(cè)。） 好，下課。 桂林山水教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。 2領(lǐng)悟細(xì)致觀(guān)測(cè)、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比較描寫(xiě)景物的方法。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。 2了解桂林山水的特點(diǎn)，想

11、象其美景。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)和表達(dá)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入 1.談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。 2選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀(guān)看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲是什么意思？ 過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊桂林山水，他主要稱(chēng)贊了桂林山水的哪些特點(diǎn)。 二、整體感知 默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。 三、初讀課文 1出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生依照先局部后整體，先山水后其他的順序觀(guān)測(cè)畫(huà)面、談感受（水

12、：寧?kù)o、清澈；山：神態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧縹緲；近處小船、竹筏浮在江面） 2配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。 3按要求自讀課文。 （1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。 （2）質(zhì)疑問(wèn)難。 四、學(xué)習(xí)課文其次自然段 1出示課文插圖，觀(guān)測(cè)“漓江水。 思考：漓江的水畢竟與別處有什么不同呢？ 多媒體演示“波瀾壯闊的大海“水平如鏡的西湖同桌互談感受。 2自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （靜、清、綠） 3是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？ 4指導(dǎo)有感情地朗讀。 帶著對(duì)漓江水的愛(ài)好之情自讀揣摩。 指名讀，并點(diǎn)評(píng)。 配樂(lè)有感情地朗讀。 五、學(xué)習(xí)第三自然段 1自由讀文，出

13、示課文插圖，觀(guān)測(cè)“桂林山。 2你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。 3小組交流，反饋。 4全班交流自學(xué)成果，并解疑。 體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 多媒體展示桂林的山，再比較泰山和香山。 學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。 5指導(dǎo)有感情的朗讀，注意啊的讀法不同 真奇“啊讀ya 真秀“啊讀wa 真險(xiǎn)“啊讀na 六、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。 2走進(jìn)課文，了解的感受。 3讀課文結(jié)果一段，你從這段話(huà)中感悟到了什么。 體會(huì)“畫(huà)卷“連綿不斷的畫(huà)卷“舟行碧波上、人在畫(huà)中游 4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游在全文中的作用是什

14、么？ （開(kāi)頭“桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。） 5此時(shí)，我們已被桂林山水的漂亮、奇妙所迷醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。 三、總結(jié)、擴(kuò)展 1總結(jié) 我們一同領(lǐng)會(huì)了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下的美譽(yù)名不虛傳。 2讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己的感受。 3欣賞桂林山水的圖片和視頻。 四、布置作業(yè) 1抄寫(xiě)生字新詞。 2寫(xiě)一段話(huà)介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 桂林山水甲天下 水 靜、清、綠舟行碧波上 山 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游 桂林山水教案3 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)

15、8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似“卷能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊“峰巒雄偉等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 4、了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用一致的句式寫(xiě)一段話(huà)。 教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。 教學(xué)難點(diǎn)：理解結(jié)果一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游一句的意思。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣

16、?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題：桂林山水) 二、范讀課文： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。 三、自學(xué)課文，理清層次： 1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?其次，用一句話(huà)概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容? 4、小結(jié)：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，結(jié)果又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。 四、講讀課文第一節(jié)。 1、師：誰(shuí)能用一句話(huà)把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回復(fù)，板書(shū)：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲的意思。 2

17、、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)測(cè)圖象并說(shuō)說(shuō)。 3、生交流。 4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“欣賞和“欣賞。 五、講讀課文其次節(jié) 1、師提出要求：先看圖，再讀書(shū)?？纯蠢旖鯓用?，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回復(fù)板書(shū)：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。 師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子? 師：假如把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水 師：我們看到漓江的水這么美，慨嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話(huà)，師

18、指導(dǎo)讀。 師：光慨嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。 啟發(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)“的情景。 6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回復(fù)，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。 7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫(xiě)法。師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，“水平如鏡的西湖?結(jié)合學(xué)生回復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡。再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下這句話(huà)。 8、小結(jié)。 六、作業(yè)：

19、我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 二、講讀第三節(jié)。 1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出，不懂的要做上記號(hào)。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)?！鞍蔚囟稹⒏鞑幌噙B、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。 4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。 5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)改正補(bǔ)充。 6、齊讀課文第三節(jié)。 7、師小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山(生說(shuō)) 三、講讀： 1、指名讀課文。 2、探討交流：結(jié)果一節(jié)課文還寫(xiě)

20、了哪些景物? 3、結(jié)合學(xué)生回復(fù)：指導(dǎo)理解“畫(huà)卷“舟行碧波，人在畫(huà)中游的意思。 4、再齊讀課文。 四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。 五、總結(jié)性訓(xùn)練。 1、假使我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話(huà)? 2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎? 3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山河的美嗎?改成慨嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎? 六、作業(yè)： 1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。 2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。 板書(shū)：總述：桂林山水 甲天下 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn) 桂林山水教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 1思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，

21、陶冶愛(ài)美的情趣。 2基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)測(cè)和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。 3能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)測(cè)能力和理解、表達(dá)能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解排比句。 四、教學(xué)方法 1教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教扶放相結(jié)合等方法。 2學(xué)法：“總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。 五、教學(xué)輔助手段 電腦課件 學(xué)習(xí)其次自然段 邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀其次自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象

22、，在你腦海里呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生默讀課文十二分鐘 體會(huì)比較描寫(xiě)的特點(diǎn)。 問(wèn)：第一句話(huà)寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水？為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢？（讀第一句話(huà)） 學(xué)生回復(fù)問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美） 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨(dú)特美表達(dá)在哪兒？是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀其次句話(huà)）總結(jié)：抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回復(fù)（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？假如

23、把這句話(huà)換個(gè)寫(xiě)法，同學(xué)們比一比哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？ 用原句對(duì)比： 1漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。 2漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 3漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。 學(xué)生回復(fù)： 1不具體，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大約的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。 2感情不猛烈，原句運(yùn)用慨嘆句，語(yǔ)氣猛烈，抒發(fā)了對(duì)漓江水的稱(chēng)贊之情，也讓我們猛烈地感受漓江水的美。 3讀起來(lái)感覺(jué)亂，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言幽美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。 這

24、一段的結(jié)果一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回復(fù)（靜） 六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（見(jiàn)下表） 教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間 導(dǎo)入新課用談話(huà)方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話(huà)：同學(xué)們，放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎？都去過(guò)什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回復(fù)問(wèn)題。二分鐘 學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？（誰(shuí)、在哪里、做什么）為什么要蕩舟漓江欣賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回復(fù)問(wèn)題。二分鐘 體會(huì)文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子，寫(xiě)蕩舟漓江去欣

25、賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗(yàn)證“甲天下，因此，“桂林山水甲天下一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水畢竟有沒(méi)有“甲天下這樣美？就讓我們和一起“蕩舟漓江來(lái)欣賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像，然后說(shuō)自己的感受。（漂亮、秀美）四分鐘 學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段，對(duì)比和其次段寫(xiě)法有什么一致，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。 學(xué)生回復(fù)問(wèn)題。十二分鐘 通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子，體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。 學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生

26、的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn)：“這樣的山“這樣的水分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷？請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)感受的一句話(huà)。 學(xué)生回復(fù)問(wèn)題。四分鐘 理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。齊讀。 1.這句話(huà)你是怎樣理解的？ 2.這保存話(huà)與開(kāi)頭有什么關(guān)系？ 學(xué)生回復(fù)問(wèn)題。 總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的瑰麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的寫(xiě)作方法，大家可以以此為例，把自己平日觀(guān)測(cè)到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。 桂林山水教案5 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒

27、、筏。 2理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋。 3有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1訓(xùn)練細(xì)致觀(guān)測(cè)的能力。 2訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法。 3理解課文內(nèi)容、明確借景抒情的手法。 4能有感情地朗讀課文、背誦課文。 （三）德育滲透點(diǎn) 本文通過(guò)描寫(xiě)桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 （四）美育滲透點(diǎn) 通過(guò)讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操，深人體會(huì)大自然的漂亮和奇妙。 二、學(xué)法引導(dǎo) 1預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。 2課堂上自學(xué)與小

28、組探討相結(jié)合，在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決方法 （一）重點(diǎn) 1了解桂林山水的特點(diǎn)，想像其美景。 2運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會(huì)。 （二）難點(diǎn) 學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)和表達(dá)的方法。 （三）疑點(diǎn) 了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。 （四）解決方法 通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景；通過(guò)教師介紹，小組交流探討的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)及表達(dá)方法。 四、課時(shí)安排 二課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 1幽美、舒緩的音樂(lè)伴奏

29、帶。 2“桂林山水全景圖及插圖。 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1引導(dǎo)觀(guān)測(cè)畫(huà)面，談感受。 2質(zhì)疑問(wèn)題，獨(dú)立解決生字、新詞。 3思考、探討，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。 4再觀(guān)測(cè)插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。 2培養(yǎng)想像力。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 4背誦課文。 （二）整體感知 默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。 （三）教學(xué)過(guò)程 1檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。 （板書(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道桂林山水甲天下是什么意思？ 2出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生依照先局部后整體、先山水后其他的順序觀(guān)測(cè)畫(huà)面，談感受（水寧?kù)o、清澈

30、，山神態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)處云霧縹緲，近處小船、竹筏浮在江面）。 3配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。 4按要求自讀課文。 （1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。 （2）質(zhì)疑問(wèn)難。 5檢查自讀效果。 （1）重點(diǎn)改正以下字音： 漓江 波瀾 峰巒雄偉 翡翠 竹筏 （2）解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 竹筏竹排，可當(dāng)船用。 泰山在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱(chēng)東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉宏大。 香山在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱(chēng)。 6學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）出示“漓江水的單幅圖。 看圖，思考：漓江的水畢竟與別處有什么不同呢？ 多媒體顯示“波瀾壯闊的大海“水平

31、如鏡的西湖同桌互談感受。 （2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （靜、清、綠） （3）是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？ （4）指導(dǎo)有感情地朗讀。 帶著對(duì)漓江水的愛(ài)好之情自讀揣摩。 指名讀，并評(píng)點(diǎn)。 配樂(lè)有感情地朗讀。 7學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）自由讀文，出示畫(huà)面。 （2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點(diǎn)）。 （3）小組交流，反饋。 （4）全班交流自學(xué)成果，并解疑。 體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 多媒體展示漓江的山，再比較泰山和香山。 學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。 （5）指導(dǎo)有感情地朗讀，注意“啊的讀法不同。 真奇

32、“啊讀ya 真秀“啊讀wa 真險(xiǎn)“啊讀na 8出示“全景圖 （1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。 （2）走進(jìn)課文，了解的感受。 （3）在讀了結(jié)果一段，你從這段話(huà)中感悟到了什么。 體會(huì)“畫(huà)卷“連綿不斷的畫(huà)卷“舟行碧波上，人在畫(huà)中游 （4）此時(shí)，我們已被桂林山水的漂亮、奇妙所迷醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。 其次課時(shí) （一）練習(xí)背誦課文 1自背。 2交流背誦方法。 （二）談收獲 1結(jié)合全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。 2學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。 3體會(huì)的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。 （1）的寫(xiě)作方式：抓住特點(diǎn)，層次井然。課文按觀(guān)測(cè)的順序，采用“總分總的方式，開(kāi)

33、頭先用“桂林山水甲天下總的稱(chēng)贊桂林山水，然后分述了山和水的特點(diǎn)，結(jié)果概述山水的全景，層次井然。 語(yǔ)言幽美、合理想像，寫(xiě)出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法，形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開(kāi)合理想像，加強(qiáng)了文章的感染力，也抒發(fā)了的稱(chēng)贊之情。 （2）課文結(jié)構(gòu)： 課文按總起分述總結(jié)的方式分為四段。 第一段（第1自然段）：寫(xiě)為什么去欣賞桂林山水。 其次段（第2自然段）：寫(xiě)欣賞漓江的水。 第三段（第3自然段）：寫(xiě)欣賞桂林的山。 第四段（第4自然段）：寫(xiě)桂林山水之美。 4識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “漓：右邊是“離結(jié)果兩筆是“乙和“、。 “瀾：右邊“門(mén)里是“柬。 區(qū)分“瑕與“暇 “巒與“戀 “槳與“漿。

34、 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 1總結(jié) 今天，我們一同領(lǐng)會(huì)了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下的美譽(yù)名不虛傳。 2讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己的感受。 八、布置作業(yè) 1寫(xiě)一段話(huà)介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)） 2閱讀自讀課本中的墨城的云和月。 3讀下面的句子，先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出句子的意思。 1桂林山水甲天下。 甲： 2舟行碧波上，人在畫(huà)中游。 碧： 桂林山水教案6 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我們提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題 生：桂林山水的美真的“甲天下嗎？（師在題目

35、下板書(shū)：甲天下？） 師：上節(jié)課我們欣賞了漓江的水，它是那么的那么的那么的 生：靜、清、綠。（師逐一板書(shū)） 師：讓我們看著漂亮的漓江，深情地贊贊它！（多媒體映示漓江美景） 生：（深情吟誦其次自然段） 師：欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的漓江，我們不由得稱(chēng)贊桂林的水 生：甲天下！ 師：這時(shí)，我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。（順勢(shì)擦去半個(gè)問(wèn)號(hào)）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中其次自然段的學(xué)法。 生：初讀，找出特點(diǎn)； 精讀，找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn)，圈圈劃劃，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)；朗讀表達(dá)。 二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。 師：用其次自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。 生：（自學(xué)第三自

36、然段） 師：開(kāi)始交流。課文寫(xiě)了桂林山的那些特點(diǎn)呢？ 生：奇、秀、險(xiǎn)。（師板書(shū)） 師：你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。 生：桂林山的“險(xiǎn)留給我印象最深。由于它好像一不提防就會(huì)栽倒下來(lái)，真是太險(xiǎn)了！ 師：這么險(xiǎn)的山峰高高屹立著，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容 生：危峰兀立！ 師：看，這就是危峰兀立?。ǘ嗝襟w映示獨(dú)秀峰高高屹立的畫(huà)面） 能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂！ 生：危峰兀立?。ㄗx得很到位） 師：這“危就是 生：險(xiǎn)！ 師：多險(xiǎn)？ 生：好像一不提防就會(huì)栽倒下來(lái)！ 師：能把這句話(huà)讀好嗎？ 生：生讀得入情入境。 生：桂林山的“奇給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它

37、的形態(tài)千奇百怪。 師：體會(huì)得十分全面！ 生：我們平日見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn)，很獨(dú)特！ 師：這就是“拔地而起“各不相連。（多媒體映示相關(guān)畫(huà)面）能把它讀好嗎？ （生讀詞語(yǔ)） 生：這里的山峰外形好多，而且十分獨(dú)特！ 師：課文中好像就寫(xiě)了三種外形呀？（作懷疑狀） 生：不，還有好多好多！ 師：好！那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄象，或者展開(kāi)豐富的想象，來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些！ “像老人，像巨象，像駱駝（示意學(xué)生一一說(shuō)下去） 生：像蘋(píng)果，像神筆，像羊角，像駿馬，像竹筍，像猴子，像紫金冠，像“童子拜觀(guān)音 師：許大量多的外形，數(shù)不盡，說(shuō)不完，這就是 生：形態(tài)萬(wàn)千！ 師：這

38、么多奇形怪狀的山峰屹立在那里，這就是 生：奇峰羅列！ 師：哪些同學(xué)對(duì)這“奇感興趣了？把這句話(huà)讀好。 （生讀句子，很投入） 生：我對(duì)“秀特別感興趣。由于翠綠的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說(shuō)明那山尖尖的，很好玩兒！ 生：我特別喜歡那“新生的竹筍，充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了活力，很可愛(ài)！ 師：在你眼里，這山都活了?。ê軇?dòng)情地確定）兩位同學(xué)體會(huì)得那么好，能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎？ （生讀得聲情并茂） 師：同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪要這樣稱(chēng)贊 生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山！（即第三自然段第一句話(huà)） 師

39、：是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是 生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了。 師：因此，我們說(shuō)，桂林的山 生：甲天下！ 師：還有不同的感悟嗎？ 師：學(xué)到這里，我們可以把余留的半個(gè)問(wèn)號(hào)完全擦去了。（擦除剩下的半個(gè)問(wèn)號(hào)） 三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。 師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看（播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭） 師：這樣的山這樣的水再加上空中山間江上（教師作適當(dāng)提醒，生根據(jù)畫(huà)面描述） 生：圍圍著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧縹緲，綠樹(shù)紅花，竹筏小舟 師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)！ 生：應(yīng)當(dāng)是“連綿不斷的畫(huà)卷，

40、書(shū)上也是這么寫(xiě)的！ 師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。可用畫(huà)來(lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)?。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿?生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)好多，所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷來(lái)表達(dá)。 師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的？ 生：不是！它們應(yīng)當(dāng)是渾然一體的！ 生：由于這里的山好多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的風(fēng)景既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷來(lái)表達(dá)。 師：是啊！桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢？ （出示小黑板：“連綿不斷的畫(huà)卷） 能把它讀好嗎？ （生讀得有聲有色） 師：難怪稱(chēng)贊（多媒體映示相關(guān)文字） 生：“真是舟行碧波

41、上，人在畫(huà)中游！ 師：當(dāng)代有名作家賀敬之這樣深情地稱(chēng)贊桂林山水 （多媒體映示桂林山水歌開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦） 師：云中的神呵，霧中的仙， 生：神姿仙態(tài)桂林的山! 師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美， 生：如情似夢(mèng)漓江的水! 師：水幾重呵，山幾重? 生：水繞山環(huán)桂林城 師：是山城呵，是水城? 生：都在青山綠水中 師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的結(jié)果一段，老師給大家配上音樂(lè)。 （生各自練讀，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫(huà)面提醒試背） 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地稱(chēng)贊 生：桂林山水甲天下！ 師：我們心中的問(wèn)號(hào)早已蕩然無(wú)存，此刻，取而代之的是 生：慨嘆號(hào)?。ó惪谕暤兀?

42、（師在“桂林山水甲天下之后加上重重的慨嘆號(hào)） 四、結(jié)升華，抒情表達(dá)。 師：同學(xué)們，古往今來(lái)，大量文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩(shī)歌散文來(lái)贊頌它。唐代大詩(shī)人韓愈曾這樣寫(xiě)道：“水作青羅帶，山如碧玉簪。此時(shí)此刻，你也一定很想來(lái)贊一贊吧！ （學(xué)生在插圖旁寫(xiě)話(huà)） 生：桂林山水甲天下，綠樹(shù)紅花山水間。云霧縹緲圍山頂，竹筏小舟蕩漓江。（劉佳敏） 師：劉佳敏成小詩(shī)人啦！慶賀你！（帶頭鼓掌，其他學(xué)生也以掌聲慶賀） 生：奇峰、秀山、險(xiǎn)石，是桂林的山；如鏡、如練、如玉，是漓江的水。山圍水，水映山，怎能不叫人慨嘆！（王姬） 師：散文化的語(yǔ)言！假如把“慨嘆換成“稱(chēng)贊，更適合。 生：碧水平如鏡，翠山尖似筍?？罩性旗F飄，江

43、上小舟蕩。（黃科） 生：連綿不斷桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如畫(huà)不愿歸。（王佳沁） 師：桂林的山連綿不斷嗎？還有，老師只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“如癡如醉“如詩(shī)如畫(huà)。改改看，好嗎？ 生：拔地而起桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如醉不愿歸。 生：山繞水，水映山，云霧縹緲桂林的山。綠樹(shù)紅花山間綴，竹筏小舟江上飄。（曹一丹） 生：桂林山水甲天下，山水風(fēng)光無(wú)虛名。云霧縹緲繞山頭，綠樹(shù)紅花滿(mǎn)山谷。桂林因其山水翠，成為千古之勝地。（徐敏誠(chéng)） 師：想不到，我們班竟會(huì)有這么多的小詩(shī)人！我知道，還有好多同學(xué)想交流。那么，就請(qǐng)謄寫(xiě)在練筆本上，讓老師好好欣賞。 五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遷移寫(xiě)作方法。 師：同學(xué)們，

44、正由于擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美，才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)美了嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言很美。在描寫(xiě)山水的特點(diǎn)時(shí)，句式都差不多的。 師：這種寫(xiě)法叫做排比。 生：我還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)，都是先概括講特點(diǎn)，再把特點(diǎn)寫(xiě)具體。 師：很會(huì)發(fā)現(xiàn)?。ǘ嗝襟w映示語(yǔ)句框架：真啊，。） 你能試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)幾句話(huà)嗎？以下話(huà)題供大家參考。 （多媒體映示： 家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真啊，。 大興安嶺的嶺真啊，。 我們的校園真啊，。 今天的天氣真啊，。） 生：今天的天氣真熱啊，熱得我整日呆在空調(diào)里走不出去。 生：今天的天氣真熱啊，熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。 生：今天的天氣真冷啊，我穿了羽絨服還直打哆

45、嗦。 生：我們的校園真靜啊，靜得能聽(tīng)到繡花針掉落到地上的聲音。 師：哦，這么夸誕？用來(lái)描寫(xiě)寧?kù)o的教室對(duì)比妥當(dāng)。 生：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真粗啊，三個(gè)人拉起手來(lái)，才能把它圍住。 生：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真高啊，有四層樓那么高。 生：大興安嶺的嶺真多啊，在飛馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)看完。 師：說(shuō)得真好！說(shuō)明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美，還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢？ 看，課文以“桂林山水甲天下作總起，然后分別寫(xiě)水和山的美，結(jié)果總寫(xiě)山水相映成趣渾然一體之美，以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游作總結(jié)。這就是典型的“總分總結(jié)構(gòu)。 （師邊陳述邊將板書(shū)用線(xiàn)條聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。） 六、布置作業(yè)

46、。 師：課后作業(yè) 1、背誦課文； 2、練筆：寫(xiě)寫(xiě)感受或運(yùn)用典型句式寫(xiě)幾句話(huà)。 桂林山水教案7 【教材分析】 桂林山水這是一篇幽美的散文。假如問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些課文，大量人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分顯明的： 、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)： 全文僅字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間“漓江的水和“桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。 、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得顯明有力： “桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章好多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕的驕傲感，深入心底。 、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課

47、又一特點(diǎn)： 四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。 總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。 【教學(xué)要求】 怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際狀況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提： 、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)宏偉的祖國(guó)。 、學(xué)習(xí)“翡 （fi）翠、“嶙 （ln）峋 （xn）等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文。 、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)“漓江的水這樣的片斷。 、兩項(xiàng)要求

48、，各有側(cè)重。第項(xiàng)，詞語(yǔ)的把握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。 【教學(xué)過(guò)程】 講授本課，用三課時(shí)完成。 第一課時(shí) 、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，大量該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的方法吧。 、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)： 書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)；讀背課文；思考問(wèn)題“你喜歡這課嗎？說(shuō)一說(shuō)。 其次課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 、齊背一遍課文。 、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人（優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)： 欣賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散 攀登 峰巒

49、羅列 屏障 竹筍 倒映 縹緲 圍繞 畫(huà)卷 碧波 危峰兀立 怪石嶙峋 那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人“巒字不會(huì)寫(xiě)，“覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌相互校對(duì)一下。 教師提問(wèn)： “誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字？幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。 二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意 “同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧？全文只有四個(gè)小段，條理十分明了。 、先默讀，再討論。 、接著，自己在本上擬提綱。 、結(jié)果，集中探討、歸納。 開(kāi)頭： 我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。 中間部分： 漓江的水，靜、清、綠。 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。 結(jié)尾： 船行江上，如在畫(huà)中游。 對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。 三、欣賞精彩片斷 “本課中間部分寫(xiě)山、

50、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧？?jī)蓚€(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。 先指名（二人）背誦這個(gè)片斷： 漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 欣賞的重點(diǎn)： 、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整： 這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用： 第一句是“高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但畢竟美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)

51、出。 其次句是具體描寫(xiě)，從“靜、“清、“綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。 第三句是動(dòng)態(tài)觀(guān)測(cè)，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。 、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)： 這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與其次句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用“真靜、“真清、“真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，是動(dòng)了腦筋的。 、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口： 學(xué)生那么愛(ài)好本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。“漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。比較、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。 四、課內(nèi)練習(xí) 、摘錄句子，注意寫(xiě)法： 人們

52、都說(shuō)：“桂林山水甲天下。 （這是引用的寫(xiě)法。） 、擬出本課提綱。 、抄寫(xiě)片斷“漓江的水。 五、布置作業(yè) 、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。 、默寫(xiě)“漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 桂林山水教案8 一、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷等詞語(yǔ)。 2、背誦全文。 (二)過(guò)程與方法： 1、通過(guò)了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，把握引用、比較、排比、比喻等寫(xiě)景手法; 2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用一致的句式寫(xiě)一段話(huà)。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 感受桂林山水之美，學(xué)

53、會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)風(fēng)景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，把握排比、比喻等寫(xiě)景手法。 四、課時(shí)： 2課時(shí) 五、教具： 桂林山水圖片 六、教學(xué)過(guò)程： (一)激趣導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。 通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗⒎Q(chēng)贊一句“桂林山水甲天下，果真名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!) (二)初步朗讀、整體感知 1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)

54、; 2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀; 3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容： (1)桂林山水甲天下; (2)漓江的水; (3)桂林的山 (4)桂林的山水 4、攻克生字詞： 請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞; (三)深入閱讀、攻克難點(diǎn) 分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很顯明，整體形成總-分-總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀十分適合。 1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文) 2、第2段，漓江的水： (1)請(qǐng)一名同學(xué)讀其次段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕 (2)攻克重點(diǎn)：

55、體會(huì)描寫(xiě)漓江水所采用的手法 A、要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法? B、寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的? (板書(shū)：漓江水：靜、清、綠) 靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng); 清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石; 綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。 這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。 (3)第3段，桂林的山：(板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)) A、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋 B、學(xué)生自主探究、小組合

56、作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢? 奇、險(xiǎn)、秀 比較、比喻、排比 (4)第4段，桂林山水： A、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷 B、在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法?是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游的? (四)整體回想、拓展延伸 1、本文先用一句“桂林山水甲天下來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行風(fēng)景描寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)桂林的山和水匯成一副漂亮的畫(huà)卷，采用了“總-分-總的結(jié)構(gòu)。 2、在描寫(xiě)風(fēng)景時(shí)，用了排比、比喻、比較等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，特別漂亮。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也?jiàn)到了好多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得;真清啊，清得;真

57、綠啊，綠得，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。 3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，假如你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。 七、布置作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。 八、課堂小結(jié)： 教案編寫(xiě)原則 編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多

58、數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有閱歷的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)潔些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體狀況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。 編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，確切把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種

59、教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、聰慧、動(dòng)機(jī)、閱歷、特性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表達(dá)。我認(rèn)為教師在寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。 桂林山水教案9 教學(xué)要求： 通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。 背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀，了解桂林

60、山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。把握啊的讀音。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 人們都說(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)欣賞桂林的山水。 甲天下是什么意思？（天下第一） 下面，我們要隨著的視線(xiàn)，一起來(lái)欣賞桂林的山水。 （在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)） 二、自學(xué)課文，理清文章思路 出示表格： 前字韻母 啊的發(fā)音 舉例 a、o、e、i、 ya 真綠啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真險(xiǎn)啊 ng nga 真靜啊、真清啊 出示自學(xué)要求： 讀通課文，讀準(zhǔn)字音； 你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？思考