《秋天的雨》教案合集八篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 秋天的雨教案合集八篇 秋天的雨教案范文合集八篇 在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率俏揖恼淼那锾斓挠杲贪?篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 秋天的雨教案 篇1 活動目標(biāo)： 1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。 2、理解并把握詞匯“五彩繽紛、“溫柔，感受散文詩的語言美。 3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。 4、嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀測和記錄到的秋天的美。

2、 活動準(zhǔn)備： 課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲秋日私語、下雨的音樂、水果 活動過程： 一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。 1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答她會落到哪里呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續(xù)聽音樂） 2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說） 3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的風(fēng)景，有一個朋友說秋天的雨是一位奇妙的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、完整欣賞散文詩秋天的雨。 1、教師一邊演示課件，一邊朗讀散文詩，幼兒欣賞。 2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很幽美，很好聽。）

3、那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說） 3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告訴給其他小朋友。 4、再次欣賞，演示課件。 5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友相互講一講。 三、結(jié)合五個畫面，分段欣賞。 1、播放第一個畫面： （1）那為什么說秋天是一把鑰匙？ （2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔開啟了秋天的門呢？（由于秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得潔凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔）解釋 “溫柔。 （3）師：

4、秋天的雨帶著清潔和溫柔靜靜地開啟了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料你聽 2、欣賞其次、第三畫面：在動態(tài)畫面中感受色調(diào)、語言的美。 （1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（由于秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，） （2）師：噢，原來“五彩繽紛就是有好多顏色，五顏六色好漂亮，好美麗呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？秋天的雨還有好多好聞的氣味呢不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味） （3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，

5、老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術(shù)師，他還帶來了什么呢？ 3、欣賞第四個畫面： （1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家播放畫面。 （2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？） 4、欣賞第五畫面： 師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首開心的歌呢？ 5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌假使你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫共享給其他小朋友聽！ 四、幼兒作畫，進(jìn)一步感受秋天的美。 五、水果品嘗會。 活動反思：

6、只有秋天的時候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是我整理的秋天的雨教學(xué)反思，希望對大家有所幫助 秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學(xué)設(shè)計時，我抓住三個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。 對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來講，對課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度

7、的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考探討：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點?學(xué)生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上安逸我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點是：涼快、溫柔。同時引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來，很認(rèn)真，也很可愛。 其實，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學(xué)生對知識的理解對比短淺，停留在表面現(xiàn)象，因

8、此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法：“五彩繽紛，這個詞語對比抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別幽美，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比喻句，剛開始，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，不同程度上對秋天的風(fēng)景做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語言的積累。 細(xì)心研讀通過一二自然段的，學(xué)生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了穩(wěn)定圍繞一個中心

9、把事情寫具體的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場上課真喧嚷。讓學(xué)生補寫具體的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯喲! 教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有可惜，學(xué)生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此，語文不僅要教學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。 秋天的雨教案 篇2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、認(rèn)識鑰、匙、趁等個生字。會寫盒、扇、郵等個字。能讀寫涼快、留意、扇子等個詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。 、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的愛好。 【課前準(zhǔn)備】 、搜集有關(guān)

10、秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 、課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。 、根據(jù)課文第自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 第一課時 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 、教師引述： 這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)景，好嗎？ 、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 、喚起情感： 你喜歡秋天嗎？為什么？ 、學(xué)生交流看法和感受。 、想象導(dǎo)學(xué)： 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ 有位朋友覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)

11、容 、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 、你們覺得秋天的雨奇妙嗎？ 、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 三、品讀課文，感受奇妙 、品讀第自然段： 自由朗讀： 能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 指名多人次地朗讀第自然段：誰樂意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ 引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？ 指名交流并讀出奇妙之處。 激發(fā)情趣：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么？ 、品讀第自然段： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀： 秋天的大門開啟后，首先看到的是什么？ 指名學(xué)生朗讀后并回復(fù)。 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 品說文字

12、： 你覺得這一段中哪一句說得特別好玩兒？ 聯(lián)系生活，豐富想象： 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩兒嗎？ 四、變讀為述，積累語言 、師引： 假使是在詩歌朗讀會上，你計劃用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？ 、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。 、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗讀并評點。 五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 六、拓展練習(xí) 、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 其次課時 一、復(fù)習(xí)回想 、聽寫檢查生字新詞把握狀況。 、用多種方式鼓舞學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知

13、內(nèi)容 、教師引述： 秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，下面請再讀讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 、學(xué)生自讀： 要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、交流感悟，豐富想象 、品悟、想象第自然段內(nèi)容： 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假使你當(dāng)時在果樹下、花叢

14、中，最想做的事是什么？ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 、品悟、想象第自然段： 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討交流這些話假如放在文中放在哪里最適合。 四、

15、總結(jié)感受，拓展活動 、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首快樂的歌？ 先在四人小組內(nèi)探討。 然后集體交流。 、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀測活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。） 五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評 生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊 秋天的雨教案 篇3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫涼快、留意等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對

16、秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己喜歡的部分。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。 4、積累好詞佳句。 【心育目標(biāo)】 感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制課件。 【課時安排】 第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。(略) 其次課時：交流研討課文。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感 1、教師談話導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣漂亮，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。 2、齊讀課題。(板書：秋天的雨) 二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞 出示生字詞，開火車讀、齊讀。 三、深入局部，品讀

17、課文 1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼快和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了，秋天的大門開啟了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙) 2、學(xué)生講到哪個自然段就學(xué)那個自然段： 二自然段(課件出示其次自然段) 感悟五彩繽紛： 大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等大量顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛) 美讀句子，體會色調(diào)之美： 自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子： 老師范讀句子 去詞體會。 假如我

18、把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么? (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的火熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的清涼。) 指導(dǎo)朗讀： 運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。 美讀全段。 三自然段 ：體會氣味的香甜： 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著大量好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香) 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢? 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。 指名小組讀，生評。 四自然段：(表演朗讀) 熟讀課文。通過表演入情入境，

19、以演促讀。(板書：動植物 繁忙過冬) 咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣? 師生互動演一演。 指導(dǎo)朗讀。 這么開心的景象，就讓我們來開心地讀一讀吧。放開聲音讀出你的開心，自己讀自己的。 四、拓展、積累，升華感情 1、小結(jié)： 我們在秋雨中看到了好多，課文也是從顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。 2、配樂朗讀： 請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧! 3、積累背誦： 想不想把這么美的風(fēng)景永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜

20、歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。 五、布置作業(yè)(課件出示) 1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。 2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。 3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的風(fēng)景。 六、板書設(shè)計 秋天的雨(鑰匙) 顏色 五彩繽紛 氣味 瓜果飄香 動植物 繁忙過冬 秋天的雨教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的愛好和稱贊之情。背誦自己喜歡的部分。 、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。 、積累好詞佳句。 【教學(xué)重難點】 、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進(jìn)行生動描寫。 、感受文中美的語言，體會秋天的美好。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【課時安排】

21、兩課時。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感 、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？ 、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題） 二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色 、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。 、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？ 三、品讀課文，感受奇妙 、學(xué)生默讀其次段，并思考，看到了什么？ 、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。 、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系） 、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？ 、師引讀，生接讀其次自然段。 四、品讀想

22、象，體會交流 過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！ 、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒？ 、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？ 、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。 五、演讀課文，指導(dǎo)背誦 、輕聲地讀第四自然段。 、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)） 、指導(dǎo)背誦第四自然段。 六、總結(jié)全問，升華感情 、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些快樂？ 、師小結(jié)。 、滿懷深情地齊讀結(jié)果一段。 七、引申創(chuàng)作，體驗成功 、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲

23、秋天在哪里） 、每小組自選主題，合作交流，完成填空。 、派代表朗讀。 、師生共唱歌曲秋天在哪里。 【板書設(shè)計】 顏色多 、秋天的雨 氣味香 豐收、快樂 告訴 秋天的雨教案 篇5 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫涼快,留意,扇子等16個詞語. 2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的愛好和稱贊之情.背誦自己喜歡的部分. 3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對秋雨的愛好. 課時:2課時 (第一課時) 一.歌曲引入,激發(fā)興趣 1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句) 這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨) 2.改

24、歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨) 3.透露課題:秋天的雨 4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就十分喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨畢竟給我們帶來了什么? 二.初識課文,整體感悟 1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受 2.請學(xué)生談?wù)劯惺?三.品讀課文,感受語言 1.品讀第一段 A.師:我們都感受到了秋天的漂亮,秋雨的奇妙,那秋雨是怎樣把漂亮的秋天帶到我們的人間呢? (課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下) B.誰樂意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀) 2.品讀其次段 師:秋天的雨像一把鑰

25、匙,不知不覺中開啟了秋天的大門.秋天的雨更像一個奇妙的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅漂亮的圖畫,看,他畫出了什么? A.學(xué)生自由朗讀其次段. B.學(xué)生答,板書:銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花 C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽 句1.銀杏樹: 請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述畫面展示講解扇多音字的用法誰喜歡這句的一起來讀讀 句2.楓樹: 出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?給我們帶來了什么(清涼)出示句子和畫面女生男生競賽讀 句3.田野: 出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收) 除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹 句4.菊花: 再閉上眼睛想象,老師用語言描述張開眼睛,

26、看畫面齊讀 3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛) 這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀 4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句. 5.齊讀其次段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧! 四.學(xué)習(xí)其次段生字 一枚 郵票 清涼 柿子 仙子 重點講解:爽 開小火車讀齊讀 五.總結(jié): 師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么? 六.布置作業(yè): 1.抄寫第一,二段生字詞語 2.抄一抄,背一背第一,二段中幽美的句子. (其次課時) 一.復(fù)習(xí)第一,二段生字 齊讀 二.請學(xué)生讀讀第一,二段課

27、文,分句朗讀 三.品讀第三段 師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了十分好聞的氣味呢!看,它帶來了什么? 1.學(xué)生自由朗讀第三段 2.出示生字,詞語:梨 菠蘿 糧食 加緊 楊樹 銜來 喇叭 衣裳 A.請學(xué)生來讀讀 B.帶領(lǐng)大家來讀讀 3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回復(fù) 4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收) 5.當(dāng)你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出結(jié)果一句:小朋友的腳常被那香味勾住. 6.齊讀 四.品讀第四段 1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友

28、們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準(zhǔn)備(做喇叭狀) 2.叫一個同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題 課件顯示: 冬天快要來了,小喜鵲_ 小松鼠_ 小青蛙_ 松柏_ 楊樹,柳樹的葉子_ 它們都在_. 3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式 秋天的雨教案 篇6 教材簡介： 秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)會了秋天的漂亮。秋的暢想主題活動給孩子深入了解秋天的機(jī)遇。秋天的雨是一篇語言幽美、意境幽遠(yuǎn)的散文，奇妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的謳歌、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，浮現(xiàn)出一個豐富多彩的，詩

29、情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)會語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，十分適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。 2、初步了解散文中運用的比喻手法，學(xué)習(xí)她把顏色給了，像的句式。 3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對散文意境的感受。 活動重點： 通過散文感受秋天的美，穩(wěn)定對秋天主要特征的認(rèn)識。 活動難點： 體驗散文的語言美，學(xué)習(xí)散文中幽美的詞句。 設(shè)計理念： 教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒又校抑饕ㄟ^欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過反復(fù)傾聽，運用完整和分

30、段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識閱歷積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)遇，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下高興的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達(dá)能力，完成活動目標(biāo)。 設(shè)計思路： 大班的孩子喜歡摸索大自然的奧秘，有一定的觀測能力和想象能力，熱愛和摸索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ッ?。通過散文秋天的

31、雨讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點，學(xué)習(xí)關(guān)注周邊事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的幽美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、高興的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對秋雨的原有閱歷。 教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流陳述對秋雨的認(rèn)識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在激勵幼兒大膽表達(dá)并給予確定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的幽美意境中來。 二、初步感知散文詩。 1、幼兒欣賞。 師

32、：小朋友一起來聽聽秋天的雨這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。（教師配樂有感情地朗讀散文。） 2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演。） 三、運用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。 師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？ 1、欣賞散文其次段：想-秋天的雨。 提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼快和溫柔、輕輕地、靜靜地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙開啟秋天的門。 2、欣賞散文第三段：看-秋天的雨。 師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料

33、給了誰？（學(xué)習(xí)她把顏色給了，像的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；漂亮的菊花都開了。 3、欣賞散文第四段：聞-秋天的雨。 師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（激勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗。）教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷 4、欣賞散文第五段：聽-秋天的雨。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有

34、的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。 5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？ 師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首開心的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。 秋天的雨教案 篇7 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫涼快、留意、扇子等16個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的愛好和稱贊之情，背誦自己愛好的部分。 3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的愛

35、好。 教學(xué)重點 1爽柿的字形，扇梨糧的讀音。 2有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的愛好和稱贊之情。 教學(xué)難點 1能讀出對秋雨的愛好和稱贊之情。 2體會在譴詞造句方面的特點。 課前準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 第一課時 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)景，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你覺得這樣的風(fēng)景美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？ 4學(xué)生交流看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下

36、你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。 3用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 3把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。 4快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？ 三、品讀課文，想象動情 1品讀第一自然段。 （1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?（2）在品讀時，

37、注意讀好涼快和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等） （3）想象畫面：秋天的大門被開啟以后，你最想看到的是什么？ 2品讀其次自然段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門開啟后，首先看到的是什么？ （2）指名學(xué)生朗讀后并回復(fù)。 （3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 （4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩兒？ （5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？ 四、變讀為述，積累語言 1師引：假使是在詩歌朗讀會上，你計劃用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？ 2讓學(xué)

38、生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。 3指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗讀并評點。 五、識字寫字 1學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯。 2觀測生字，交流寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？ 3練寫生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)回想 1聽寫檢查生字新詞把握狀況。 2秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，引讀其次自然段。 3引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。 二、交流感悟，豐富想象 1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香

39、甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假使你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的