教學(xué)心得-小學(xué)語文教學(xué)策略的研究

1、小學(xué)語文教學(xué)策略的研究近些年，隨著各學(xué)科課程改革的不斷深入，對語文學(xué)科來說，也在進行新一輪的改革，并且也取得了實質(zhì)性的效果。然而，當(dāng)前的語文教學(xué)方面，仍存在許多不足。受應(yīng)試教育影響導(dǎo)致以教師為中心的現(xiàn)象依然普及。全文通過對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)上存在的問題，提出新的教學(xué)策略，希望此課題的研究能發(fā)揮它在語文教育中的價值。進入21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育體系在進行新一輪的改革，全力以赴，課程改革進程已經(jīng)過半。筆者也查閱過很多改革方案如研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)創(chuàng)新、以校為本等等，盡管很多，但都是以教師為主體，而且終究逃不過應(yīng)試教育的影子，而且其中脫離現(xiàn)實生活的例子比比皆是。當(dāng)前我們的時代背景與過去截然不同，對象也不是多子女

2、家庭，更多是獨生子女，整個教學(xué)環(huán)境也發(fā)生改變。如果一味照著傳統(tǒng)的框框進行教育創(chuàng)新，其最終結(jié)果是治標(biāo)不治本的。那么如何使教育改革深入到語文教學(xué)的實質(zhì)，使之脫胎換骨，筆者認(rèn)為必須先分析存在的問題，才能找出策略。那么當(dāng)前語文教學(xué)方面存在哪些問題呢？一、教學(xué)存在的問題1.教學(xué)觀念誤區(qū)。當(dāng)前很多小學(xué)語文老師教學(xué)觀念存在誤區(qū)，喜歡把語文當(dāng)作工具，這種工具想法致使很多小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)過“滿堂灌”繼而“滿堂問”的“一言堂”現(xiàn)象，隨之又有“習(xí)題熱”，唯考試論，有“泛語文”，唯生活論。從“一講到底”再到“一問到底”的“一言堂”這種現(xiàn)象中，教師的權(quán)威地位始終沒有改變，一直牢牢掌握著課堂的主動權(quán)，提問問題所設(shè)置的最終

3、目的還都是要走向固定而唯一的答案。進行教學(xué)專制獨裁和現(xiàn)在有些課堂“群言堂”的表面繁華，教師的游離狀態(tài)，都不是語文教學(xué)的本真狀態(tài)、正常模式，它都是語文教學(xué)中或左或右的極端化，都忽視了語文學(xué)習(xí)的對象學(xué)生的真實需要和真實感受，未能從學(xué)生角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念的誤區(qū)，使語文教學(xué)本質(zhì)離初衷越走越遠，以致出現(xiàn)偏離。2.教學(xué)方式陳舊。傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，使得現(xiàn)在我們一些小學(xué)語文教學(xué)課堂上還是以“教師主講，學(xué)生主聽”的學(xué)習(xí)方式為主，使整個語文教學(xué)方式中缺乏師生間的溝通和學(xué)生之間的合作，這造成學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中難以擺脫知識割裂，不能舉一反三，靈活應(yīng)對。特別是一到考試就出現(xiàn)害怕，畏懼之感。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實

4、際。當(dāng)前語文教學(xué)課程很多內(nèi)容古詩詞特別多，盡管可以讓小學(xué)生受中華民族傳統(tǒng)精神的熏陶，但對于這些成人都未必理解的東西，小學(xué)生根本不可能通過簡單的文字，深刻體會其中的含義和價值?，F(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫，使得古文學(xué)習(xí)受到?jīng)_擊，學(xué)生對于網(wǎng)言熱衷度勝過詩詞歌賦，而且現(xiàn)在是現(xiàn)代背景，古詩詞所體現(xiàn)的時代背景，學(xué)生根本無法理解。二、語文教學(xué)流行化轉(zhuǎn)變綜上所述，對于教學(xué)理念、方式和內(nèi)容上存在的問題，筆者建議語文教學(xué)要向流行化轉(zhuǎn)變。如何轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為從以下三方面入手：1.教學(xué)觀念更新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于現(xiàn)在的“00后”、“10后”小學(xué)生已經(jīng)不合時宜，筆者認(rèn)為不管哪個學(xué)科的老師，其主體對象都是學(xué)生，要站在

5、學(xué)生角度想問題是立足點，不管哪個時代都一樣。所以，老師一定要站在學(xué)生立場，更新自己的教學(xué)觀念，站在學(xué)生角度，進行理念更新，最好能和學(xué)生打成一片，從中找到學(xué)生對于語文教學(xué)的想法，通過他們的想法，來改變自己教學(xué)觀念和態(tài)度。2.教學(xué)內(nèi)容綜合性。筆者認(rèn)為小學(xué)語文盡管是單一學(xué)科的課程，但其中包含其他學(xué)科的知識，所以語文課程教學(xué)應(yīng)該努力向綜合化方向發(fā)展。首先在課程目標(biāo)上，要以知識技能、過程方法及情感價值教育三種結(jié)合，不能只單一追求語文工具化理論的教學(xué)。其次在課程內(nèi)容上，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和運用性。只有學(xué)以致用才是對小孩子最好的幫助，對他們未來成長都大有裨益。最后筆者認(rèn)為語文課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有些

6、老師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是自然課等其他學(xué)科的任務(wù)，筆者不贊同。語文也應(yīng)該創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的意識。像湖南電視臺很多節(jié)目詞匯搞笑又有深度，其中不乏創(chuàng)新，未來中國人才培養(yǎng)應(yīng)該是創(chuàng)新的人才，所以語文內(nèi)容上，特別是造句練習(xí)，不能給學(xué)生設(shè)框，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由想象。3.教學(xué)方式多采取合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在獨生子女居多，集體觀不強。所以教學(xué)方式應(yīng)該多采取合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生人際方面的培養(yǎng)很有好處。如在學(xué)習(xí)將相和這個故事時，就可以讓學(xué)生幾人一組，進行表演。在學(xué)會內(nèi)容的同時，也是對人際交往能力的培養(yǎng)。而且在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生占主體，使學(xué)生的重要性大過老師，既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。特別是害怕考試的同學(xué)，通過對語文學(xué)習(xí)能力的加強，不再畏懼考試，自信心也得到進一步