《泊船瓜洲》教案,教學反思,說課

1、 泊船瓜洲教案,教學反思,說課 d. “還”什么意思？說說這一句的意思。 詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸） 讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈） 再讀。e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？ f. 誰能把整個作品讀一讀？ g. 讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？ 三指導欣賞入詩境，悟詩情 過渡：畢竟是什么觸發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。 1引入情境，引導學生想象： 詩人此時可能站在？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？ 2體會用字的精妙，深入感悟詩情： （1）

2、而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸） （2）春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山四周，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！ 誰還能送首詩給詩人？ （3）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反覆推敲，最終定為“綠”。 詩人為何獨獨鍾情于一個“綠”字呢？ 指名談看法，讀出相應的感受。 教師溝通自己的感受：是?。∫粋€“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花

3、，江南的小橋流水人家。 讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 （5）春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”？為什么這樣說呢？ （從地理位置而言，江南春天當然早于江北，但也不行能一江分成兩世界；因為詩人終生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。） 4小結(jié)： 在此地瓜洲；此時明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感。 5齊讀 四歸納學法，拓展學習 1總結(jié)全詩，歸納學法 我們了解了詩人王安石與南京的關係，理解了詩題的意思； 板書：知詩人，解詩題 通過抓住關鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容； 板書：抓字眼，明詩意 最后通過體會的情境，領悟了詩人的感情； 板書：入詩境，悟詩情 這就是欣賞詩歌的方法。 板書：欣賞詩歌 2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁 過渡：王安石與我們南京有著親密的關係，今日老師還要介紹一位漂泊海外南京關係親密的現(xiàn)代詩人余光中。 （1）教師簡介余光中：今日老師就給大家?guī)砹诉@篇作品 （2）教師範讀，幫助學生領悟 聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。 （3）學生自讀 通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？ 五作業(yè)給以下詩句選擇合適的字，并說說理由 1滿過綠入到 春風又（）江南岸，明月何時照我還？ 2動拂翻皺起 風乍起，吹（）一池春水。 板書設計： 欣賞