《aoe》拼音教案設計教學反思

1、aoe拼音教案設計教學反思aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對于已經上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經會讀了，因此在課堂上注意力不集中。在aoe的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識，教學主要顯示幾個特點：1、利用故事，創(chuàng)設情境從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。2、借助兒歌，識記字形兒歌

2、由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“第一篇：1、以自己某一節(jié)課的教學設計或教案為例,分析或反思自己1、以自己某一節(jié)課的教學設計或教案為例，分析或反思自己在這節(jié)課上各教學技能運用得如何？答：我認為教師的教學技能包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。下面我將以平面展開圖這一節(jié)來分析一下我對教學技能的運用。首先是教學設計，因為本節(jié)課主要學習各種常見立體圖形的平面展開圖，包括圓柱，圓錐，正方體，長方體等。所以我提前兩天讓學生自己制作這些圖形

3、，希望讓同學們通過動手操作實驗，了解簡單多面體與它們的平面展開圖之間的關系。準備將課堂教給學生。其次課堂教學，課堂上我鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，將全班分成12個小組，以正方體的平面展開圖為例，分組進行展開，老師在課堂中進行巡視，必要時給學生以提示，讓小組之間進行討論，共同完成。分出找出情況最多的那一組。讓其組員上臺展示自己的成果。在學生進行活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小組合作比較好，能發(fā)揮全組的聰明才智，但是有些學生的積極性就沒有充分的調動起來，這是比較失敗的地方。再來是作業(yè)的批改與課后輔導，我發(fā)現(xiàn)學生有明顯的眼高手低的情況出現(xiàn)，導致作業(yè)中出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯誤，另外我發(fā)現(xiàn)學生課下一般

4、都是未經復習，就直接進行做作業(yè)，這也是部分同學作業(yè)不理想的原因之一。教學評價方面，首先是自我評價，我認為這堂課學生的參與性還是很高的的，能夠積極的展示自己的聰明才智，同時和老師的互動也很好，能夠跟著老師的思路在走。其次我咨詢了聽課的老師，了解到自己在活動環(huán)節(jié)花費的時間有點長，導致進行小結的時候時間有點緊張。教學研究方面，因為是學生自己動手進行研究探索的，所以能夠讓學生通過驗證過程的體驗，掌握平面展開圖的判別方法，培養(yǎng)學生的空間想象能力，很好的鍛煉了學生?？偟脕碚f，我認為我的這節(jié)課還是比較成功的，發(fā)揮了學生的主體地位，老師在教學中起到了引導的作用，但是對于時間的把握和知識的合理分配方面還需要進一

5、步的努力。2、實施新課程以來，對教師掌握和運用課堂教學技能提出了哪些新的要求？試論述課堂教學理念、課堂教學實踐與課堂教學技能三者之間的關系。答：新的要求：（1）應試教育把教學過程設計成,教師按既定目標和方式向學生傳授教學內容，而素質教育特別重視開展活動式教學,強調通過學生自身的操作、思維和體驗來獲取知識，為此,設計教學問題情境的技能,也就成為素質教育對教師教學技能的一個基本的要求。從目前的研究看,要求教師設計的問題情境大體可以分為兩大類，第一類是圍繞教材內容設計的問題情境，第二類是圍繞生活情境設計的問題情境。（2）應試教育教學的主要形式是教師講學生聽，在這種教學體系中,學生的認識活動與交往活動

6、是相分離的。素質教育不同，它非常重視社會性相互作用在學生認識和發(fā)展中的作用。所以組織學生開展合作學習,就成為素質教育要求教師具備的又一項基本的教學技能。（3）應試教育把教學定位于傳授系統(tǒng)的文化科學知識,在課程設置上,只強調學科課程,只重視學科課程。素質教育不僅要求學生接受系統(tǒng)的文化科學知識,而且要求學生利用所學知識解決現(xiàn)實問題,參與知識的創(chuàng)新。所以,除了重視學科課程之外,還開設了獨立的研究性課程。（4）現(xiàn)代信息技術在教學中的應用已經成為一個熱點問題。組織學生應用現(xiàn)代信息技術手段，改革教學內容的呈現(xiàn)方式和師生間互動方式則是對教師的又一項要求。（5）教師還應具有教育教學研究的能力和教學反思的技能，

7、教師在教學中還要不斷反思，反思自己的教學理念、教學方式、教學方法，是否適合絕大多數(shù)學生，是否能讓不同個性的學生有所發(fā)展，是否有利于學生能力和素質的提高。通過反思可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學得失，及時地調整和改變教學行為，努力使自己的教學趨于合理。關系：課堂教學理念、課堂教學實踐與課堂教學技能三者之間的關系。我認為理念需要實踐進行落實，而實踐需要好的技能才能實現(xiàn)。首先課堂理念是一種理論性的東西，它講的再好，說的再漂亮，沒有實踐的支持，一切都是空話。我們需要將理論上的東西轉化為實踐，才能看出這種理念是真好還是假好，實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，如果沒有好的課堂理念，那課堂實踐就沒有了指引的方向。課程改

8、革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學，只有更新教學觀念，轉變教學方式，才能真正實現(xiàn)新課程的目標。其次課堂教學的實踐不是說行就行的，它需要一定的方法和策略，這時課堂教學技能的好處就體現(xiàn)出來了，有了好的技能和技巧，就能激發(fā)學生學習的興趣，從而讓他們感覺到進行實踐的好處與快樂，讓他們在快樂中進行學習。最后，課堂教學技能就對課堂教學理念的實現(xiàn)提供了可能與幫助。 所以，這三者是相輔相成，缺一不可。第二篇：一、以自己某一節(jié)課的教學設計或教案為例,分析或反思自己一、以自己某一節(jié)課的教學設計或教案為例，分析或反思自己在這節(jié)課上各教學技能運用得如何？多姿多彩的民族服裝課題：多姿多彩的民族服裝 教

9、學目標：1、知識與技能：了解民族服飾的多樣性和獨特性。初步掌握民族服飾的簡易畫法。2、過程與方法：體驗服飾藝術與民族、生活與審美的密切關系，了解民族服飾從設計到制作的答題過程。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛民族大家庭、熱愛民族藝術的情感，樹立保護、挖掘和發(fā)展民族藝術的態(tài)度觀和價值觀。 教學重點：民族服飾的簡易畫法。教學難點：真實、生動地表現(xiàn)某民族服飾的藝術特點。 教學準備：畫筆、畫紙、范畫、電腦課件等。 教學過程：一、 視頻導入：（5分鐘）師：同學們，上課前我們先來看一個短片，請同學們認真看，看完后告訴老師你有什么感受。 （看視頻）師：好了，誰來說說在剛剛的短片里，你看到了什么？ （生交

10、流）師：哎、說的很好，觀察得真仔細。準確的說是中國的56個民族的服飾。那么同學們想不想這些精美的服飾畫下來呢？這節(jié)課讓我們一起來學習多姿多彩的民族服飾。板書課題。那么服飾和服裝的區(qū)別在哪呢？讓老師來告訴你，這節(jié)課我們一起來學習多姿多彩的民族服飾。板書：課題；“服”，指服裝；“飾”指裝飾；所以服飾是包括服裝之外，還有頭飾、手飾等。）板書：服飾：服裝上的裝飾.二、講授新課：（7分鐘）通過了解某幾個民族的服飾的外形、結構、材質、特點以及民族的生活習慣，使學生感受中國地域遼闊，了解民族服飾的多樣性和獨特性，培養(yǎng)學生熱愛民族大家庭、熱愛民族藝術的情感。師：在剛剛的短片里，帶給了同學們什么感受呢？ （生交

11、流）師：說的非常好，中國是一個多民族國家，民族服飾是豐富多彩的，是多樣化的，但同時每個民族都有自己各自的特色，又是獨一無二的。好，誰來說說你最喜歡哪個民族，并說說為什么？生：苗族。喜歡它的頭飾，很漂亮。1、苗族師：好的，苗族。我們一起走進苗族的生活。苗族，主要分布在貴州、湖南、云南、廣西等省。苗族的先祖可追溯到原始社會時代。苗族的音樂舞蹈歷史悠久，群眾喜愛的蘆笙舞，技藝很高。“祭鼓節(jié)”是苗族民間最大的祭祀活動。一般是七年一小祭，十三年一大祭。邀親朋共聚一堂，以求增進感情，家庭和睦；飲食習慣跟我們差不多，均以大米為主食。苗族服裝最大的特色在于銀飾，戴銀飾是苗族姑娘的天性，她們挽起頭發(fā)髻于頭頂，戴

12、上高約20公分左右，制做精美的銀花冠，上面大都打制著二龍戲珠、百鳥朝鳳等圖案。銀冠上除插銀片外，還插高約1公尺的銀牛角，角尖系彩飄，更顯的高貴富麗。脖子上戴的銀項圈有好幾層。前胸戴銀鎖。耳環(huán)、手鐲都是銀制品。袖口還鑲嵌著一圈較寬的銀飾。苗家姑娘盛裝的服飾常常有數(shù)公斤重，苗家銀飾的工藝，華麗考究、巧奪天工，假若盛裝的苗族姑娘匯聚在一起，那一定會變成一個美麗的銀色世界。苗族服飾從總體來看，保持著中國民間的織、繡、挑、染的傳統(tǒng)工藝技法，顯示出鮮明的民族藝術特色。從造型上看，采用中國傳統(tǒng)的線描式的造型手法；從用色上看，她們善于選用多種強烈的對比色彩，一般均為紅、黑、白、黃、藍、綠。苗家的姑娘最愛穿百褶

13、裙，一條裙子上的褶有500多個，而且層數(shù)很多，有的多達三四十層。這些裙子從紡織布到漂染縫制，一直到最后繪圖繡花，都是姑娘們自己獨立完成?？粗缱宓姆?，真是異彩紛呈，美不勝收。2、傣族生：傣族，喜歡它婀娜多姿的舞蹈。師：很好，看來同學們課前預習做的不錯呀，知道傣族的舞蹈是美不勝收呀！那下面我們一起再來欣賞傣族那美麗的服飾。傣族是中國少數(shù)民族之一，主要聚居在云南省西部靠邊境的弧形地帶，西雙版納傣族自治州等?？兹肝枋谴鲎寰哂写硇缘囊环N民間舞蹈。傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。傣族信佛教，認為男人一生一定要過一段脫離家庭的宗教生活。所以

14、男孩一到七八歲就要削發(fā)為僧，開始過宗教生活。送孩子入寺為僧是件大事，全家舉行隆重的儀式來慶祝。孩子一旦踏入佛門，二三年后還俗。婦女雖然不入寺為僧，但也都是虔誠的信徒。傣族婦女的穿著打扮，是全世界最美麗的，它就像孔雀開屏一樣。傣族婦女一般都長得身材苗條，看上去婷婷玉立，素有“金孔雀”的美稱。傣族婦女一般喜歡穿窄袖短衣和統(tǒng)裙，把她們那修長苗條的身材充分展示出來。所采用的布料經柔，色彩鮮艷明快，無論走路或做事，都給人一種婀娜多姿、瀟灑飄逸的感覺。傣族男子一般都穿小袖衫，長管褲,用布包頭，有的戴呢禮帽，顯得瀟灑大方。傣族無論男女，出門總喜歡在肩上挎一個用織綿做成的挎包（筒帕）。3、維吾爾族師：同學們，

15、老師呢，最喜歡的是居住在中國西北邊陲新疆，有一座白雪皚皚的天山，天山腳下聚居著一個能歌善舞的民族，同學們知道是什么民族嗎？ 生：維吾爾族師：真聰明，就是維吾爾族。維吾爾族的頂碗舞、盤子舞、手鼓舞等，最富民族特色。我最喜歡的是它最有特色維吾爾族男女都喜歡戴帽子。女帽皆用金銀線繡花點綴與裝飾，四楞花帽脫穎而出幾乎成了維吾爾族花帽的主流而延續(xù)至今。維吾爾族男子削發(fā)戴小罩刺繡花帽。維吾爾族服飾花樣較多，非常優(yōu)美，富有特色。維吾爾族婦女喜用對比色彩，使紅的更亮，綠的更翠。維吾爾族男性講究黑白效果，這樣粗獷奔放。維吾爾人穿著鞋靴是傳統(tǒng)的習慣，歷史久遠，可追溯到千年以上。維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡

16、花帽，著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關。4、三個民族服飾對比。苗族最特殊的是銀飾；傣族的服飾緊衣統(tǒng)裙；維吾爾族是男女都帶帽子，色彩非常鮮艷。5、小結：師：同學們，我們中國民族的服飾美不美？正是因為有了這些獨一無二的民族以及特色的服飾，才讓我們的國家更加豐富多彩，所以，不管我們是哪個民族的，都應該和睦相處。三、課堂示范：（8分鐘）師：好了，了解了這幾個民族后，相信同學們都已經被這些精美的服飾深深的吸引住了?？墒?，我們該怎樣去把自己喜歡的民族服飾畫出來呢？現(xiàn)在，同學們認真看老師是怎樣一步步把復雜的民族服飾畫下來的。第一步：整體把握，畫出對象的外輪廓

17、；第二步：在外輪廓的基礎上把對象的每個部位分出，使對象成形； 第三步：深入畫出服飾上的細節(jié)，是畫面完整； 第四步：根據民族特色上顏色。四、課堂練習：巡回指導（15分鐘）五、學生作品展評：（3分鐘）六、課堂小結：布置作業(yè)。（2分鐘）師：同學們，這節(jié)課我們通過欣賞民族服飾、了解幾個民族習俗、分析了民族特色、還初步學習繪畫民族服飾的方法；感受到了中國地域遼闊，民族服飾的豐富多彩，藝術的博大精深。布置作業(yè):1、繼續(xù)完善手繪的民族服飾；2、有興趣可采用廢舊紙片進行拼貼的方法。 板書設計： 多姿多彩的民族服飾地理位置服飾特點 氣候特點形成原因 民族風俗宗教信仰 分析與反思：比尾巴教學設計及反思比尾巴教學設

18、計及反思薛小玉比尾巴教學設計及反思薛小玉作為一名新的青年教師，這是我入職以來的第一堂公開課。初入小學語文的課堂，第一次這么多有經驗高水平的教師對我的課進行了深入的評價。在這學習過程中，我收獲了很多。如：低年級教學，生字認讀及書寫指導是重點，我在教學過程中重點不夠突出；學生練得時間也不多，表揚，獎勵學生有些隨意，要著重鼓勵獎勵學生；要注重細節(jié)，課件有些地方不夠細致，范寫生字時，頭擋住了學生視線；在語調上還是缺少變化，語氣要更親和，多一些兒童化的語言，多一些微笑等等。課后，我進行了深刻的反思，對于很多地方存在的不足，我將在以后的教學中不斷改進，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。比尾巴教學設計教學目

19、標：1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。教學重點：練習朗讀，認識生字。教學難點：讀好問話的語氣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）二、初讀課文，認識參賽選手1、自由讀文：有哪些

20、小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來。2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組