土地資源教案5

1、指導思想第三章其次節(jié) 土地資源 教學設計 “學問與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀 ”被稱為新課程教學的三維目標；新課程標準下的地理教學就是要轉(zhuǎn)變地理學習方式,引導同學從現(xiàn)實生活的經(jīng) 歷與體驗動身,激發(fā)同學對地理問題的愛好,培育同學的地理學習才能,勉勵積極探究, 明白地理學問的功能與價值,和同學生活世界以及心靈世界的有機溝通形成主動學習的態(tài)度, 實現(xiàn) “書本世界”,讓同學學習對生活有用的地理, 對終身進展有用的地理； 本節(jié)課就是以同學熟識的被稱為“萬物之本 ”的土地為題,讓同學從自己的生活經(jīng)受和體驗中明白土地的用途、分布及利用中存在的問題、愛護的措施等, 在學習探究的過程中擴展學問,培育

2、才能, 形成正確的人地觀,樹立可連續(xù)進展意識；教學目標 1.使同學明白土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點,初步懂得我國 土地資源分布差異的形成緣由；2.從生活、生產(chǎn)實例動身,使同學明白合理利用土地資源的重要性,以及我國 土地資源利用中存在的問題；3.使同學充分熟識 “土地是立國之本 ”,培育同學的資源愛護意識,樹立合理用 地、節(jié)省用地、愛護耕地的資源觀；教學重點、難點 重點：明白我國土地資源的分布及基本特點；難點：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴峻后果,對同學進行國土資源的國情國策訓練,培 養(yǎng)同學正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可連續(xù)進展意識；教學預備 同學：分組搜集有關土地利

3、用的資料圖片老師：制作多媒體教學課件教學課時1 課時教學設計 創(chuàng)設情形,導入新課 老師：人和土地的關系,就似乎魚和水的關系一樣,土地撫育著人類,從古至 今有多少人贊揚土地, 歌頌土地； 你能舉例來說明嗎 或者直接利用課本中的小詩導入 同學：小組溝通,組長匯報詩歌、故事、圖片等 老師：同學們,我們對土地的贊揚真是說不盡、道不完,那么你對土地知道多少呢課堂活動一：看用途 明白土地老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖 同學：爭論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同；山區(qū) 林地；高原 草地；平原 耕地；城市 建設用

4、地；老師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的,耕地、林地、草地為 農(nóng)業(yè)用地,建設用地為非農(nóng)業(yè)用地；同學：爭做 “土地專家 ”；聯(lián)系已學過的中國地勢、氣候的有關學問,評判我國土地資源對進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件 入到一個小組內(nèi)參加爭論 ；小組爭論, 老師巡回指導, 也可加老師：我國國土廣闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類型齊全；這為我國 因地制宜全面進展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供應了有利條件；但是我國人均土地 資源占有量少,而且各類土地所占的比例也不盡合理；老師：多媒體出示圖 “部分國家人均耕地的比較 ”和圖 3 8“我國土地利用類型的 構(gòu)成”同學：讀圖爭論, 我國土地資源的構(gòu)成有何特點

5、 占的百分比 老師總結(jié)：我國土地資源的構(gòu)成特點可概括為留意比較各種土地利用類型所“兩少、一多、一不足、一突出 ”,即：耕地、林地少,難利用土地多,后備土地資源不足,人與耕地的沖突突出；同學：自學 “閱讀材料 ”,進一步明白我國耕地的后備資源狀況,初步樹立土地 資源的危機感；老師：我國各類土地資源,不僅構(gòu)成比例不合理,而且仍分布不均；那么我們 怎樣才能充分利用現(xiàn)有的土地資源呢 課堂活動二：找差異 利用土地 老師：指導同學讀圖 “我國主要土地利用類型的分布”同學：讀我國主要土地利用類型的分布圖,并聯(lián)系中國地勢、氣候的有關學問 完成課本 “活動 1”的填表格練習,明確土地資源的利用要受到地勢、氣候等

6、自 然條件的影響；耕地：季風區(qū) 平原 利用程度高 林地：季風區(qū) 山地 利用程度高 高原 利用程度低 草地：非季風區(qū) 老師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖,引導同學完成“活動 2” ,熟識我國耕地的南北差異,并能夠初步評判我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的影響；同學：讀圖 “我國土地利用類型的分布圖” “我國北方和南方水土資源的比較”,結(jié)合所學的我國地勢、氣候的有關學問,明確： 我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺 淮河一線為界,這既是我國一月 0等溫線經(jīng)過的地方,也是我國 800mm 年等降水量線經(jīng)過的地方； 我國南北方地區(qū)的水土資源匹配情形說明：在我國土地資源豐富的北方地 區(qū),水

7、資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)進展的重要因素；老師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富,人均不足的主要緣由,同時我 國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地勢、氣候等自然條件親密相關,而且人們 對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要緣由；老師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲傷 ”、“小草的請求 ”、“飛來的山峰 ”；同學：爭論漫畫的含義,分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果 小鳥的悲傷 濫伐森林 水土流失 小草的請求 過度放牧 土地荒漠化 飛來的山峰 亂占耕地 耕地削減 老師提問：土地破壞問題該如何解決 同學：組織辯論賽；主題是土地是否需要愛護；正方：需要；反方：不需要；老師：參加辯論,明白各方的觀點依

8、據(jù)；老師總結(jié)： 通過辯論得出, 土地資源雖然屬于可再生資源,但是只有利用恰當,才能夠供人們永續(xù)使用；假如利用不當,或者遭到人為破壞,就會引起土地資 源退化,生產(chǎn)力下降,甚至完全消逝；那么我們該怎么辦 課堂活動三：定國策 愛護土地 同學：讀圖,找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土 地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系；同學：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題；老師：土地是立國之本,對于我國這樣的一個人口大國來說,合理用地、節(jié)省 用地、愛護耕地尤為重要,但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源 的嚴峻破壞, 加劇了我國土地資源的危機； 我國僅以世界 7%的耕地養(yǎng)活著世界

9、 21%的人口,這既是一種驕傲,更是一種壓力；因此,我國政府把“非常珍愛和合理利用每寸土地,切實愛護耕地”作為我國的土地基本國策；同學：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)實施的土地愛護措施；頒布法律法規(guī)：土地治理法、草原法、森林法等；設立“全國土地日 ”,確定宣揚主題,組織宣揚活動；同學：角色體驗,小組爭論,任選一個角色,從角色的心理需求提出建議,說 出理由 增強同學的責任感 ；地方官員： 土地專家： 環(huán)保人士： 種地農(nóng)夫： 房地產(chǎn)商： 老師總結(jié)：國家立法,公民守法,搞好土地資源的開源與節(jié)流,加強土地資源 的建設與愛護,是我們每個公民的義務和責任；切記：愛護土地就是愛護我們的生命線 .老師：出示中國地勢圖,提