2021年高考語(yǔ)文蘇教版復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題7：擴(kuò)展語(yǔ)句

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語(yǔ)文蘇教版復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題7：擴(kuò)展語(yǔ)句課件97張PPT。專(zhuān)題七 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段章首品悟有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的小男孩，常常悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著能做成什么事呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是真賣(mài)，記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！笔^的價(jià)值第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢(qián)越出越高?；氐焦聝涸?，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣(mài)。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高10倍的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊石頭。章首品

2、悟最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。章首品悟男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長(zhǎng)，并問(wèn)為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)沒(méi)有笑，望著孩子慢慢說(shuō)道：“生命就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你對(duì)它的確信，它的價(jià)值也隨著提升，最終竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣嗎？”章首品悟每個(gè)人的價(jià)值與自己的珍愛(ài)程度往往成正比，你越相信自己，珍惜自己，你就越有價(jià)值；你越自暴自棄，越看不起自己，你就失去了存在的價(jià)值。章首品悟信念是對(duì)自我價(jià)值、看法的確信，它是成功的基點(diǎn)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)一

3、個(gè)想干一番事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，信念可以產(chǎn)生無(wú)法估計(jì)的力量。一個(gè)人最珍貴、最有價(jià)值的東西不是他擁有多少財(cái)富，外表多么美麗，而是心中堅(jiān)定的信念。有了堅(jiān)定的信念，我們對(duì)生活中存在的困難和危險(xiǎn)會(huì)努力去承受，去克服，而不是選擇逃避。章首品悟不輕言放棄。在堅(jiān)韌者的眼中，逆境，是困難時(shí)的一根拐杖；逆境，是黑暗中的一顆明星；逆境，是遠(yuǎn)航時(shí)的一座港灣；逆境，是荒漠中的一眼甘泉。所以，我們必須正視逆境，克服困難。章首品悟課前歡樂(lè)時(shí)光? 三國(guó)故事歇后語(yǔ) 請(qǐng)將下面“三國(guó)”故事歇后語(yǔ)的后半部分補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。諸葛亮哭周瑜劉備摔阿斗趙云長(zhǎng)坂坡保阿斗徐庶走馬薦諸葛關(guān)云長(zhǎng)過(guò)關(guān)斬將魯肅上了孔明船周瑜打黃蓋許褚戰(zhàn)馬超課前歡樂(lè)時(shí)光?答案：做給

4、人看收買(mǎi)人心出生入死舉賢為?；噬?糊里糊涂?jī)蓭樵赋嗖采详嚱庾x高考考綱考綱要求擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，能力層級(jí)為E級(jí)。解讀高考考綱考綱解讀1擴(kuò)展語(yǔ)句，是要求考生在已有信息的基礎(chǔ)上運(yùn)用想象、聯(lián)想等手段使語(yǔ)句更加充實(shí)豐富，目的是為了將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)、形象、精確。擴(kuò)展語(yǔ)句，考查的是根據(jù)一定條件、按一定要求將語(yǔ)句豐富完整起來(lái)或合理的擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的能力，這種考試形式恰當(dāng)?shù)匕严拗菩耘c開(kāi)放性結(jié)合在一起，能較好的檢測(cè)表達(dá)能力、想象能力、推理能力和創(chuàng)新能力。解讀高考考綱2壓縮語(yǔ)段，是考查考生對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行概括、歸納、提煉、表達(dá)的能力，它要求把一段話(huà)的主要內(nèi)容用極其簡(jiǎn)要的文字準(zhǔn)確地概括并表達(dá)出來(lái)?！皦嚎s語(yǔ)段”考點(diǎn)一般

5、為：“對(duì)要點(diǎn)的提煉”、“把消息概括成一句話(huà)新聞”、“壓縮主要過(guò)程”等。本考點(diǎn)主要考查閱讀理解能力、概括要點(diǎn)能力、提取信息能力及語(yǔ)言再現(xiàn)能力，是對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的綜合考查。解讀高考考綱命題趨勢(shì)這類(lèi)試題一般與寫(xiě)作實(shí)踐和社會(huì)生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)生動(dòng)表達(dá)、形象闡述、信息準(zhǔn)確、全面提取與概括的要求都很高。在命題上，綜合考查了理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等語(yǔ)言表達(dá)能力，有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。在近幾年的高考中兩者交替出現(xiàn)，年年都考，是目前考查語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力比較好的一種試題形式。課前考題試做課堂精講精練一、擴(kuò)展語(yǔ)句對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句的考

6、查形式很多，基本形式可歸納為四種：(1)句意豐富型，(2)情景再現(xiàn)型，(3)話(huà)題拓展型，(4)鑒賞評(píng)價(jià)型。這四種形式可以使幾種主要的語(yǔ)言表達(dá)方式得到訓(xùn)練，還可以使思維品質(zhì)得到鍛煉。課堂精講精練1句意豐富型這種題型是對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，采用記敘描寫(xiě)的表達(dá)方式，通過(guò)添加修飾成分或運(yùn)用修辭手法等，使之具體、生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)。例如：對(duì)“他很瘦”進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。 答：_課堂精講精練解析：方法一：添加修飾性詞語(yǔ)。選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等來(lái)修飾中心詞，或在句子中添加表示情態(tài)、動(dòng)作的修飾性定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)成分。方法二：運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭

7、手法來(lái)描述事物，可以化平淡為生動(dòng)，化簡(jiǎn)單為豐富。方法三：運(yùn)用表現(xiàn)手法。運(yùn)用襯托、象征、以動(dòng)寫(xiě)靜等表現(xiàn)手法，可以化抽象為具體，突出表達(dá)效果，豐富表達(dá)內(nèi)容。課堂精講精練答案：示例一：他瘦得皮包骨頭。示例二：他，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腿，活像個(gè)衣服架子。示例三：他瘦得皮包骨頭。瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腿，看上去活像個(gè)衣服架子。要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過(guò)的人無(wú)不驚異地回頭看他。課堂精講精練示例一比原句多一點(diǎn)特色，示例二通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了他的瘦，示例三的側(cè)面烘托(路人回頭)，使他的瘦給人留下的印象更加深刻。這樣通過(guò)依次加深法使思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。思維的深入

8、再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。課堂精講精練2情景再現(xiàn)型這種題型是給出幾個(gè)情景信息詞，然后讓考生根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。課堂精講精練擴(kuò)展時(shí)采用的方法主要是運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，運(yùn)用常用的修辭手法，增加描寫(xiě)性?xún)?nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫(xiě)可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使內(nèi)容充實(shí)，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。課堂精講精練例如：以“斜風(fēng)細(xì)雨”為表達(dá)重點(diǎn)，并輔以“小橋”“小草”“樹(shù)木”等景物，至少運(yùn)用一種修辭手法，按要求寫(xiě)一段話(huà)，不少于80字。要求：表現(xiàn)“憂(yōu)郁”的心情。答：_課

9、堂精講精練解析：此題要求圍繞“斜風(fēng)細(xì)雨”，輔以“小橋”“小草”“樹(shù)木”等景物，用一種冷色調(diào)或暗色調(diào)語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，而且還必須運(yùn)用至少一種修辭手法，用以襯托“憂(yōu)郁”的心情。課堂精講精練答案：示例：惱人的小雨又在微風(fēng)的吹拂下飄起來(lái)了，撲得行人的衣衫濕漉漉的，路邊的小橋在斜風(fēng)細(xì)雨中有些模糊，橋邊的樹(shù)好似籠上了一層細(xì)紗。獨(dú)自在長(zhǎng)滿(mǎn)小草的路上躑躅，任細(xì)雨打濕了衣裳，我的臉上流淌下來(lái)的僅僅是雨水嗎？課堂精講精練3話(huà)題拓展型這種題型是給一個(gè)中心句、首句或結(jié)句，要求采用記敘、議論的表達(dá)方式，運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或擴(kuò)展。為訓(xùn)練擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，備考時(shí)可以以生活中的現(xiàn)象或事物為擴(kuò)展對(duì)象，以發(fā)人深省的哲理句為擴(kuò)展重點(diǎn)

10、，準(zhǔn)確形象地把其中的深刻道理傳達(dá)出來(lái)。課堂精講精練例如：請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫(xiě)三句話(huà)。要求每句話(huà)都使用比喻，三句話(huà)構(gòu)成排比。答：_解析：此題將擴(kuò)展語(yǔ)句和修辭有機(jī)地融合到一起進(jìn)行考查。首先，我們得注意這里的話(huà)題是“和諧”，一切內(nèi)容都要以它為中心；其次，表述“和諧”這一內(nèi)容的時(shí)候要使用比喻修辭，寫(xiě)三課堂精講精練個(gè)比喻句，并使它們?cè)诰涫缴蠘?gòu)成排比。無(wú)論從哪一個(gè)層面入手，要對(duì)“和諧”有一個(gè)比較完美的闡述，都需要豐富的想象和聯(lián)想，需要積極感受生活中的點(diǎn)滴?；蛑塾谧匀唬蛑塾谏鐣?huì)，無(wú)一不是如此。 答案：示例：和諧是樂(lè)手演奏的動(dòng)人旋律，和諧是畫(huà)家創(chuàng)作的美麗畫(huà)卷，和諧是設(shè)計(jì)師描繪的宏偉藍(lán)圖。課堂精講精練4鑒

11、賞評(píng)價(jià)型 這種題型主要是要求考生對(duì)古典詩(shī)詞及格言、警句等以賞析的方式進(jìn)行擴(kuò)展，或?qū)ζ淝榫斑M(jìn)行合理的想象與描摹。鑒賞主要是指出主體在表情達(dá)意方面的妙處，可以從思想內(nèi)容(情感、主題等)上，也可以從藝術(shù)手法(風(fēng)格、表現(xiàn)形式、語(yǔ)言等)上進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。課堂精講精練例如：陸游臨安春雨初霽中有一詩(shī)句：“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！闭?qǐng)你想象“深巷明朝賣(mài)杏花”的鏡頭，將其擴(kuò)展成一段話(huà)，50字左右。答：_課堂精講精練解析：詩(shī)詞語(yǔ)言以含蓄雋永見(jiàn)長(zhǎng)，如何把它們的深層內(nèi)涵完美地傳達(dá)出來(lái)，是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)切入點(diǎn)。注意在擴(kuò)展時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)和環(huán)境氛圍進(jìn)行描寫(xiě)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情態(tài)等進(jìn)行合理想象。答案：示例：在細(xì)

12、雨霏霏的早晨，江南水鄉(xiāng)的小巷中，一個(gè)手提花籃的小女孩沿著青石板路叫賣(mài)著，那杏花瓣上幾顆晶瑩的水珠顯得特別耀眼。課堂精講精練二、壓縮語(yǔ)段1新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮，主要包括擬寫(xiě)一句話(huà)新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題通常情況下新聞作品要具備如下六個(gè)要素，即五個(gè)“W”：When(何時(shí))、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(為什么，包括經(jīng)過(guò)、結(jié)果)；以及一個(gè)“H”：How(怎么樣)。在字?jǐn)?shù)限制非常嚴(yán)格的情況下，事件及其結(jié)果的交代可優(yōu)先考慮。課堂精講精練(1)擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。標(biāo)題是新聞的“眼睛”，它要求以一目盡傳精神。其主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題用以補(bǔ)充說(shuō)明情況，或指出內(nèi)容范圍，作出

13、內(nèi)容提要等。概寫(xiě)標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題(即主標(biāo)題)的擬寫(xiě)。課堂精講精練新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)要注意：題文一致。標(biāo)題所揭示的事實(shí)要與新聞內(nèi)容完全一致。一語(yǔ)破的。新聞中的事實(shí)往往不止一件，其中最新鮮的事實(shí)，才是它的精華，牢牢地抓住新聞中最重要的、最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的事實(shí)，才有突破性。簡(jiǎn)潔明快。只保留核心部分和事情發(fā)展的結(jié)果，省去那些不必要的過(guò)程、細(xì)節(jié)、消息來(lái)源和不必要的議論，通過(guò)錘煉字句和適當(dāng)采用簡(jiǎn)稱(chēng)等辦法使標(biāo)題簡(jiǎn)潔明快。課堂精講精練旗幟鮮明。標(biāo)題要有明確的是非、鮮明的愛(ài)憎。新聞中所報(bào)道的事實(shí)，有的令人氣憤，有的令人欣喜，有的令人同情，有的令人悲哀，擬寫(xiě)新聞標(biāo)題不能無(wú)動(dòng)于衷，要明確表達(dá)的立場(chǎng)。生動(dòng)活潑。

14、標(biāo)題要有表現(xiàn)力，除事實(shí)以外，聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么，在感染中給人以啟迪，做到言有盡而意無(wú)窮，注意采用適當(dāng)?shù)男揶o手法。課堂精講精練(2)一句話(huà)新聞。一句話(huà)新聞，就是運(yùn)用一句話(huà)，采用新聞標(biāo)題的語(yǔ)言表達(dá)形式，最大限度地完成報(bào)道任務(wù)的新聞。根據(jù)新聞要素的要求，“一句話(huà)新聞”必須包含的答題要點(diǎn)是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物(對(duì)象)，事件(過(guò)程、結(jié)果)，原因(目的)。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，不一定面面俱到，可根據(jù)具體情況而定。課堂精講精練一句話(huà)新聞的擬寫(xiě)方法：根據(jù)新聞要素，準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)。新聞分導(dǎo)語(yǔ)、正文等幾部分，分別承擔(dān)著不同的任務(wù)。而關(guān)鍵信息主要集中在導(dǎo)語(yǔ)一段，應(yīng)把主要精力放在導(dǎo)語(yǔ)部分。要對(duì)提供的材料做全

15、面閱讀，辨別一下主要信息和次要信息，即時(shí)信息和背景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語(yǔ)句。課堂精講精練遣詞合成。將篩選出來(lái)的信息進(jìn)行組合，就可以寫(xiě)成一句話(huà)新聞了。做新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮題時(shí)要注意：一般采用主謂句。主語(yǔ)(陳述對(duì)象)必須準(zhǔn)確。一定要概括出最主要的信息(指事件、行為、結(jié)果)。在字?jǐn)?shù)允許的情況下，盡量多概括一些信息。課堂精講精練2提取材料要點(diǎn)，概括語(yǔ)段主要內(nèi)容或中心主旨這類(lèi)題考查篩選信息和概括表達(dá)兩種能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，正確理解和把握文段的中心意思，從而分清主次，決定取舍。概括句子一般包含四個(gè)方面：時(shí)間、對(duì)象、中心事件、意義(或影響)。答案撰寫(xiě)要做到連貫、簡(jiǎn)潔。課堂精講精練(1)在壓縮文段時(shí)

16、要注意以下幾條原則。整體性原則。要有整體意識(shí)，立足于全文(或全段)，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn)。概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。傾向性原則。不少閱讀材料(尤其是記敘描寫(xiě)類(lèi)材料)體現(xiàn)著褒貶的感彩，如果沒(méi)有看準(zhǔn)的感情傾向，就難以把握概括的角度。課堂精講精練(2)分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法。結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是思路的體現(xiàn)。通過(guò)解剖結(jié)構(gòu)，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關(guān)系，才能看清的思路，看出思想內(nèi)容在言語(yǔ)中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。課堂精講精練(3)概括用語(yǔ)的表達(dá)要恰當(dāng)通順。概括用語(yǔ)應(yīng)能涵蓋所讀材料的整體

17、，是能體現(xiàn)本質(zhì)特性的詞語(yǔ)。概括用語(yǔ)要得體。用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明。(4)要養(yǎng)成良好的解題思路。要仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層，層意是什么。概括層意，抓住要點(diǎn)。注意設(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)是縮減內(nèi)容。根據(jù)字?jǐn)?shù)要求去概括。課堂精講精練(5)要注意吃透題目的規(guī)定。題目中要求的知識(shí)點(diǎn)一定要在答案中體現(xiàn)出來(lái)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)常常是按信息點(diǎn)給分的。3根據(jù)材料下定義解答根據(jù)材料下定義類(lèi)概括題要注意：(1)明確概念，掌握形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。表達(dá)一般用“被定義概念(種概念)”“種差”“鄰近的屬概念”的形式。課堂精講精練例如：記憶是我們過(guò)去的生活實(shí)際中認(rèn)

18、識(shí)過(guò)的事物或做過(guò)的事情在我們頭腦中遺留的印跡。該定義中，“記憶”為“被定義概念”，“印跡”是比被定義概念外延大一級(jí)的“鄰近的屬概念”，而“我們過(guò)去的生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)過(guò)的事物或做過(guò)的事情在我們頭腦中遺留”則是“記憶”區(qū)別于其他“印跡”的特有屬性，也就是“記憶”與“印跡”這個(gè)屬概念下其他種概念內(nèi)涵上的差別，即“種差”。課堂精講精練(2)分析材料，確定屬概念?？荚囍型ǔＲ话闶翘峁┮粋€(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息，都在材料中。下定義時(shí)，首先需要在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即屬概念。如果提供的材料中沒(méi)有恰當(dāng)、現(xiàn)成的屬概念，就需要根據(jù)材料的內(nèi)容，自己確

19、定屬概念。課堂精講精練(3)篩選信息，分析種差。所謂“種差”是不同于同類(lèi)事物的本質(zhì)屬性，是種概念在這個(gè)鄰近的屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別。這一步驟中，既要準(zhǔn)確篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，保證重點(diǎn)不缺失，又要?dú)w納相同信息，刪除重復(fù)或冗余信息，保證語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。課堂精講精練(4)整合信息，合理表達(dá)。把被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等一類(lèi)連接詞聯(lián)結(jié)起來(lái)，使之符合“被定義概念(種概念)”“種差”“鄰近的屬概念”的表達(dá)方式?？傊?，做好“下定義”題，掌握以上步驟是必要的，但考生的篩選信息和變換句式的能力則是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。課堂精講精練4據(jù)資料擬寫(xiě)人物簡(jiǎn)介根據(jù)資料擬寫(xiě)人物簡(jiǎn)介類(lèi)試題，所給資料很多內(nèi)容

20、都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說(shuō)明、補(bǔ)充或是拓展、引申。實(shí)際上，這些內(nèi)容都可以說(shuō)不是實(shí)在的，主要是便于理解關(guān)鍵信息。我們?cè)诤?jiǎn)介人物時(shí)要善于從中提取最關(guān)鍵的信息，將其去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)。而“關(guān)鍵”的依據(jù)是介紹的場(chǎng)合，然后再概括表述出來(lái)就行了。課堂精講精練5概括寓意回答這類(lèi)題首先要對(duì)給出的寓言故事有準(zhǔn)確深刻的理解，才能保證不歪曲故事本意。這就要求我們有較強(qiáng)的理解能力，善于抓住材料的重點(diǎn)，提取有效信息進(jìn)行概括。同時(shí)題干要求“用一個(gè)精練而深刻的語(yǔ)句總結(jié)其寓意”，這就對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練提出了更高的要求。課堂精講精練6提取關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞又稱(chēng)主題詞，是反映論文最主要的內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)，在文章標(biāo)題與正文之間寫(xiě)出38個(gè)關(guān)鍵詞

21、，是適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息檢索的需要而誕生的論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范之一。所以從文章中提取關(guān)鍵詞也就成為現(xiàn)代寫(xiě)作的一種實(shí)際能力。課堂精講精練提取關(guān)鍵詞有兩種方法：(1)三步解題法。明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀(guān)點(diǎn)、文段的主要表述對(duì)象(主要概念或主要事件)。明確與主要概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可確定答案。課堂精講精練(2)先概括再提取。提取之前先概括語(yǔ)段內(nèi)容，這應(yīng)不是什么難事，平時(shí)語(yǔ)文課堂中的概括文章內(nèi)容、提煉文章觀(guān)點(diǎn)、歸納段落大意等，都是具體實(shí)踐的過(guò)程。課堂精講精練課堂精講精練一、擴(kuò)展語(yǔ)句題的解題技巧1認(rèn)真審題，讀懂題干。題干往往包含

22、關(guān)于擴(kuò)展的內(nèi)容的限制性或提示性信息，考生在做題時(shí)一定要審清題目的要求，認(rèn)真揣摩題干的意思，弄清題目對(duì)句子內(nèi)容、范圍、句式、修辭、表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)等方面的要求，尤其要體會(huì)題目中的隱含信息。課堂精講精練2明確要求，合理擴(kuò)展。要根據(jù)試題所提供的情景要求，進(jìn)行合理擴(kuò)展。同時(shí)，主體內(nèi)容的擴(kuò)展也要符合情景的要求。3多用手法，豐富內(nèi)涵。要根據(jù)題目要求，運(yùn)用多種表達(dá)方式和修飾手法，豐富句子內(nèi)涵，使文字有意蘊(yùn)，達(dá)到語(yǔ)言生動(dòng)的目的。同時(shí)，注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于增強(qiáng)內(nèi)容的生動(dòng)性和真實(shí)性。課堂精講精練4添加成分，修飾限制。擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取添加限制或修飾性成分的方法。句子的主干只是單純地陳述或支配關(guān)系，

23、而句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用。要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。課堂精講精練5瞻前顧后，補(bǔ)續(xù)完善。即從前后的語(yǔ)句中找出暗含的形式和內(nèi)容方面的約束信息，根據(jù)這些信息進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白，補(bǔ)續(xù)完善。課堂精講精練二、壓縮語(yǔ)段題題型多樣，考生在答題時(shí)可視具體情況采取以下方法1審清題干要求，注意設(shè)題角度。題目有時(shí)是要求考生概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定標(biāo)題，而且每一個(gè)壓縮語(yǔ)段題一般都有字?jǐn)?shù)的限制，考生一定要根據(jù)題目的不同要求去壓縮，還要根據(jù)字?jǐn)?shù)的要求來(lái)取舍內(nèi)容。課堂精講精練2注意抓住語(yǔ)段的首句、過(guò)渡句、尾句等關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行壓縮和概括。題中給出的文字，往往只有

24、一句是中心句，而且中心句大都在開(kāi)頭或結(jié)尾處。因此，在壓縮的過(guò)程中，考生要有捕捉中心句的意識(shí)，中心句選定以后，再根據(jù)題目的具體要求將其作適當(dāng)?shù)脑鰟h潤(rùn)色。如果給出的文字是新聞，應(yīng)注意從導(dǎo)語(yǔ)中挖掘信息。課堂精講精練3濃縮精華法。給定的文字如無(wú)中心句，考生就應(yīng)考慮用濃縮精華法解答了。所謂濃縮精華法，也就是將文中次要的、修飾性的、解釋性的文字刪除，而保留主要的、關(guān)鍵性的、實(shí)質(zhì)性的文字，然后再根據(jù)具體的要求，對(duì)保留的文字重新進(jìn)行排列組合。課堂精講精練4求新標(biāo)異法。新聞的“新”往往就在于它的新穎性、奇特性。根據(jù)新聞的這個(gè)特點(diǎn)，在壓縮的過(guò)程中，考生就應(yīng)該有求“新”、“異”的意識(shí)，善于捕捉所給文字的獨(dú)特之處，這

25、些是形成答案的重要因素。課后鞏固提升備課資料補(bǔ)充一、擴(kuò)展語(yǔ)句方法例談1添枝加葉法就是在只有句子主干的情況下，添加附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ))。句子的主干只是單純的陳述和支配關(guān)系，而句子的附加成分能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用。要使句子擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。備課資料補(bǔ)充例如：擴(kuò)展語(yǔ)句“煤煙鉆進(jìn)窗戶(hù)”。解析：這是一道開(kāi)放性題，可充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，給句子添加附加成分，使之內(nèi)容更豐富，更具體。答案：前擴(kuò)式：幾根煙囪中逃竄出來(lái)的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶(hù)。中擴(kuò)式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來(lái)后，張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶(hù)。后擴(kuò)式：煤煙鉆進(jìn)窗戶(hù)后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開(kāi)來(lái)。備課資料補(bǔ)充2描寫(xiě)渲染

26、法即將凝練、概括的一句話(huà)，擴(kuò)充成內(nèi)容豐富的一段話(huà)。這種題以擴(kuò)充詩(shī)句為主。例如：將杜甫登高中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”一句詩(shī)擴(kuò)展成一段話(huà)。備課資料補(bǔ)充解答這類(lèi)題，一要注意不可理解為字面上簡(jiǎn)單的解釋或翻譯；二要先確定中心，后擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確反映原詩(shī)所表達(dá)的情感。如杜甫的登高詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人的晚年，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂(yōu)思。鑒于此，這句詩(shī)的擴(kuò)充要注意到寫(xiě)出詩(shī)人心中的那份憂(yōu)思，三是選詞造句時(shí)注意做到簡(jiǎn)明連貫得體。據(jù)此，這句詩(shī)可擴(kuò)充成以下這段話(huà)：備課資料補(bǔ)充秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗枯黃的樹(shù)葉，江水急劇地翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久盤(pán)旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。備課資料補(bǔ)充3邏輯推理

27、法就是根據(jù)一定的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行邏輯思維，從而合理地推導(dǎo)出一定結(jié)論的類(lèi)型。這種類(lèi)型的題限制性較大，只能在一定的范圍內(nèi)得出一種較固定的結(jié)論，難度較大。這種題型又有兩種具體形式：備課資料補(bǔ)充(1)填補(bǔ)式。例如：填寫(xiě)合適的語(yǔ)句，完成下面一段話(huà)。你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，_，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。這句話(huà)的意思很明白，就是提醒人們?cè)诮慌笥褧r(shí)，不要_，而要_。備課資料補(bǔ)充答案：朋友之間彼此交流思想著眼于物質(zhì)的交換著眼于思想等精神方面的交流備課資料補(bǔ)充在做這個(gè)題目時(shí)，我們可作這樣的考慮：首先，要明白交換蘋(píng)果是一個(gè)比方，是把抽象道

28、理具體化、形象化，由“蘋(píng)果”到“思想”，由“一換一等于一”到“一換一等于二”，道理是不斷深化的，最后得出結(jié)論；其次，在填補(bǔ)時(shí)還要注意用詞恰當(dāng)，蘋(píng)果、物質(zhì)可以“交換”，但思想、精神則要用近義的“交流”。備課資料補(bǔ)充(2)續(xù)寫(xiě)式(或結(jié)論式)。例如：補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，完成下面的一段話(huà)。漢字是用來(lái)記錄漢語(yǔ)的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來(lái)，漢字對(duì)保存、傳播和發(fā)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化起了巨大作用?，F(xiàn)在和今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期里，漢字仍是_。答案：我們記錄漢語(yǔ)、交流思想、傳播文化的工具備課資料補(bǔ)充在完成這個(gè)題目時(shí)，要很好地續(xù)寫(xiě)后句，就要找準(zhǔn)上文可允許我們?cè)谙挛闹猩l(fā)的切入點(diǎn)。根據(jù)“漢字仍是”可知“仍是”是一個(gè)主要

29、的提示，它代表了一種延續(xù)，于是再上溯原文，看看“文字”的哪些具體作用是要“延續(xù)”的，我們可以找出“記錄漢語(yǔ)”“傳播文化”。備課資料補(bǔ)充4.拆分組合法拆分組合法是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。如把杜甫的漫成一首中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。備課資料補(bǔ)充解答此題，可將“月”拆分為“月形、月色、月光、月神”分別描述，然后進(jìn)行組合：一輪明月倒映江中，宛如一個(gè)銀盤(pán)(月形)，銀白色的光芒如流水一般，靜靜地瀉在江面上(月色)。時(shí)而，微風(fēng)輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤(pán)飄忽，好似一朵睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。盈盈一水間

30、，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。備課資料補(bǔ)充5巧用修辭法巧用修辭法是根據(jù)原句，巧用修辭手法，使語(yǔ)言趨向完美的一種方法。如把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字，巧用修辭法，可以擴(kuò)展為“小草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€(xiàn)，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方”。備課資料補(bǔ)充再如：將“沐著春風(fēng)，迎著太陽(yáng)，望著云，心情立刻輕松起來(lái)”進(jìn)行擴(kuò)展，不少于50字。原句中的“沐著春風(fēng)，迎著太陽(yáng)，望著云”就是一個(gè)很重要的暗示信息，它啟示我們既可以借用排比的形式來(lái)加以擴(kuò)展，也可以用對(duì)偶的方法來(lái)得以豐滿(mǎn)(“沐著春風(fēng)”與“迎著太陽(yáng)”可用對(duì)偶來(lái)擴(kuò)展)。

31、如下面的句子就是運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法來(lái)擴(kuò)展的：備課資料補(bǔ)充沐著彌漫花香的醉人春風(fēng)，迎著冉冉升起的金色太陽(yáng)，我滿(mǎn)懷深情地望著天邊那朵悠悠的白云，壓抑已久的沉郁心情立刻輕松起來(lái)。備課資料補(bǔ)充6舉例擴(kuò)展法客觀(guān)事實(shí)是最有說(shuō)服力的，所謂“事實(shí)勝于雄辯”。用舉例來(lái)陳述、證明中心意思是最基本的擴(kuò)展方法。例如：備課資料補(bǔ)充我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的葉子可以提煉揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很好的工業(yè)原料，松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌鐐愕木G陰下休憩；黑夜，它可以

32、劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路?？傊痪湓?huà)，為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。備課資料補(bǔ)充分析：如果要求擴(kuò)展第一句話(huà)，那么，后面的擴(kuò)展部分必須舉例子具體闡述。所以，該語(yǔ)段列舉了松樹(shù)的干、葉、脂液、根和枝全部服務(wù)于人類(lèi)等例子。然后，又深入一步，從總體上舉出松樹(shù)在夏天擋住烈日給人以蔭涼、在黑夜不惜焚燒自己照亮人們前進(jìn)的路，來(lái)強(qiáng)調(diào)和贊美松樹(shù)自我犧牲的精神，從而使人們了解到松樹(shù)為了人類(lèi)的確做到了“粉身碎骨”。備課資料補(bǔ)充注意：(1)不可將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?2)先確定擴(kuò)展中心，再擴(kuò)展，不可主次不分，亂擴(kuò)一番；(3)擴(kuò)展中要注意遣詞造句，保持文氣一致；(4)運(yùn)用修辭來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)

33、句，要注意修辭格的規(guī)則，考慮到它的修辭效果；(5)議論文語(yǔ)段的擴(kuò)展要注意合乎邏輯。備課資料補(bǔ)充二、刪繁就簡(jiǎn)解答壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段題一直是近年來(lái)高考的熱門(mén)題型，考查方式靈活，題型多樣，本文刪繁就簡(jiǎn)，把壓縮語(yǔ)段題分為三大類(lèi)型：備課資料補(bǔ)充1新聞?wù)Z段壓縮類(lèi)。新聞最主要的要素是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和正文。新聞?wù)Z段類(lèi)的壓縮一般包括擬寫(xiě)一句話(huà)新聞、擬寫(xiě)標(biāo)題、擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)三種，三種題型答題的思路和方法有相通之處。備課資料補(bǔ)充(1)擬寫(xiě)一句話(huà)新聞。首先要找準(zhǔn)新聞的要素，新聞的要素包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求刪次留主。其次要準(zhǔn)確擬寫(xiě)“一句話(huà)”，“一句話(huà)”可以是單句，也可以是復(fù)句；可以是散句，也

34、可以是整句。備課資料補(bǔ)充(2)擬寫(xiě)標(biāo)題。標(biāo)題要體現(xiàn)新聞的主要內(nèi)容，因此擬寫(xiě)標(biāo)題和擬寫(xiě)一句話(huà)新聞方法大致相同。事實(shí)上有些一句話(huà)新聞就可充當(dāng)新聞的標(biāo)題，倒過(guò)來(lái)也一樣。但要注意，標(biāo)題可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)短語(yǔ)，因此不是所有的標(biāo)題都可作一句話(huà)新聞。備課資料補(bǔ)充(3)擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)出現(xiàn)在新聞的開(kāi)頭，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言對(duì)新聞的主要內(nèi)容先作概括，或?qū)κ录囊饬x、結(jié)果先行交代，題目要求通常也用“一句話(huà)”概括。需要特別注意的是，所擬導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)跟下文自然銜接。備課資料補(bǔ)充2內(nèi)容要點(diǎn)概括類(lèi)。事實(shí)上，新聞?wù)Z段壓縮類(lèi)也是對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容要點(diǎn)的概括，只不過(guò)選材是新聞報(bào)道，這里說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn)概括類(lèi)是指除新聞外的其他類(lèi)型的壓縮語(yǔ)段題。備課資料補(bǔ)充解答此類(lèi)題目的一般步驟和方法是：閱讀提煉(篩選)整合。即在明確題