課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

1、課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用多媒體教學(xué)憑借形象、直觀、學(xué)生樂于接受的優(yōu)勢已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)大量運(yùn)用于教師們的教育教學(xué)之中，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。但在運(yùn)用多媒體時(shí)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：一、明確教學(xué)的重點(diǎn)。教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生獲得知識(shí)的過程和掌握知識(shí)的方法上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而不是如何更好的運(yùn)用多媒體手段。二、注重教學(xué)的實(shí)效。應(yīng)用多媒體是為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，課堂教學(xué)仍然要以讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)點(diǎn)為主，不應(yīng)搞“花架子”，不能一節(jié)課從頭到尾都用多媒體，而對(duì)其他媒體不屑一顧，甚至一節(jié)課，黑板上一個(gè)字也沒有。一節(jié)課到頭熱熱鬧鬧，歡

2、歡喜喜，但是到了練習(xí)檢測階段學(xué)什么知識(shí)也沒掌握。那么我們這一節(jié)課就等于白忙一場。三、注重引發(fā)學(xué)生思維。小學(xué)生的思維特征表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過渡，在這一過程中，教育起著重要作用，多媒體可以將文字、圖像、聲音集于一體，并形象化展示出來，比學(xué)生看書和黑板上的示意圖要容易得多，但要注意避免多媒體教學(xué)的負(fù)作用。學(xué)生通過多媒體形象直觀的理解了知識(shí)，省去了學(xué)生自身思索探究的過程，久而久之會(huì)使學(xué)生們生成一顆懶惰的心，遇到難題不去思考等待現(xiàn)成的媒體演示，失去思考問題的能力。四、克服課件的缺陷。多媒體課件是教師根據(jù)大綱、教材、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在授課前設(shè)計(jì)而成的，帶有一定的主觀性、程序性，授課時(shí)唯有按“程序”一步一步地走，只有課堂實(shí)際與教師設(shè)計(jì)的思路一致時(shí)，多媒體才能發(fā)揮優(yōu)勢。然而，課堂教學(xué)豐富多變，會(huì)發(fā)生許多我們意想不到的問題和情況，我們只有針對(duì)課堂實(shí)際因勢利導(dǎo)，合理調(diào)整課堂教學(xué)步驟和多媒體課件使用的時(shí)機(jī)和方式，才能收到良好的教學(xué)效果。五、要加強(qiáng)師生交流。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，師生之間的情感交流是促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力。然而在教學(xué)中，教師在鼠標(biāo)、講臺(tái)、學(xué)生之間不停忙乎，而更多學(xué)生則是被精美的課件所吸引，師生之間缺少了必要的交流、溝通。因此教師要及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生疑惑不解時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥；學(xué)生思維受阻時(shí)，要鼓勵(lì)引導(dǎo)；學(xué)生獲得成功時(shí)要表揚(yáng)鼓勵(lì)?？傊?，在多媒體教