淺議非藝術(shù)高校開展藝術(shù)教育的重要性及方法探討

1、淺議非藝術(shù)高校開展藝術(shù)教育的重要性及方法討論淺議非藝術(shù)高校開展藝術(shù)教育的重要性及方法討論摘要：作為我過高校教育領(lǐng)域新近出現(xiàn)的一個熱點問題，非藝術(shù)類大學構(gòu)建合適自己內(nèi)涵的藝術(shù)教育形式，已在我國高校悄然興起。非藝術(shù)類高校構(gòu)建藝術(shù)教育形式的同時需注意教育性和藝術(shù)性的有機結(jié)合，建立起專業(yè)知識與人文素養(yǎng)相結(jié)合的適應新形勢下我國高校教育的鞏固橋梁。關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類高校藝術(shù)教育綜合素質(zhì)人文素養(yǎng)中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1002-2139(2022)-20-0062-01大學在于對人本身的一種完善，從目的上來表述，是將受教育者培養(yǎng)成為具有各方面綜合才能的高素質(zhì)人才，無論是專業(yè)課程，還是非專業(yè)課

2、程的開設(shè)，都具備教書和育人兩個方面的教育功能，即對學生進展德育、智育、美育、體育等各個層面的綜合性熏陶。詳細到非藝術(shù)類大學開展的藝術(shù)教育的本質(zhì)，是通過藝術(shù)教育這一手段，幫助大學生完善自身，開展自身。值得注意的是，這種完善并不是完美，而是一個具備相對性的概念范疇：詳細是指幫助非藝術(shù)大學的學生，通過藝術(shù)教育，彌補自身在人文藝術(shù)素養(yǎng)、形體氣質(zhì)等方面或幾個方面的缺憾，得到綜合素質(zhì)上的不斷進步。其最終意義，并不僅僅是關(guān)注學生在純粹的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的學習效果，而且更多的是關(guān)注學生在進展藝術(shù)教育以后，得到的自身綜合素質(zhì)上的進步程度。一、非藝術(shù)類院校開展藝術(shù)教育的重大意義和教育目的關(guān)于非藝術(shù)類院校，開展藝術(shù)教育其

3、本身就是大學綜合性的題中之意，它對高校增強辦學特色，提升辦學品味，建立人文校園，增進文化開展有著重要意義。開展藝術(shù)教育可以為專業(yè)性強的院校特，別是醫(yī)學類院校，注入新的生命力，增加校園的活力，陶冶定向?qū)W生的情操，增加校園人文素養(yǎng)，以此，有利于矯正高等教育中普遍存在的人文藝術(shù)素養(yǎng)教育開展滯后的現(xiàn)象，具有很強的建立性意義。而且，在大學生需要具備更高綜合素質(zhì)的客觀社會要求下，開展藝術(shù)教育，對學生的綜合素質(zhì)進步和綜合性的培養(yǎng)，具有很強的實用價值和實際意義。當代社會以信息爆炸為特征，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅捷的獲得校園以外的信息，他們獲得信息的速度和才能都是驚人的，各種文藝形式和藝術(shù)作品層出不窮，參差不齊，這

4、就要求搞笑學生有一定的鑒賞才能，所以，新形勢下高校藝術(shù)教育的重要性日趨重要和緊迫。非藝術(shù)類院校開展藝術(shù)教育的目的是進步大學生的綜合素質(zhì)。我國如今正處在有方案經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要時期，在這種新形勢下，學生的思想必然會受到相當大的沖擊，從而導致一局部學生思想空泛、盲目，內(nèi)心空虛、惶恐，行為偏激、沖動等，所以高校教育工作者應在增加大學生專業(yè)知識的根底上，重視學生綜合素質(zhì)的進步。從理論上綜述，各種風格和表現(xiàn)形式的藝術(shù)賞析，應以不同的形式表現(xiàn)出來，同時要注意與專業(yè)藝術(shù)教育的區(qū)別。與現(xiàn)實生活相聯(lián)絡，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)手段，幫助大學生在一定的課程容量內(nèi)最大限度的進步其滋生在美育、體育，德育、人文

5、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。二、非藝術(shù)類高校開設(shè)展藝術(shù)教育的根本原那么在我過當前的形式下，非藝術(shù)類院校開展藝術(shù)教育的根本原那么是堅持教育性和藝術(shù)性的有機結(jié)合。將藝術(shù)浸透到日常的專業(yè)教育當中去，讓二者可以有機交融，互相浸透。既然是藝術(shù)教育，就必須蘊涵一定的藝術(shù)性，但同時又是非專業(yè)的性質(zhì)，不能僅關(guān)注藝術(shù)的教育效果，而更多的應關(guān)注教育性，即做到教育性和藝術(shù)性的有機結(jié)合，藝術(shù)性效勞于教育性的原那么，這樣才能是課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學手段嚴密符合進展大學生全面綜合培養(yǎng)，全面進步大學生綜合素質(zhì)的教育目的三、非藝術(shù)性高校開展藝術(shù)教育的教學方法討論1、教育性和藝術(shù)性相結(jié)合論文聯(lián)盟如今我國高校教育仍然是定向教育的

6、原那么，即注重學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)。因此，在這種形式下，非藝術(shù)類高校開展藝術(shù)教育，首先要遵循的原那么是藝術(shù)性效勞于教育性，做到教育性與藝術(shù)性的有機結(jié)合，在重點進步非藝術(shù)類高校學生專業(yè)知識的前提下，有效的開展相應的藝術(shù)類教育，做到藝術(shù)性浸透到教育性中去。單純的定向教育在一定程度上會使大學生的內(nèi)心產(chǎn)生一定的抵抗情趣，還會使學生的思想、情操過于單純化，甚至空泛。單純的藝術(shù)教育，會讓學消費生混亂，分不出主次，可見，單純的教育有一定的缺陷性，將教育和藝術(shù)有機地結(jié)合起來會讓二者取長補短，相得益彰。2、理論與理論相結(jié)合全面有效的非藝術(shù)學生的藝術(shù)教育，是建立在藝術(shù)理論和藝術(shù)理論相結(jié)合的二元上的。藝術(shù)理論和藝術(shù)理論二者不能有所偏廢，造成藝術(shù)理論知識或者藝術(shù)理論才能和鍛煉上的缺失，這樣就起不到全面進步大學生綜合素質(zhì)的教育目的。3、理解學生思想動態(tài)，設(shè)置不同藝術(shù)課程對于非藝術(shù)高校的學生來說，他們的文化基儲身體素質(zhì)等不盡一樣，有明顯的多樣性。假如實行單一的藝術(shù)課程，就很難到達非藝術(shù)學生的藝術(shù)教育的目的。這樣，就對高校工作者提出了更高的要求，要實時的掌握在校大學生的思想動態(tài)，在此根底上設(shè)置不同的藝術(shù)課程，因材施教，進性有針對性的藝術(shù)教育，實