幼兒園教研計劃總結(jié)

1、幼兒園教研計劃總結(jié)隨著幼教改革的深入開展 , 教育理念的不斷拓新 , 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐 , 從而提高保教質(zhì)量 , 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要 , 也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不

2、斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值 , 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2 、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要 , 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說, 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習

3、 , 才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的第1頁 / 總共 16頁教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的

4、教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展, 教育理念的不斷拓新, 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造

5、力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐, 從而提高保教質(zhì)量, 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要, 也是教師自身第2頁 / 總共 16頁發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我, 提高自我。1、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性

6、文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得, 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值, 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要, 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說 , 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。 我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、

7、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式

8、。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛第3頁 / 總共 16頁圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上, 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解, 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展 , 教育理念的不斷拓新 , 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 ,

9、 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐 , 從而提高保教質(zhì)量 , 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要 , 也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求,

10、 確立自我人身價值 , 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2 、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要 , 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說, 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習 幼兒教育研究 、第4頁 / 總共 16頁早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹 , 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀 , 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行

11、為 , 并加以分析、提煉、概括 , 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本 , 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念 , 逐漸構建出適合本園實際的課程。 二、加強教研組建設 , 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此 , 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來, 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 , 不敢讓幼兒充分感知 , 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入

12、、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展, 教育理念的不斷拓新, 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐, 從而提高保教質(zhì)量, 最終促進每個幼兒發(fā)展

13、。第5頁 / 總共 16頁一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要 , 也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途 , 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值 , 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒

14、, 才能“學為人師”。2 、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要 , 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說, 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。 我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提

15、高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣第6頁 / 總共 16頁地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活

16、動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展 , 教育理念的不斷拓新 , 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐 , 從而提高保教質(zhì)量 , 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)

17、展的需要 , 也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值 , 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2 、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要 , 也是幼教課程改革深入第7頁 / 總

18、共 16頁發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說 , 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。 我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教

19、育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展, 教育理念的不斷拓新, 我們愈發(fā)

20、地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)第8頁 / 總共 16頁展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐, 從而提高保教質(zhì)量, 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要, 也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我, 提高自我。1、學政治我們認真學習國務院關于進一

21、步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得, 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值, 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要, 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說 , 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。 我們通過學習 幼兒教育研究 、早期

22、教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來, 究其原因 , 一是理第9頁 / 總共 16頁論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住

23、幼兒, 影響教育效果 , 故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一, 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒? 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度, 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上, 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解, 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展 , 教育理念的不斷拓新 , 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿

24、足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐 , 從而提高保教質(zhì)量 , 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要 ,也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使

25、教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值 , 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼第 10頁 / 總共 16頁兒 , 才能“學為人師”。2、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要, 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說, 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。 我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒

26、童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰

27、當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展, 教育理念的不斷拓新, 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、第 11頁 / 總共 16頁促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關

28、鍵,用先進理念指導實踐 , 從而提高保教質(zhì)量 , 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要 , 也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值 , 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高

29、教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2 、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園, 它是一種時代的需要 , 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說, 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適

30、合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷深第 12頁 / 總共 16頁入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在

31、教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19隨著幼教改革的深入開展 , 教育理念的不斷拓新 , 我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展, 教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 , 必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期, 我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐 , 從而提高保教質(zhì)量 , 最終促進每個幼兒發(fā)展。一、加強學習 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 統(tǒng)一思想高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師

32、,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要, 是幼兒園發(fā)展的需要 ,也是教師自身發(fā)展的需要 , 只有不斷學習 , 才能不斷完善自我 , 提高自我。1 、學政治我們認真學習國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 , 學習有關法律、 法規(guī)性文件 , 學習教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得 , 引導教師關心政治、關心國家前途, 促使教師樹立正第 13頁 / 總共 16頁確的政治觀點 , 正確認識“三個代表”的要求, 確立自我人身價值, 培養(yǎng)社會責任感。因為 , 只有不斷提高教師的思想素質(zhì), 才能潛移默化的去感染幼兒 , 才能“學為人師”。2、學理論幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村

33、幼兒園, 它是一種時代的需要, 也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說, 要求是比較高的 , 我們只有不斷學習 , 才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習 幼兒教育研究 、早期教育、學前教育等雜志上有關的文章理論和幼兒園教育指導綱要 , 通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹, 逐漸轉(zhuǎn)變觀念 , 樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀, 新觀點的認識 , 我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為, 并加以分析、提煉、概括, 體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本, 體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念, 逐漸構建出適合本園實際的課程。二、加強教研組建設, 提高教研質(zhì)量質(zhì)量就是生命” , 對幼兒園來說又何嘗不是如此, 隨著幼教改革的不斷

34、深入 , 教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 , 但在觀摩現(xiàn)場活動時 , 卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 , 究其原因 , 一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 , 影響教育效果 , 故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知, 而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地 , 提高保教水平的重要手段之一 , 恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?, 能使研究更為深入、精確 , 因而教研組也制定出相應的學習制度 , 形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上 , 觀摩各種活動 , 并結(jié)合實際 , 充分發(fā)表自己的見解 , 交流看法 , 最后形成2019-19第 14頁 / 總共 16頁隨著