幼小銜接園長(zhǎng)發(fā)言稿

1、幼小銜接園長(zhǎng)發(fā)言稿【篇一：小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿】各位家長(zhǎng)朋友、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 下午好！很高興能和各位相聚在這里，首先要感謝楊園長(zhǎng)和幼兒園的老師們 精心準(zhǔn)備、布置，搭建平臺(tái)供大家交流。在這里借各位熱情的雙手 對(duì)他們表示由衷的感謝。謝謝！ 今天站在這里的我是一名小學(xué)老師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的 一些真實(shí)案例，談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題?在幼兒生活中該如何培養(yǎng)孩子，避免這些問(wèn)題的發(fā)生，從而讓我們 的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，真正做好我們 的“幼小銜接”。以下我簡(jiǎn)單地談?wù)勎覍?duì)幼小銜接的一些觀點(diǎn)，希望大家聽(tīng)后會(huì)對(duì)以 后孩子的教育有點(diǎn)幫助。曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句

2、話：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都有他用不完的 利息；養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)?！边@足以說(shuō)明 習(xí)慣對(duì)人的影響之大，影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒(méi) 有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而造 成的。我就拿我們六xx的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接上他們一年級(jí)時(shí)，最不能 讓我們老師接受的就是注意力不集中，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是注意力不集中， 說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)就是一個(gè)字，亂！很多孩子坐不住，東扭西晃，前后說(shuō) 話，手里隨時(shí)握個(gè)東西在玩，面對(duì)這種場(chǎng)景我們選擇的方法是讓他 們坐，按我的規(guī)定的姿勢(shì)，全班停課集體坐，剛開(kāi)始只能堅(jiān)持坐10 分鐘，慢慢的加到半個(gè)小時(shí)，在后來(lái)一節(jié)課 一動(dòng)不動(dòng)的坐，每天堅(jiān)持，一個(gè)月

3、下來(lái)效果非常的顯著，等到國(guó)慶 回來(lái)，再也看不到剛開(kāi)學(xué)那會(huì)亂的跡象，只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住， 才能靜下心來(lái)聽(tīng)老師講課，只要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課才會(huì)正確的思考問(wèn)題， 那么都會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了，你還用擔(dān)心他的成績(jī)嗎？那么這些習(xí)慣 如果在幼兒園培養(yǎng)好了那么到了小學(xué)他是不是就輕車熟路了，而現(xiàn) 在我們幼兒園的一些活動(dòng)，比如聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事等等，看似 簡(jiǎn)單的活動(dòng)都無(wú)一不是在培養(yǎng)孩子的注意力，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的 好時(shí)機(jī)。所以我們的家長(zhǎng)不要有什么顧慮，不要擔(dān)心孩子在幼兒學(xué) 不到東西，一定要大力支持幼兒園工作，因?yàn)榻逃菍W(xué)校（幼兒 園）、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合體。升入一年級(jí)后家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。在此，請(qǐng)家長(zhǎng)

4、們相信，我們小學(xué)的老師肯定會(huì)特別關(guān)照您的孩子。小朋友們面對(duì) 新的環(huán)境，新的老師不用擔(dān)心也不用害怕，我們小學(xué)的老師個(gè)個(gè)都 很可愛(ài)，肯定會(huì)和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且小學(xué)里有好多的 男老師，他們更可愛(ài)。在小學(xué)里有很多門(mén)功課，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還 有品德與生活、音樂(lè)、體育、美術(shù)等，這些科目都很有趣。在這里 你將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。今天我的發(fā)言到此結(jié)束，有說(shuō)的不當(dāng)之處也請(qǐng)大家見(jiàn)諒！最后祝愿 我們的孩子健康活潑，積極向上、茁壯成長(zhǎng)。【篇二：巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園園長(zhǎng)在2016幼小銜接座談會(huì)上的講話】遵循教育規(guī)律重視習(xí)慣養(yǎng)成 為幼兒順利過(guò)渡小學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事情在江北鄉(xiāng)親幼兒園2016幼小銜接家園共育座談會(huì)上的

5、講話王聯(lián)榮親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，大家上午好！歡迎大家抽出寶貴的時(shí)間參加我校舉辦的2016幼小銜接家園共育 家長(zhǎng)座談會(huì)！你們的積極參與就是對(duì)孩子教育的重視，我不說(shuō)感謝， 也不說(shuō)是對(duì)我們的支持。因?yàn)楹⒆邮悄銈兊?，也是我們的，孩子?培養(yǎng)和教育是家長(zhǎng)的義務(wù)，也是我們的責(zé)任，是我們共同的事情。 我很樂(lè)意和各位家長(zhǎng)子坐下來(lái)商討、研究、交流娃兒們的事情。我校是全縣唯一一所從幼兒園小班到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)10年一貫制民 辦學(xué)校，自開(kāi)辦以來(lái)，一直備受上級(jí)黨委政府和教育主管部門(mén)的高 度重視，社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)朋友對(duì)我們高度關(guān)注，我校辦學(xué)規(guī)模 越來(lái)越大，社會(huì)效益越來(lái)越好，我們的自我要求越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)校 管理越來(lái)越規(guī)范。我們

6、幼兒園肩負(fù)著為陽(yáng)光小學(xué)輸送品德養(yǎng)成好、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、行為習(xí)慣好的三好生源，我們正在通過(guò)優(yōu)化小學(xué)的教 育教學(xué)質(zhì)量吸引幼兒園的生源，形成一個(gè)良性教育生態(tài)鏈。今天的 會(huì)議就是立足孩子幼兒園畢業(yè)，即將成為一名光榮的小學(xué)生這樣 個(gè)起點(diǎn)，放眼孩子小學(xué)階段教育與培養(yǎng)，如何做好幼小過(guò)渡，搞好 幼小銜接，促進(jìn)家校共育而召開(kāi)的。會(huì)前，各位已經(jīng)分別和各班的 班主任、老師就孩子情況進(jìn)行了一些零散的交流與溝通，參觀了正 在發(fā)展壯大的陽(yáng)光小學(xué)，對(duì)大部分幼兒即將就讀的陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生的 食宿條件、教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)地有了一個(gè)粗略的了解，剛才果果班 的班主任堂菊老師全面匯報(bào)了本屆畢業(yè)幼兒在我園幾年來(lái)的學(xué)習(xí)、 生活、成長(zhǎng)等方面情況，

7、根據(jù)會(huì)議的安排，在家長(zhǎng)們發(fā)言之前，我 想就什么幼小銜接、為什么要重視幼小銜接、怎么做好幼小銜接工 作和大家溝通，就大家所關(guān)心的、所困惑的、所期待的、所迷茫的 問(wèn)題，與大家交流。希望大家來(lái)者安之，不枉此行，有所收獲，并 能和我們一道切實(shí)做好從一名乖乖幼兒向?qū)殞殞W(xué)生順利過(guò)渡。一是什么是幼小銜接？為什么要重視幼小銜接？從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)，也是一個(gè)人一生發(fā)展的一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，兒童能 力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了 關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。孩子在6歲前的成長(zhǎng)要 經(jīng)過(guò)兩大關(guān)鍵期，也是孩子發(fā)展的危機(jī)期。3歲入幼

8、兒園時(shí)是第一個(gè) 危機(jī)期，也叫適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識(shí)已形成。6歲從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生道路上 的第大轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第二個(gè)危機(jī)期，也叫轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩 子既感到自己長(zhǎng)大了，在身體、年齡等方面長(zhǎng)大了，但在心理上還 不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú) 立能力，容易表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及學(xué)習(xí) 任務(wù)增多，許多小孩子出現(xiàn)精神疲勞、身體消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。 很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子 總是丟三落四，不是把文具盒丟在家里，就是忘了書(shū)本；老師上課 講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子出現(xiàn)膽小、 孤僻，有什么事情

9、也不對(duì)老師說(shuō)，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉 手請(qǐng)假；有的孩子不會(huì)聽(tīng)講，不做作業(yè)不說(shuō)，連基本的課堂常規(guī)也 不懂，上課隨便下位、說(shuō)話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。 每天都有同學(xué)忘帶書(shū)本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒(méi) 給他裝進(jìn)書(shū)包。有些孩子特別自私，自己的東西被別人稍微碰一下 就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則 不敢跟別人說(shuō)話，不會(huì)和同學(xué)交往。如此眾多的問(wèn)題，這是由孩子 的正常心理發(fā)育特點(diǎn)決定的，務(wù)必要引起我們的關(guān)注，只要我們的 家長(zhǎng)和老師遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，給予良好的引導(dǎo)和及時(shí)的幫助，就 可以把上述現(xiàn)象降到最低。這就是我們要做的幼小銜接工作。今天我們的孩子還在學(xué)前

10、班（果果班、朵朵班），兩個(gè)多月后就進(jìn) 入了小學(xué)，細(xì)心的家長(zhǎng)，我們就要會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子幼兒園到小學(xué)將出現(xiàn) 了 6大變化：一是人際關(guān)系變化。孩子入學(xué)后，必須離開(kāi)“第二母親”角色的幼兒 園老師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師，孩子感到壓 力加大，負(fù)擔(dān)加重。二是學(xué)習(xí)方式變化。幼兒園是自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué) 習(xí)方式，而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的 新形式。三是行為規(guī)范變化。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需要， 在小學(xué)不再被重視，比如爭(zhēng)強(qiáng)好勝、個(gè)性孤僻等，孩子入小學(xué)后， 必須學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，融入班集體，他們以往的隨心所欲就會(huì)逐 步被規(guī)則約束。四是社會(huì)結(jié)構(gòu)變化。孩子與幼

11、兒園的伙伴分離，重新建立新的人際 關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可，產(chǎn) 生新的歸屬感。五是期望水平變化。家長(zhǎng)和老師都對(duì)小學(xué)生寄予很高的期望和壓力， 為了學(xué)習(xí)減少游戲，看電視的時(shí)間等。尤其是家長(zhǎng)，希望每次考試 要得100分，要當(dāng)班干部等。IU六是學(xué)習(xí)環(huán)境變化。幼兒園的自由、活潑的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)換成分科學(xué) 習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或 學(xué)習(xí)障礙。這些變化會(huì)使30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落、心態(tài) 恐懼、情緒焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生，家長(zhǎng)真的要有充分的思 想準(zhǔn)備。我想當(dāng)務(wù)之急，就要幫助孩子做好3件事情：生活有條理、 活動(dòng)能合群、學(xué)習(xí)感興趣。

12、也就是幫助他們能獨(dú)立自主地安排包括 習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著盯著；在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中， 能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；對(duì)上小學(xué)充滿好奇，對(duì)于 學(xué)習(xí)充滿興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能做到不懂就問(wèn)。通過(guò)我們的辦學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：幼小銜接工作往往出現(xiàn)重知識(shí)準(zhǔn)備、輕 能力培養(yǎng)的誤區(qū)：只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，不 關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活 能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽 視了兒童的心理健康。能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的 過(guò)程中逐漸形成的。我們就常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要 一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親

13、自幫他訂正錯(cuò)誤；還總是 幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。家長(zhǎng) 們經(jīng)常找我們?cè)V苦，要老師幫忙。其實(shí)發(fā)現(xiàn)做家長(zhǎng)的這般辛苦，可 孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。由此看來(lái)做好幼小銜接工作，不僅僅是學(xué)校 和幼兒園的重要工作，更是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的重大問(wèn)題，也是大家受 益、皆大歡喜的課題。只有做好幼小銜接工作，才能使我們?cè)诮逃?孩子方面少走許多彎路。二、幼小銜接一些什么內(nèi)容？怎樣做好幼小銜接呢？俗話說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。研究表明，充分的入學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué) 的幼小銜接，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教育與 小學(xué)教育不能很好地銜接，是的一個(gè)很突出的教育問(wèn)題。作為家長(zhǎng) 應(yīng)該事先認(rèn)識(shí)到我所說(shuō)的6大

14、變化必然會(huì)出現(xiàn)，并估計(jì)這些變化可 能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順 利地適應(yīng)小學(xué)生活。那么我們?cè)摓楹⒆幼鲂┦裁茨?？（一）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。首先是激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)校園的向往之情。一般說(shuō)來(lái)，孩子到了 6、7 歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條 件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué) 生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童 心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望， 時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng) 該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他 們的新生活

15、。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“xx長(zhǎng) 大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué) 生的光榮感、自豪感。尋找機(jī)會(huì)帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉 環(huán)境，趁機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可 有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這 里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如， 當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自 己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爺爺奶奶的老師，可以講故 事給外公外婆聽(tīng)了。”以此來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得 知識(shí)的熱情。愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過(guò)各種

16、手段，讓孩子知道 自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué) 和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐 富多彩，干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！ ”等等，不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子，諸如此類 的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。如何凹1=1提升學(xué)習(xí)興趣呢？一方面讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣，在游戲中學(xué)習(xí)， 消除讀書(shū)是苦差的印象，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)?有動(dòng)力就不覺(jué)得辛苦，你想要是孩子知道讀書(shū)是苦役、學(xué)習(xí)是苦差， 孩子的興趣從哪里來(lái)？另一方面在學(xué)習(xí)中贊美孩子，讓孩子領(lǐng)略學(xué) 習(xí)的成就感，

17、“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，孩子取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許，會(huì)增強(qiáng)自信心、 求知欲、滿足感，逐步培養(yǎng)孩子好學(xué)上進(jìn)的精神。（二）養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)好習(xí)慣是孩子一生用之不竭的財(cái)富，一個(gè) 壞習(xí)慣是孩子一生償還不清的債務(wù)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子受 益終身。一是養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。告訴孩子，上課鈴響，趕緊 進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西， 不要放在桌上，然后安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。家長(zhǎng)還可以在 家進(jìn)行模擬表演。二是養(yǎng)成正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)。正確的坐姿應(yīng)該是： 身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，

18、 兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。 因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L(zhǎng)，有利于身體健康。我們有些家長(zhǎng) 教孩子認(rèn)字、寫(xiě)字，往往忽視了孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)?！跋热霝橹鳌钡膲?習(xí)慣形成了，就很難糾正。錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法，既影響字體美觀，又 影響寫(xiě)字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫(xiě)字姿 勢(shì)包括三方面：坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正， 肩平，腿平；執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托 住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處；做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺； 胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。三是養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。要防止 三種讀書(shū)現(xiàn)象?！澳罱?jīng)書(shū)”，就是眼睛看著別處，和尚念

19、經(jīng)似的，有 口無(wú)心；“看時(shí)書(shū)”，就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我 就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有；“數(shù)量書(shū)”，就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo) 準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書(shū)都是 沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。教育孩子讀書(shū)時(shí)要做到“三到”：眼到口到心到， 也就是邊讀邊看邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看 看圖，圖文對(duì)照想一想，讀書(shū)就有效率，有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書(shū)要 以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字不添字不讀錯(cuò)字，不讀破句子，長(zhǎng)期培養(yǎng)可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的 敏銳性。IU只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成學(xué)習(xí)能力。一是觀察能力。 觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí)，觀察大自然、

20、人事物。但觀察不等于毫無(wú)目的， 東張西望走馬觀花，而是落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、 現(xiàn)象、變化，并帶著問(wèn)題去觀察。如觀察洗手間位置，老師辦公室 位置，周圍同學(xué)，周邊標(biāo)志物，路邊危險(xiǎn)處等）；二是專注能力。 對(duì)于做好一件事起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘， 不要三心二意的1小時(shí)。家長(zhǎng)首先做事情要專心堅(jiān)持，要與孩子共 同專心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾，為孩子建 立讀書(shū)小屋等；三是記憶能力。整個(gè)智力能力的基礎(chǔ)。一年級(jí)要會(huì) 寫(xiě)100個(gè)字，會(huì)認(rèn)400個(gè)字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分 機(jī)械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），弓I導(dǎo)孩子聯(lián)想 記憶，理解記憶，靠

21、方法記憶。（三）訓(xùn)練孩子自理能力。90年代初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，中 國(guó)兒童在活動(dòng)中暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間，日本新 聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在21世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國(guó)學(xué)生，貶低中國(guó)學(xué) 生的能力和德行。我們姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么， 但這一問(wèn)題，不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。我去年在北京師范大學(xué)參加巴東中小學(xué)校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，北 師大文學(xué)院的教授就一針見(jiàn)血地指出了我們巴東隔代陪讀的教育亂 象，他說(shuō)普通話不會(huì)講、文化層次本身就低、教育觀念傳統(tǒng)老化的 人陪讀，那是在讓孩子按照你的思路和規(guī)矩去成長(zhǎng)，和畫(huà)地為牢沒(méi) 有兩樣。我們知道，孩子在幼兒園里，

22、過(guò)的是一種集體生活，整天 都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得 到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí) 生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已， 孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年的辦學(xué)實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些自理能力較強(qiáng)的學(xué)生。 為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，我建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做 和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng) 中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不 斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷 休。當(dāng)然，要在克服困難的方法和技

23、術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子 掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活 中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué) 會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、 端飯、擦桌子、掃地等小事。到了小學(xué)自己要管理好自己的卷筒紙、 削筆器、喝水杯，還有衣物。（四）培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。不知道大家參觀時(shí)注意了沒(méi)有，我們的小學(xué)生毛巾、漱口杯、牙膏 牙刷，包括鞋子的擺放都很規(guī)則，被子折疊整整齊齊，有的家長(zhǎng)說(shuō) 怎么在家里就做不到呢？我們每到秋季開(kāi)學(xué)，第一周不上新課，就 搞習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)前班許園長(zhǎng)和班主任專門(mén)引導(dǎo)孩子如何整理自 己的衣物、學(xué)具，習(xí)慣重在培養(yǎng)。良好生活習(xí)

24、慣的養(yǎng)成，有利于孩 子的身心健康發(fā)展。一是養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣，保證孩子充足的睡眠。準(zhǔn) 時(shí)上床，獨(dú)立入睡，【篇三：幼兒園園長(zhǎng)發(fā)言稿】幼兒園園長(zhǎng)發(fā)言稿作者：劉書(shū)秀尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：大家好！首先感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時(shí)間 參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)作為幼兒園教育的 參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中 起著重要的作用。在這里我真誠(chéng)地希望通過(guò) 我們共同的努力把我們的孩子培育好。下 面我就幼兒園的相關(guān)做法和家長(zhǎng)育兒方面 的相關(guān)問(wèn)題同大家一起進(jìn)行探討，希望我們 能達(dá)成共識(shí)。一、幼兒園的基本情況：我們幼兒園是一所學(xué)校附屬幼兒園。幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)

25、務(wù)能力強(qiáng)、 師德修養(yǎng)好、充滿活力的中青年教師隊(duì)伍。 辦園多年來(lái)，始終以“一切為了孩子，為了 孩子的一切”為辦園宗旨，營(yíng)造“愛(ài)幼、團(tuán) 結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)善誘、笑納全體”的育人風(fēng)格，努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的寬松環(huán)境。二、幼兒園的課程設(shè)谿說(shuō)到課程設(shè)務(wù)，那我就先要與家長(zhǎng)們溝通一下對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)的 問(wèn)題。我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導(dǎo)教育工作?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng) 也很注重學(xué)習(xí)，教育理念也比較先進(jìn)，有些家長(zhǎng)就認(rèn)為：你看某某 家孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)漢字、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)甚至20以內(nèi)加減法，這個(gè) 孩子多聰明??！其實(shí)在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學(xué)多少 知識(shí)。幼兒教育以培養(yǎng)幼兒形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)

26、良好的學(xué)習(xí)興趣為目的。因?yàn)橛變簳r(shí)期是培養(yǎng)和形 成一個(gè)人終身生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。幼兒園教育是基礎(chǔ) 教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最容易的知識(shí)和技能，通 過(guò)各種方法，游戲活動(dòng)讓幼兒對(duì)這些知識(shí)和技能愉快的掌握，并產(chǎn) 生興趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望使之養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而良好的生 活、學(xué)習(xí)習(xí)慣可以陪伴其一生，并影響他的一生。本著這樣的教育理念，我們幼兒園要求老師能在充分研究?jī)和硇奶攸c(diǎn)的同時(shí)，精心備課，開(kāi)展系列的或主題形式的知識(shí)教學(xué)和形式多樣的游戲活 動(dòng)以及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高 孩子的各項(xiàng)能力。所以懇請(qǐng)家長(zhǎng)在日常的教育中也要“強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成， 弱化知識(shí)點(diǎn)的追求”。下面我給大家介紹一下我們的課程設(shè) 咨我們選用的教材主要是安徽省編教材，我們幼兒園的課程主要 是圍繞幼兒用書(shū)這本書(shū)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。它主要是以主題活動(dòng) 的形式讓幼兒在老師的支持下圍繞某個(gè)主題進(jìn)行持久性的全面的探