教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬試題(十)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試題(十)1小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）。A. 校長(zhǎng)B.學(xué)校C. 書記D.教育行政部門 2Word中，先輸入4個(gè)英文單詞，然后分別將這4個(gè)英文單詞的字號(hào)設(shè)置為五號(hào)、四號(hào)、16磅、18磅，則顯示最大的是字號(hào)為（）的英文單詞。 A.五號(hào)B.四號(hào)C.16磅D.18磅3下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，與古代的說法或傳說不相符的是（）。 A.元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)B.清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇C.中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)D.古代的春節(jié)叫元旦，意為一年的第一天 4“詞以境界為最上

2、，有境界則自成高格，自有名句”這句話出自王國(guó)維的（）。 A.蕙風(fēng)詩(shī)話B.藝概C.人間詞話D.宋元戲曲考 5下列說法中，錯(cuò)誤的是（）。 A.教師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師B.除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生C.教師工作的效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)D.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性 6良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的（）。 A.前提條件B.基本保證C.必然要求D.必然結(jié)果 7根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)

3、貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。這體現(xiàn)了中華人民共和國(guó)教育法的（）原則。 A.方向性B.平等性C.公益性D.全面性8在Excel中，在打印學(xué)生成績(jī)單時(shí)，對(duì)不及格的成績(jī)用醒目的方式表示(如用紅色表示)，當(dāng)要處理大量的學(xué)生成績(jī)時(shí)，利用（）命令最為方便。 A.查找B.條件格式C.數(shù)據(jù)篩選D.定位9學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。 A.行政處罰B.行政處分或解聘職務(wù)C.撤銷教師資格D.追究民事法律責(zé)任10（2021年上半年真題）小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )。 A.教育公

4、正的可互換性B.教師關(guān)懷的連續(xù)性C.教師關(guān)懷的傳遞性D.教育公正的對(duì)等性 11某班學(xué)生做完早操回到教室忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、立即查找肇事者B、讓學(xué)生把釘子敲平，開始上課，課后處理C、幽默帶過，開始上課D、讓班干部自我反思 12每當(dāng)學(xué)生在課堂上沒聽懂提問時(shí)，李老師總批評(píng)而賈老師則耐心解決問題。這兩位教師的做法反映了（）。A、職業(yè)知識(shí)差異B、職業(yè)能力差異C、職業(yè)理念差異D、職業(yè)認(rèn)同差異 13下列對(duì)作家作品的解說有誤的一項(xiàng)是（ ）。A、在我國(guó)古代文學(xué)史上，有許多名家常被人并稱，比如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳

5、”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾B、“三言二拍”是我國(guó)古代五部短篇小說集的總稱，作者是明代的馮夢(mèng)龍C、“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有很高的成就D、“左聯(lián)五烈士”是1931年在上海被反動(dòng)政府秘密森殺害的五位革命作家，他們是柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉 14單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了。 但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情心、倫

6、理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。 這段文字作者要強(qiáng)調(diào)的是（）。 A.單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤B.人的活動(dòng)受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)以互利為原則，被普遍繼承C.人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大的作用D.個(gè)人有追求自利的自由 15一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C、批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D、微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理? 16學(xué)生甲

7、和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（）。A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大B.合法，對(duì)乙沒有不良影響C.不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法。侵犯了乙的肖像權(quán) 17下列說法中正確的是（）。 A. 只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位C. 成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好 18有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款,朱老師拒絕了這一建議，這體現(xiàn)了朱老師（）。A.廉潔從教 B.依法執(zhí)教C.因材施教 D.樂于奉獻(xiàn) 19小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長(zhǎng)，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）。 A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，

8、教師有教育學(xué)生的權(quán)利C.不正確，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系20依據(jù)憲法規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是( ) A.最高人民法院B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民檢察院D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議21長(zhǎng)征組歌謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)、英勇作戰(zhàn)、無(wú)私無(wú)畏的革命精神，詞的作者是一位親歷長(zhǎng)征的中國(guó)人民解放軍開國(guó)將軍，這位將軍是：A.譚政B.陳賡C.鄧華D.蕭華 22李世民執(zhí)政時(shí)期，政治清明，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，史稱（ ）。A.貞觀之治 B.開皇之治C.開元盛世 D.文景之治 23中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面

9、”， 即（ ）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體 24小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（）。A.合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 25單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，則（）。A.單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接B.只可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)C.可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換D.以上說法都不對(duì)

10、 26某老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，在班級(jí)中組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加。這位老師的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念B.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C.正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 27在Excel中，選中某單元格并輸入“123”，按Enter鍵后，此單元格的顯示內(nèi)容為“￥123”，則此單元格的格式被設(shè)置成了（）。A.數(shù)值B.文本C.科學(xué)計(jì)數(shù)D.貨幣 28學(xué)歷的高低決定著網(wǎng)民對(duì)信息的判斷能力，決定著表達(dá)自身意見和意志的理性程度。( )，也就是：網(wǎng)民學(xué)歷越低，其信息判斷力就越弱，表達(dá)自身意見和意志的理性程度就越弱。根據(jù)文意，下列

11、那句話填人括號(hào)處最合適? A.一般情況下，二者之間呈正相關(guān)關(guān)系B.網(wǎng)絡(luò)如同放大器，可以放大個(gè)體的非理性C.青少年網(wǎng)民容易出問題，主要原因在于學(xué)歷D.從歷史變化看，中國(guó)網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈下降趨勢(shì) 29找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”，空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。 A、13B、15C、17D、19 1材料：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，而對(duì)于“80后”“90后”的青年一代，特別是城鎮(zhèn)里的“新生代”來說，儉樸節(jié)約卻似乎是一件新鮮事兒。因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)歷過物質(zhì)貧乏的年代，沒有饑腸轆轆的切身感受，相反，卻生活在舒適滋潤(rùn)，甚至嬌生慣養(yǎng)的

12、“獨(dú)生子女”的物質(zhì)和文化條件優(yōu)越的時(shí)代環(huán)境中。如今他們步入社會(huì)不久或剛剛走上社會(huì)，就要直面不期而至的金融風(fēng)暴和經(jīng)濟(jì)疲軟。在經(jīng)濟(jì)寒潮面前，他們中的一些人摒棄了“摳門”這個(gè)概念，拿起了“節(jié)儉”這個(gè)有效武器。我們應(yīng)該肯定這種變化，并順勢(shì)呼喚傳統(tǒng)“節(jié)儉”意識(shí)的回歸。同時(shí)，又要引導(dǎo)青年人包括老一輩，全面把握節(jié)儉的時(shí)代意義和內(nèi)涵，自覺地把節(jié)儉品德持之以恒、發(fā)揚(yáng)光大，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。如今的“節(jié)儉”是在一種新的人民生活水準(zhǔn)、國(guó)家發(fā)展水平和社會(huì)、國(guó)際平臺(tái)上的“節(jié)儉”。今天我們所主張的“節(jié)儉”，并不是一味地講求清苦貧困，要人們什么都去省、一切都不要用，而是要人們能省則省、該用則用。因?yàn)榧词乖诠糯?，人們?/p>

13、認(rèn)為“圣人制用，豐約各有適”。對(duì)于有一定經(jīng)濟(jì)條件的人來說，應(yīng)當(dāng)以保持相對(duì)舒適甚至體面的生活為前提。但是，消費(fèi)實(shí)際上是一種文化現(xiàn)象，從來不是單純地滿足衣食住行的要求，而是伴隨著心理上的需求?！皟€樸并不是要人脫離世俗的歡樂，而是擺脫那些僅僅是投合我們的虛榮心及欲望?！弊屔钬S富多彩，提高生活品位和層次并不必然地和揮霍浪費(fèi)畫等號(hào)。只是說要在工作和生活中做個(gè)有心人，能盡量做到節(jié)儉。“節(jié)約是避免不必要開支的科學(xué)，是合理安排我們財(cái)富的藝術(shù)”，而且“它能使人最大限度地享用生活”。目前，為了從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速過快而導(dǎo)致的下滑趨勢(shì)，中央提出了著力擴(kuò)大內(nèi)需，特別是促進(jìn)居民消費(fèi)需求的政策措施，這是十分正確的。

14、但這種消費(fèi)是指必需、正當(dāng)和合理的消費(fèi)，是對(duì)國(guó)計(jì)民生有利的。消費(fèi)不能是盲目的。消費(fèi)需要引導(dǎo)，需要健康、科學(xué)而有序。社會(huì)消費(fèi)水平要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，又要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)。個(gè)人消費(fèi)除要量力而行、量入而出外，還應(yīng)提高消費(fèi)品質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)基于對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的研判，用對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)和正確的消費(fèi)文化來指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)自己的生活方式，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。我們要全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)中央的精神，一方面要以刺激消費(fèi)、拉動(dòng)內(nèi)需來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；另一方面又要避免片面強(qiáng)調(diào)消費(fèi)，重蹈美國(guó)社會(huì)一度消費(fèi)無(wú)度導(dǎo)致金融危機(jī)的覆轍。(節(jié)選自龍舟節(jié)儉的時(shí)代新意與消費(fèi))問題：(1)為什么說“消費(fèi)實(shí)際上是一種文化現(xiàn)象”(2)在經(jīng)濟(jì)寒潮面前，為什么既要注重“

15、節(jié)儉”，又要促進(jìn)“消費(fèi)”，二者相矛盾嗎為什么請(qǐng)結(jié)合文章概述。 2某學(xué)校課堂上，一名學(xué)生覺得語(yǔ)文老師的課講得沒意思，不由自主地看起文學(xué)書，被上課的李老師發(fā)現(xiàn)。李老師認(rèn)為有責(zé)任將違紀(jì)情況告訴班主任。班主任了解情況后，批評(píng)了學(xué)生。 學(xué)生不服，理由是老師講得不好，不如閱讀文學(xué)有收獲，而且自己的作文寫得很好，不需要上語(yǔ)文課了。班主任無(wú)法說服，就請(qǐng)來學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導(dǎo)致孩子對(duì)班主任的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈反感，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。 問題：運(yùn)用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)班主任老師的行為。 3材料：每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽(yáng)照射，在很多冰蓋上，特別是那

16、些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的池塘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋和未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷移起到潤(rùn)滑作用，科學(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會(huì)加速冰蓋

17、的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家瑪?shù)碌滤箍普J(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測(cè)量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān)這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測(cè)冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯.C.史密斯正在將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。問題：（1）冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?（4分）（2）請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，

18、簡(jiǎn)要分析冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響。（10分）1一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了?！薄澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無(wú)言。接著兒

19、子又說：“等我長(zhǎng)大了，一定過上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同。自選角度，進(jìn)行作文，文體不限，800字左右。（50分）【參考答案】1：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第四十三條規(guī)定，受教育者享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。題干中學(xué)生對(duì)學(xué)校給予自己的處分不滿，因此被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。 2：D解析：在Word中，文字的字號(hào)有兩種表示方式，分別為中式字號(hào)和英式字號(hào)。諸如一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)之類的中式字號(hào)，數(shù)字越大，文字顯示出來就越??；而英式字號(hào)以磅為單位

20、，數(shù)字越大，顯示出來的文字就越大。本題中。18磅的英文單詞相當(dāng)于中式小二號(hào)的大小，所以顯示最大。 3：B4：C解析：這句話出自王國(guó)維的人間詞話。 5：A解析：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，并不是誰(shuí)都可以當(dāng)教師的。因此，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 6：B解析：良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。 7：B解析：國(guó)家?guī)椭贁?shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，體現(xiàn)了國(guó)家保障全體公民(不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等)受教育的權(quán)利，法律面前人人平等的原則。 8：B解析：在Excel中，通過“格式”“條件格式”命令，可以將符合

21、規(guī)則的單元格內(nèi)容突出顯示。 9：B解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 10：D解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。汪老師的做法有悖教育公正。“不讓其他同學(xué)跟小明做朋友”這忽視了教育公正的對(duì)等性，故D項(xiàng)正確。教育公正的可互換性是對(duì)等性的要求和保證。要真正做到對(duì)人對(duì)己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置

22、時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”。故A項(xiàng)有誤。題干中老師的做法與“關(guān)懷”無(wú)關(guān)，BC兩項(xiàng)排除。 11：B解析：對(duì)有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時(shí)凍結(jié)，仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課后處理。 12：C解析：題干中兩位老師的做法是其教師職業(yè)理念在具體的教育教學(xué)過程中的反映。 13：B解析：“三言二拍”是指馮夢(mèng)龍的警世通言、醒世恒言、喻世明言和凌濛初的初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇這五部短篇小說集的總稱。 14：C解析：本文段主要強(qiáng)調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話進(jìn)一步論證，C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)是用來引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，B、D兩項(xiàng)不是作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

23、15：D解析：有些偶發(fā)事件，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反情緒，使局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理準(zhǔn)備和冷靜的分析。如果貿(mào)然進(jìn)行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。D項(xiàng)使一場(chǎng)“龍虎爭(zhēng)斗”平息了下來，既避免了事態(tài)的激化又沒有浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛更體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識(shí)。 16：D解析：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)、排除他人侵害的權(quán)利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保障。名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。名譽(yù)侵權(quán)的形式主要有侮辱、誹謗。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有

24、自己的肖像，擁有對(duì)肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)。公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは駲?quán)進(jìn)行損害、玷污。侵犯肖像權(quán)的形式有：以贏利為目的，未經(jīng)公民同意利用其肖像作廣告、商標(biāo)、裝飾櫥窗等；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等。題干中，甲將乙的照片作為投飛鏢的靶子，是惡意毀損公民肖像的行為，侵犯了乙的肖像權(quán)。故本題選D。 17：C解析：好學(xué)生并不等于成績(jī)好的學(xué)生，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤；教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”作為一名教師，有責(zé)任把每個(gè)學(xué)生都教好，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。成績(jī)差的學(xué)生也是可以獲得成功的，故本題選

25、C。 18：B解析：依法執(zhí)教是指教師依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。朱老師拒絕對(duì)違紀(jì)學(xué)生罰款，體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)行為在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，即依法執(zhí)教?！緦＜尹c(diǎn)撥】廉潔從教是要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。雖然題干中有“利（罰款）”的因素，但這與“廉潔從教”的內(nèi)涵有出入，不滿足“謀取私利”的條件。 19：C解析：應(yīng)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系 20：B解析：憲法第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)： (一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施， 21：D解析：七十年來，長(zhǎng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著積極的作用。紅色經(jīng)

26、典史詩(shī)長(zhǎng)征組歌以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了長(zhǎng)征艱難的歷程，讓人們更加清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的先進(jìn)性本質(zhì)。 1967年3月3日晚上，周總理出席人民大會(huì)堂的一個(gè)六千人的大會(huì)，他慷慨而激動(dòng)地說:蕭華同志從紅小鬼到總政治部主任，跟著毛主席幾十年，他怎會(huì)反對(duì)毛主席、反對(duì)毛澤東思想呢毛主席用兵真如神這一句是傳神之筆嘛!長(zhǎng)征組歌我都會(huì)唱，我們?yōu)槭裁床怀厮瞄L(zhǎng)征組歌保護(hù)了蕭華同志。 22：A解析：在唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)秩序比較安定，階級(jí)矛盾相對(duì)緩和，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。唐太宗的年號(hào)叫“貞觀”，歷史上把這一時(shí)期比較清明的封建統(tǒng)治稱為“貞觀之治”。 23：D解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育

27、階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體（學(xué)生）”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng)；所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。 24：D解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。 25：C解析：?jiǎn)螕鬒E瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換。 26：B27：D解析：“￥”是中國(guó)貨幣符號(hào)，單元格自動(dòng)顯示“￥123”，說明此單元格的格式被設(shè)置成貨幣類型。 28：A解析：專家解析：文段首先指出“學(xué)歷的高低決定著網(wǎng)民對(duì)信息的判斷能力”，接著說明了學(xué)歷高低與信息判斷力二者的關(guān)