青松教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 4青松 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。 2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思。 3、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩，初步體會青松的品格。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT一、聯(lián)系舊知巧引題1.小朋友們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)過的識字5嗎？我們一起來背誦其中的第一和第二行。（齊背） 2.通過這課的學(xué)習(xí)，我們對青松有了一定的了解。那么看到“青松”你會聯(lián)想到哪些詞語呢？（挺拔、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）3.看來，在我們的心中，青松是勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的。伸出你的小手和老師一起寫青松這個(gè)課題。（師生同寫課題）二、初讀古詩求流利1

2、.請小朋友們借助拼音輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識或不理解的字多讀幾遍。2.這些加上紅點(diǎn)的字（出示整首詩，生字帶上紅點(diǎn)），你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）3.如果你是小老師，你會提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”，“挺”是后鼻音。）你帶領(lǐng)大家讀一讀。4.這個(gè)字挺難讀，也挺難寫，寫這個(gè)字的時(shí)候該注意些什么呢？快看看書，然后同桌之間互相提醒一下。（學(xué)生提醒，教師范寫、學(xué)生描紅）5.最難的“挺”字我們已經(jīng)解決了，那其它生字能不能讀好呢？一起來試試。（生齊讀）6.字音都讀準(zhǔn)了，誰能把詩句讀一讀，爭取讀流利了。（指名讀、齊讀）師：真不錯(cuò)，老師還沒有教就能把古詩讀正確讀流利了。三、情感涌現(xiàn)會詩意自學(xué)詩歌，同桌交流1.這首詩到底

3、寫了些什么？請同學(xué)們輕輕地讀一讀，想一想。同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？（同桌交流）2.這首詩的意思大概懂的請舉手。接下來老師圍繞這首詩提三個(gè)問題，如果都能回答出來，說明你讀懂了。理解詩意，誦讀詩歌1解決第一個(gè)問題（1）第一個(gè)問題：冬夜里的這場雪下得大嗎？你從哪里看出來的？（“大雪”）你還知道哪些四字詞語也直接寫出了雪的大？（回憶四字詞語）（2）再讀讀第一句詩，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（壓）說說你的理由。（3）“壓”字沒有直接寫雪，但同樣讓我們感覺到冬夜里的這場雪非常大。妙?。?）我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)這個(gè)“壓”字。先請左邊的小朋友起立，把你們的雙手放在你同桌的肩上，現(xiàn)在

4、壓下去。然后再交換。（學(xué)生互相壓）小朋友們很厲害，把地面上的莊稼都給壓到土里去了。（5）出示生字卡片“莊”“壓”怎樣來記住這個(gè)“壓”字？（就是把“莊”字上面的一點(diǎn)放到土字的里面。） “壓”字上的一點(diǎn)是第幾筆呢？（6）快拿起筆，寫好這個(gè)字。（6）通過親身體驗(yàn)，你覺得大雪會怎樣地壓著青松呢？出示句式：大雪（ ）地壓著青松。（重重地、狠狠地、毫不留情地、拼命地）現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)壓字，有什么感覺？（雪很重。雪很沉，像塊石頭似的。 ）（7）你們的感受這么真切！相信一定能讀好第一行詩。（多層次讀）2解決第二個(gè)問題（1）這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來的？這是第二個(gè)問題。

5、（沒有怕。從“青松挺且直”看出來的。）（板書：挺且直）（2）誰愿做一棵挺且直的青松？這下，你們都知道挺的意思了，挺就是直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來。（3）我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？你害怕嗎？（4）真是一棵勇敢的青松！你們愿意做一棵勇敢的青松嗎？咱們一起挺起胸，直起腰。（5）咱們拍拍胸脯，感覺是不是更挺了？師引讀“青松挺且直”：青松們，大雪重重地壓在你們身上 大雪狠狠地壓在你們身上（6）青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。 那就讓我們帶著這樣的理解，來讀讀這兩行詩。（練讀，指名讀，齊讀。）（7）我們通

6、過朗讀感悟，從一二句詩中體會到了在鵝毛大雪中，青松勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的高尚品格！第三、第四句詩呢？咱們試著多讀幾遍，看看能讀懂些什么？3解決第三個(gè)問題（1）誰來說說看，你讀懂了什么？要知就是想要知道。高挺的意思，潔干凈的意思。說出了“高和潔”本來的意思，那“高潔”這個(gè)詞語在詩歌中究竟是什么意思呢？通過學(xué)習(xí)我們會弄明白的。待到雪化時(shí)就是等到大雪融化的時(shí)候。師：板書： “雪化”（2）有句俗話這么說：“化雪更比下雪冷！”因?yàn)檠┤诨瘯r(shí)會吸收好多好多的熱量，就會使周圍的溫度降低，所以，雪融化的時(shí)候要比下雪時(shí)冷很多很多。在這等待的過程中，一棵棵青松面對著刺骨的寒風(fēng)，面對著冰冷的雪水，依舊傲然挺立，這些松樹可能會說

7、些什么？（你真是我的好朋友，把我身上的蟲子都凍死了。北風(fēng)你吹吧，大雪你壓吧，你們有什么了不起，我是不會害怕的。）多么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的松樹?。。?）再看看，被雪水洗過的青松與被大雪壓著時(shí)的青松相比（出示雪化后的青松圖），變得更（雪化后的青松更高。 被雪水洗過的青松，更干凈了。）是啊，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。詩句中哪兩個(gè)字把這種高尚純潔的品質(zhì)給表達(dá)出來了（板書：高潔。）這就是青松與其它樹木的不同之處。（4）孩子們真了不起，通過具體的畫面展開豐富的想象，體會了松樹的高潔。解決了本堂課的第三個(gè)問題。這都是你們自己讀懂的。（5）那能不能通

8、過朗讀讓我們大家感受到松樹高尚純潔的品格呢？（自由讀，指名讀。）暢談體會，背誦詩歌（1）此時(shí)此刻面對著青松，你想對他說些什么呢？ （青松，你是個(gè)英雄，我真佩服你！ 青松，我要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。）（2）把你想說的話通過朗讀表達(dá)出來吧。讀讀整首詩，爭取背出來。（練讀，指名讀，背誦。）四、拓展延伸再升華（1）作者陳毅寫這首詩的時(shí)候，正是1960年冬天，由于那年我國遭受特大自然災(zāi)害，老百姓連飯也吃不飽，困難就像大雪一樣壓在中國人民頭上，但陳毅相信中國人民和青松一樣，是不會向困難屈服的，所以揮筆寫下了這首詩。老師今天把陳毅爺爺寫的紅梅秋菊也帶來了，大家可以自由地讀一讀。（指名朗誦。）（2）把這三首詩放在一起朗讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（交流。）（3）其實(shí)在我們的生活中也有許多像風(fēng)霜、大雪一樣的困難，現(xiàn)在青松、紅梅、秋菊都走進(jìn)我們心里了，你們還怕嗎？五、書寫生字結(jié)全文（1）詩歌學(xué)完了