幽默風(fēng)趣的語言二十法

1、幽默風(fēng)趣添藝術(shù)，魅力感染顯機(jī)智幽默的語言總讓人覺得輕松，如果教師在課堂上偶爾來點(diǎn)幽默，那么原本枯燥的課堂就會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生就有好的心態(tài)，學(xué)生的思維更敏捷，思路更開闊，知識(shí)掌握得更牢固。幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示。達(dá)到黑格爾所說“于無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。要使語言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)入主動(dòng)思考分析的樂學(xué)情景。實(shí)踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因?yàn)槲覀兯非蟮挠哪Z言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧

2、的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動(dòng)鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。幽默無處不在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的設(shè)計(jì)，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也教學(xué)機(jī)智的反映。教師怎么培養(yǎng)幽默感？（1）老師要有樂觀向上的心態(tài)，愛好廣泛，才能感染影響他人。幽默就是一個(gè)人積極心態(tài)的反映。（2）博覽群書，搜集一些小故事，小趣事，小笑話，

3、以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活中處處有幽默，記下來，不斷積累。（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識(shí)的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能成為無源之水，離開了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義（4）課堂上的幽默，如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。 幽默風(fēng)趣的語言二十法 當(dāng)然，如要真正化為自己的技能，還有必要在平時(shí)的閱讀中多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧！也就是說，在看到讓你發(fā)笑的語言范例時(shí)，不妨多問幾個(gè)為什么，這里是怎樣做到讓讀者發(fā)笑的，我能學(xué)到這個(gè)絕妙的法寶嗎？那么，可以從哪些方面來提高語言的幽默技巧呢？ 一、錯(cuò)位反差出幽默：1、

4、古今反差。例：三國(guó)時(shí)東吳要周瑜當(dāng)統(tǒng)帥，那時(shí)周瑜是個(gè)團(tuán)員，老將不服，可打了勝仗?，F(xiàn)在要周瑜當(dāng)團(tuán)中央委員，大家就不贊成。（毛澤東）2、大小反差。例：我家的財(cái)政部長(zhǎng)發(fā)了言。3、身份反差。本應(yīng)用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此時(shí)不抄更待何時(shí)，我立即取出“工具”，開始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下筆如有神”經(jīng)過漫長(zhǎng)的一個(gè)小時(shí)痛苦思考及深刻反省之后，老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。（郭杭作弊原載作文通訊）4、感情色彩反差。即貶詞褒用或褒詞貶用。例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地說出全篇的真理。（毛澤東別了，司徒雷登）“誨人不倦”本是褒義

5、詞，文中卻指連篇累牘、喋喋不休不厭其煩地兜售反動(dòng)說教的艾奇遜。通過這一錯(cuò)位反差，人物的厚顏無恥更暴露無遺。又比方說，在一對(duì)恩愛夫妻之間，有時(shí)妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千萬別誤會(huì)了太太的意思，她也許是在表達(dá)：“我愛死了你！”如果這時(shí)丈夫不識(shí)趣地暴跳如雷，那可大煞風(fēng)景。 二、自我解嘲。例1、林肯故事。有一次，林肯和他的大兒子羅伯特乘馬車上街，街口被過路的軍隊(duì)堵住了，林肯開門伸出頭問一位老鄉(xiāng)：“這是什么？”意思是哪個(gè)部隊(duì)，老鄉(xiāng)以為他不認(rèn)識(shí)軍隊(duì)，答道：“聯(lián)邦的軍隊(duì)唄，你真是他媽的大笨蛋。”林肯說了聲謝謝，關(guān)上車門，嚴(yán)肅地對(duì)兒子說：“有人在你面前說老實(shí)話，這是一種福氣。我的確是一個(gè)他媽的大笨蛋?！?/p>

6、我們真佩服林肯總統(tǒng)的大度與寬容。例2、希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子姍蒂，是有名的潑婦，動(dòng)不動(dòng)就作河?xùn)|獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說，娶老婆有如馭馬，馭馬沒什么可學(xué)，取個(gè)悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，姍蒂在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，老婆從樓上倒下一盆污水，淋在蘇的頭上。蘇心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖。”一個(gè)自我解嘲，把一腔怒火沖個(gè)煙消云散。又迅速進(jìn)入哲學(xué)思考。例3、教師在教學(xué)時(shí)自己開自己一個(gè)玩笑，沒有什么不好的。倒是常常能使自己放松、學(xué)生自在，師生間心理距離迅速拉近，為教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮最高效能鋪平道路。據(jù)說著名學(xué)者胡適曾應(yīng)邀到某大學(xué)講演，

7、他引用了孔子、孟子、孫中山的話，并在黑板上寫下：“孔說”、“孟說”和“孫說”。最后，他在發(fā)表自己的見解時(shí)，緊接著鄭重其事地寫下“胡說”二字，使學(xué)生在大笑中分享他的自我調(diào)侃式幽默，并牢牢記住了他的“胡說”內(nèi)容。上海特級(jí)教師錢夢(mèng)龍有一次到安徽上示范課，由于聽課的人特別多，學(xué)生們顯得緊張、拘謹(jǐn)，很不利于把課上活。為了使教學(xué)別開生面，氣氛活躍，錢老師一上課便先拿自己的名字開了個(gè)玩笑，說：“有個(gè)姓錢的，做夢(mèng)都想乘龍，你們說他是誰呀？”學(xué)生們會(huì)心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。 三、巧作對(duì)比。幽默思維所用的對(duì)比常表現(xiàn)為不對(duì)稱的形式。不對(duì)稱產(chǎn)

8、生不和諧，不和諧便是笑料的來源。例1、一個(gè)巨人站在一個(gè)小不點(diǎn)一起。一個(gè)大胖子站在一個(gè)瘦子一起。例2、馬戲團(tuán)的丑角，穿的褲子一條長(zhǎng)，一條短。一個(gè)褲管白，一個(gè)黑。走起路來，一條腿挺直，一條腿打彎。逗得觀眾暴笑不已，捧腹不止。例2、幽默大師卓別林的佳作城市之光，寫一位市長(zhǎng)為象征城市榮耀的“繁榮女神”雕像舉行揭幕剪彩，當(dāng)把幕布揭開時(shí)，在女神的膝蓋上身躺著一個(gè)饑寒交迫的流浪漢，在眾目睽睽之下，這個(gè)流浪漢狼狽逃竄。繁榮與饑寒對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人可笑。 四、諧音雙關(guān)。諧音，即利用漢語同音字的特點(diǎn)，巧妙組合語句，表達(dá)一種隱含的語義雙關(guān)的意思。幽默思維正是利用這個(gè)特點(diǎn)。例1、（妙老師）：“同學(xué)們，你們這幾天

9、的作業(yè)做得好極了。不難看出，其中不少人是受過高等院校教育的?！蓖Ａ送?，他看看我們疑惑的眼神，繃緊了臉：“你看，作業(yè)做得一模一樣，同對(duì)同錯(cuò)的同學(xué)，有哪個(gè)不是西安機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生？”（王科峰數(shù)學(xué)老師擷趣原載作文通訊）例2、文苑滑稽談?dòng)涊d了這樣的故事：山東有一學(xué)官，在閱卷中發(fā)現(xiàn)一份考卷附有一張紙條，寫道：“同鄉(xiāng)某相國(guó)，學(xué)生童親妻。”考生寫這張紙條，是想讓學(xué)官知道他是相國(guó)親戚，從而另眼相看，破格錄取。但這位學(xué)官為人剛正、主持公道，不肯開“后門”。尤其看到這位考生連“親戚”的“戚”竟寫成了“妻”字，足見學(xué)業(yè)之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“該童生既系相國(guó)妻，本院斷不敢娶（?。??！边@位考生誤“戚”為“

10、妻”，令人可笑。這位學(xué)官將錯(cuò)就錯(cuò)，批語辛辣，更使人捧腹。例3：甲：汪師傅三次申請(qǐng)解決住房問題，為什么至今還不解決？乙：聽胡書記說，他每次都是無“禮”要求。甲：小丁下半年才結(jié)婚，為什么上半年住房問題就解決了？乙：那是胡書記見“機(jī)”行事嗎。（家用電器） 五、韻語諷刺。同樣的諷刺內(nèi)容，用韻語表達(dá)的更易產(chǎn)生幽默效應(yīng)。因?yàn)轫嵳Z瑯瑯上口，富有美感，能給人以新異刺激，許多民諺民謠極具諷刺幽默意味，就是這個(gè)道理。請(qǐng)看廢都中那收破爛的老頭兒唱的一段歌謠：“一類人是公仆，高高在上享清福。二類人做官倒，投機(jī)倒把有人保。三類人搞承包，吃喝嫖賭全包銷。四類人來租賃，坐在家里謀利潤(rùn)。五類人大蓋帽，吃了原告吃被告。六類人手

11、術(shù)刀，腰里揣的是紅包。七類人是演員，扭扭屁股賺大錢。八類人搞宣傳，隔三差五解解饞。九類人是教員，山珍海味認(rèn)不全。十類人主人公，老老實(shí)實(shí)學(xué)雷峰。”讀了這段歌謠，誰個(gè)不被它的幽默所打動(dòng)，在開懷大笑之后，陷入深深的思考和憂慮。 六、歧義幽默。歧義，指某些詞語的多義性，同一詞語，在不同的語境中可以有不同的理解，而幽默思維就是對(duì)這種歧義巧妙利用。古代笑林記載了這樣一個(gè)故事：有個(gè)小伙子是睜眼瞎（不識(shí)字），跟人打官司，他自稱是瞎子。審判官問道：“你一雙明亮的青白眼，怎么說是瞎子？”小伙子回答說：“老爺看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的?！边@兩句話的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。但是，也可以這樣理解：

12、你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，這豈不成了絕妙的諷刺。 七、隱含暗示。在有些特殊的語境里，需要把一些關(guān)鍵性詞語隱藏起來，或換成暗示性的說法，讓聽者去揣摩弦外之音，隱語具有精微的內(nèi)蘊(yùn)和特殊的表達(dá)效果，常帶有濃烈的幽默味兒。據(jù)說，19世紀(jì)意大利作曲家羅西尼對(duì)于沒有創(chuàng)見的作品很討厭，有位年輕的作曲家將自己的作品給羅西尼彈奏，想得到賞識(shí)。羅西尼一邊聽，一邊不斷地脫帽又戴帽。年輕的作曲家感到奇怪，問羅西尼是不是屋子里太熱。羅西尼說：“不，我有一見熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子里，我不斷地碰到熟人，不得不頻頻脫帽致意?！边@里的“熟人”，就是替代性的隱語。如果羅西尼采取正面批評(píng)的語言，那將是不愉快的事情

13、。而對(duì)這種幽默表達(dá)，作曲家不得不默默接受。 八、自相矛盾。在交際場(chǎng)合，有些提問毫無道理，但又不值得與之正面論辯，在這種情況下，利用“以己之矛，戳己之盾”的方法，常能產(chǎn)生幽默的效果，又不破壞交際場(chǎng)合的氣氛。例1、在一次宴會(huì)上，達(dá)爾文恰好與一位美貌的少女坐在一起，這位少女帶著戲謔的口吻向達(dá)爾文提出疑問：“聽說你斷言人類是猴子變來的，我也屬于你的論斷之列嗎？”達(dá)爾文望了這少女一眼，彬彬有禮地答道：“不過你不是由普通猴子變來的，而是由長(zhǎng)得非常迷人的猴子變來的?！崩?、英國(guó)有位美貌風(fēng)流的女演員，曾寫信向肖伯納求婚，信中寫道：“咱們的后代有你的聰慧和我的外貌，那一定是十全十美的了?！毙げ{在給她的回信中說

14、：“你的想象是很美妙的，不過，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？”九、實(shí)話實(shí)說。坦誠(chéng)相見，去粉飾，不做作，實(shí)話實(shí)說，往往會(huì)產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。王蒙小說青春萬歲寫李春要講演，她極力裝得自然，甚至于冷淡，結(jié)果倒有些不自然。她愁眉苦臉地問同學(xué)：“真沒辦法，這怎么講呀？”“用嘴講！”同學(xué)們回答。大家一笑，李春開始講了?！坝米熘v”是大實(shí)話，但用在這里頗值得玩味，有幽默感。電影牧馬人中許靈均當(dāng)了20年老右，平反后補(bǔ)發(fā)了一筆錢。兒子看媽媽認(rèn)真地?cái)?shù)錢，天真地說：“爸爸怎么弄這么多錢財(cái)！”媽媽答：“當(dāng)了20年老右補(bǔ)發(fā)的！”兒子聽了，神情嚴(yán)肅地說：“媽媽，長(zhǎng)大了我也當(dāng)老右，掙好多好多錢！”這

15、話是出自孩子口中的大實(shí)話，聽了令人發(fā)笑，當(dāng)然是充滿辛酸的笑，足以震撼人心。十、巧作比喻。巧妙的比喻，是修辭中的一朵奇葩，它不僅能使語言煥發(fā)光彩，而且富有幽默感。1982年在某地舉行的一次修辭學(xué)會(huì)上，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人第一個(gè)作學(xué)術(shù)報(bào)告。他在開場(chǎng)白中詼諧地把自己比作老猴，接著說：“先讓我這個(gè)老猴來耍一耍，然后你們中猴、小猴耍。我這老猴肯定耍得不如你們好，不過總得帶個(gè)頭吧！”代表們聽了覺得很有意思。報(bào)告人年近古稀，是修辭學(xué)界的老前輩，跟到會(huì)的代表都很熟悉，把自己比作老猴，把人家比作中猴、小猴既得體；又幽默風(fēng)趣。十一、巧用擬人。驢子下去檢查工作，他對(duì)隨行人員說：“這地方的問題夠嚴(yán)重的。你們看，蜘蛛大白天空張著

16、網(wǎng)，定是睡懶覺去了?！懊鄯涑商炫菰诨▍怖铮呀?jīng)腐化變質(zhì)?！薄白哪绝B極端利己，從不關(guān)心集體，成天砍樹，損公肥私”“我看就只有蒼蠅表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕臭，整天忙個(gè)不停，充分體現(xiàn)了敬業(yè)精神。”十二、細(xì)節(jié)生動(dòng)。例1、生活中某些女人擔(dān)心自己長(zhǎng)胖，梁實(shí)秋說她們往往是“食無求飽，營(yíng)養(yǎng)不良”；而到了冬天又怕穿多子顯得臃腫，衣裳單薄往往以至于冷得“瑟瑟發(fā)抖”，小腿凍得如篩糠，上下牙齒打架例2、（老頭）清晨有三聲噴嚏，不只是清脆，而且宏亮，中氣充沛。根據(jù)那聲響，我揣測(cè)定有異物進(jìn)入鼻孔，或是有人插入紙條，那聲音撞擊在臉盆上有金石聲！隨后是大排場(chǎng)的漱口，真是排山倒海，猶如骨鯁在喉，又似蒼蠅下咽。再隨后是三餐的飽膈，

17、一串串的咯聲，像是下水道不很暢通的樣子。可惜隔墻看不見他剔牙，否則那一份刮垢磨光的鉆探工程，場(chǎng)面也是極為壯觀。十三、語言活用。幽默，來自語言活用。語言的約定俗成，決定了人們對(duì)其概念化地理解和接受，而適時(shí)地改造活用，則能賦予語言新的含義，產(chǎn)生幽默效應(yīng)。如社會(huì)生活中把一個(gè)行業(yè)方面的術(shù)語轉(zhuǎn)用到其他方面，手機(jī)稱為“大哥大”，解職冠以“炒魷魚”，玩笑過大稱“國(guó)際玩笑”，政策不公開叫“暗箱操作”，股市上漲叫“牛市”，異軍突起叫“黑馬”等，都是語言活用的例子。學(xué)校生活中也不乏語言活用產(chǎn)生的幽默：一些中學(xué)生將影視、歌曲名稱套用在通俗語言中，把考一百分說成“千年等一回”，把放學(xué)說成“勝利大逃亡”，把老師家訪說成

18、“常回家看看”等。有的教師套用俗語、新詞，稱筆尖流出的廢話為“語言垃圾”或“文章水腫病”，稱老生常談為“陳谷子、爛芝麻”，稱逆向思維為“反彈瑟琶”，把具體細(xì)致的描寫稱為“細(xì)節(jié)膨化”等。十四、語言諧趣。幽默，來自語言諧趣。不少課文詼諧風(fēng)趣，如毛澤東政論文、魯迅的雜文、老舍的戲劇、契訶夫的小說等。例1、于是之在幼學(xué)紀(jì)事中回憶他幼年家境貧困時(shí)寫道：“我出生于一個(gè)完全沒有文化的家庭，跟著寡居的祖母和母親過日子家里的藏書每年一換，但只有一冊(cè)，就是被俗稱為皇歷的那本書”。例2、學(xué)生習(xí)作向你介紹我的習(xí)作寫道：大家對(duì)我的評(píng)價(jià)，文采好的叫我“重量級(jí)”，否則，就直言不諱地請(qǐng)我去減肥。我只好苦苦一笑，算是一種痛快的

19、默認(rèn)。體形不佳的我，到了夏天只好同裙子“拜拜”。朋友問起，就編上一大堆鬼才相信的理由。于是，天天穿個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還不時(shí)告誡自己：要有自知之明，可不要成為別人“磨牙”的材料，成為當(dāng)天的“頭版頭條”。然而，最大的折磨還是上體育課。不知從哪天起，跑道上最后一名成了我的專利。特別是做前滾翻動(dòng)作，很容易使人想起動(dòng)物園里的那位“國(guó)寶”。盡管如此，可我不愿節(jié)食，或者買什么減肥靈、苗條霜之類，因?yàn)橄騺順酚^的我相信，生活給每個(gè)人都留下了一個(gè)空間。十五、謬述幽默。幽默來自謬述。徐佐臣在漫談?dòng)哪姓f：“幽默是故意從道理上、邏輯上、規(guī)律上對(duì)某一事物進(jìn)行謬述，造成不協(xié)調(diào)的語言環(huán)境，形成可笑味，使人覺得可笑。例1、紐約時(shí)報(bào)

20、曾刊登美國(guó)著名作家馬克吐溫的道歉啟事：“日前敝人在酒席上發(fā)言，說有些國(guó)會(huì)議員是狗婊子養(yǎng)的，事后有人向我興師問罪。我再三考慮，覺得此話是不妥當(dāng)，而且不合事實(shí)，故特登報(bào)聲明如下：“美國(guó)國(guó)會(huì)中，有些議員不是狗婊子養(yǎng)的?！毙问缴系懒饲福瑢?shí)則又一次痛快淋漓地譴責(zé)了美國(guó)國(guó)會(huì)中的有些議員。例2、日常生活中常有這種謬述的幽默。請(qǐng)看對(duì)話：兒子：媽媽，他們?yōu)槭裁唇心銤妺D？媽媽：那是表揚(yáng)媽媽是位活潑可愛的婦女。上述兩例都是故意偷換概念出幽默。十六、俏皮幽默。幽默來自俏皮話。不少諺語、歇后語、慣用語、俏皮語都十分風(fēng)趣、詼諧。如諺語“死豬不怕開水燙”，“半斤鴨子四兩嘴”；歇后語“吃剩飯長(zhǎng)大的一肚子餿主意”，“大肚子走鋼

21、絲鋌（挺）而走險(xiǎn)”；慣用語“沒頭鵝”、“沒嘴葫蘆”等。一些學(xué)生一邊體會(huì)生活中的幽默，一邊靈活運(yùn)用，語言中時(shí)吐幽默的清香。荷花淀中，幾個(gè)青年婦女冒著生命危險(xiǎn)去探望參軍的丈夫未遇，“有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊”。教師讓學(xué)生體會(huì)這“罵”與“狠心賊”所包含的感情，學(xué)生用一句俏皮話使問題豁然開朗：“打是親，罵是愛！”于是，大家在幽默中領(lǐng)會(huì)了文字的蘊(yùn)含。十七、刻意精細(xì)法。 在教學(xué)中教師將通常模糊定性論述的東西，刻意地加以精細(xì)定量描述，可產(chǎn)生喜劇性的幽默效果。如有位教師在講人生價(jià)值時(shí)這樣描述人體的物質(zhì)價(jià)值：“構(gòu)成人體的水，足以裝滿一只容量為45升的水桶；人體里的脂肪，可以制造7條肥皂；

22、人體中的碳，可以制造9 000支鉛筆；人體中的磷，可制 2 200根火柴，人體中的鐵，可造2根鐵釘；人體中的石灰可足夠刷兩個(gè)雞棚；還有少量的鎂和硫”教師“嚴(yán)肅認(rèn)真”的精細(xì)論證，使人忍俊不禁。當(dāng)提醒學(xué)生要珍惜時(shí)間，將主要精力用于學(xué)習(xí)時(shí)，教師一本正經(jīng)地引用西方統(tǒng)計(jì)專家的數(shù)據(jù)：“假如一個(gè)人的壽命為60歲，那么他總共有21 900天。一生時(shí)間的用途分別為：睡覺20年（7 300天）；吃飯6年（2 190天）；穿衣和梳洗5年（1825天）；上下班和旅行5年（1825天）；娛樂8年（2920天）；生病3年（1095天）；等待3年（1095天）；打電話1年（365天）；照鏡子70天；擤鼻涕 10天。最后只剩

23、下3205天，即 8年零285天用來做有用的事情。”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“精細(xì)”程度，教師引證的良苦用心，不是很令同學(xué)們聽后既享樂又得到教益嗎？這也是語言出幽默的又一良方。 十八、巧用笑典法。 老師在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，精心設(shè)計(jì)或引用幽默諧趣的典故插曲，即可達(dá)到內(nèi)容與笑典相映成趣的幽默效果，學(xué)生在作文時(shí)也可仿用。如有位教師講捕蛇者說，講至最后一句“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，讓學(xué)生看課文底下對(duì)“人風(fēng)”的注釋：“人風(fēng)”，應(yīng)作“民風(fēng)”，唐朝為了避唐太宗李世民的諱，“民”字改用“人”字。為了加深學(xué)生對(duì)“忌諱”的理解，教師便著意夾敘了一個(gè)笑話：我國(guó)古代對(duì)于地位或輩份比自己高的人，依禮不得直呼其名，連名字里的

24、每一個(gè)字都不能念出口，謂之“忌諱”。五代時(shí)有個(gè)大官叫馮道。籍川笑林曾記載馮道的門客講老子道德經(jīng)的故事。道德經(jīng)開卷第一句是：“道可道，非常道”，門客因諱馮道之名，不敢讀出“道”字來，只得念：“不敢說，可不敢說，非常不敢說?！边@一個(gè)笑話的使用，不僅使學(xué)生加深了對(duì)“忌諱”這一知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)課堂氣氛的活躍或調(diào)節(jié)起到了重要的作用。當(dāng)然，如果作文里也適時(shí)地插入笑典，亦能使語言幽默風(fēng)趣。 十九、故錯(cuò)解頤法 老師在教學(xué)中有時(shí)故意設(shè)置一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生參與找錯(cuò)糾錯(cuò)的活動(dòng)，可使學(xué)生獲得“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，也是一種有效的教學(xué)幽默藝術(shù)。我們學(xué)生在作文時(shí)也可以仿效移用過來。如有位教師為了打破課堂上的沉悶氣氛，集中學(xué)

25、生注意力，加深學(xué)生記憶的軌跡，采用了“以錯(cuò)誤引起發(fā)笑，以發(fā)笑引起注意，在輕松自如的笑聲中傳授知識(shí)，糾正錯(cuò)誤”的做法。結(jié)果收到了從正面講解所收不到的良好效果。一位老師的“有意錯(cuò)誤”教學(xué)法，他一般用在兩個(gè)環(huán)節(jié)上。一是用在學(xué)生情緒低落，課堂氣氛沉悶的時(shí)候。二是用在學(xué)生易出錯(cuò)、易混淆的地方。比如原初中語文的叔向賀貧，文中有“今吾子有奕武之貧”一句，教師分析，學(xué)生對(duì)其中“吾子”很容易搞錯(cuò)，理解為“我的兒子”，于是他便根據(jù)可能出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤，有意解釋為“現(xiàn)在我的兒子有奕武子一樣的貧窮”，話音未落，不少學(xué)生撲地一聲笑開了，不能這樣講，這樣講是罵人的話，“應(yīng)該將吾子解釋成您，吾子是古時(shí)對(duì)人的尊稱?！奔词蛊綍r(shí)讀

26、書馬虎的學(xué)生也被這笑聲征服了，跟著開懷大笑。課后，獨(dú)立作業(yè)檢查，沒有一個(gè)不正確，鬧出“我的兒子”的笑話來?？梢姡坝幸忮e(cuò)誤不錯(cuò)誤，以錯(cuò)糾錯(cuò)防錯(cuò)。二十、飛白幽默。 明知錯(cuò)誤，故意仿效其錯(cuò)以達(dá)到滑稽、增趣目的的修辭手法叫“飛白”。飛白可以是記錄或援用他人的語言錯(cuò)誤，也可以是作者或說者自己有意識(shí)的寫錯(cuò)或說錯(cuò)一些話，以求得幽默效果。就使用的語言因素而言，飛白又可分為語音飛白、文字飛白、詞語飛白、語法飛白和邏輯飛白。 語音飛白利用的是各種不準(zhǔn)確的語音，如口吃、咬舌、方言。例1、“這這些些都是廢話”，又有一個(gè)學(xué)者口吃的說，立即把鼻尖漲得通紅,“你們是受了謠言騙的。其實(shí)并沒有所謂禹，禹是一條蟲，蟲蟲會(huì)治水嗎？我看鯀也沒有的，鯀是一條魚，魚魚會(huì)治水水水嗎？”他說到這里，把兩腳一蹬，顯得非常用勁。 魯迅：理水例2、寶玉黛玉正說著，只見湘云走來笑道：“愛哥哥，林姐姐，你們天天在一處玩，我好容易來了也不理我一理兒！” 曹雪芹：紅樓夢(mèng)前一例中的“這這些些”、“蟲蟲”、“魚魚”和“水水水”是摹寫的一個(gè)學(xué)者的口吃；后例的“愛”則是“二”音咬舌的結(jié)果，若旁人聽來，就很可笑。 如果諸種飛白綜合出現(xiàn)，其喜劇效果更為顯著。據(jù)傳，三十年代的山東省主席韓復(fù)渠在齊魯大學(xué)一次校慶大會(huì)上作過這樣一篇“訓(xùn)辭”，其