葛文山原點(diǎn)教學(xué)

1、葛文山原點(diǎn)教學(xué)：把英語當(dāng)成語言來教我們走得太遠(yuǎn)，忘記了為什么而出發(fā) 不少老師把英語當(dāng)成理科來教，除了做題，就是講題，英語課喪失了“語言課”的基本特征。針對英語教學(xué)性質(zhì)的異化現(xiàn)象，我在民間發(fā)動(dòng)了“原點(diǎn)英語”的教學(xué)實(shí)踐研究，提倡尊重語言教學(xué)的基本規(guī)律，把英語當(dāng)成語言來教。1“原點(diǎn)英語”的建立：對成功學(xué)習(xí)者和語文教學(xué)的研究我研究了外國語學(xué)校的成功英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，又受到小學(xué)、初中語文教學(xué)的啟發(fā)，大膽地提出了“原點(diǎn)英語”教學(xué)觀。研究文章語文教學(xué)給英語教學(xué)的三個(gè)啟示刊發(fā)在全國核心期刊中小學(xué)外語教學(xué)上，后被中國人大書報(bào)復(fù)印資料中心全文轉(zhuǎn)載?！居幸?guī)律】給洋理論接地氣，給土辦法找依據(jù)，符合語言教學(xué)規(guī)律?！?/p>

2、有聲音】讓學(xué)生大量接觸“活語言”，接觸有聲音的語言材料?！居袑?shí)踐】讓學(xué)生在大量的英語實(shí)踐中學(xué)英語，用英語。 2對教學(xué)資源拓展的創(chuàng)新：借力省級(jí)雙語課題的實(shí)踐研究20062009年，主持江蘇省教科“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題利用雙語教學(xué)發(fā)展中小學(xué)生語言技能的研究，探索在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，改善英語習(xí)得環(huán)境，培養(yǎng)外語思維能力。研究成果得到中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)理事長、中央教科所研究員龔亞夫、省教研室副書記何鋒等專家的好評(píng)。中國青年報(bào)等媒體進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。 3對教學(xué)管理的創(chuàng)新：引入“道德發(fā)展六階段”2012年，我在中小學(xué)外語教學(xué)上撰文三分靠教學(xué)七分靠溝通，指出“沒有

3、把學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來的英語教學(xué)，其實(shí)是一廂情愿的單相思，教學(xué)效果肯定沒有趨于最大值。”積極把美國心理學(xué)家科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”理論引入英語教學(xué)日常管理中去，并用簡單的六句話描繪出孩子們英語學(xué)業(yè)和道德成長的路線圖：我不想惹麻煩我想要獎(jiǎng)賞我想取悅某人我要遵守規(guī)則我能體貼別人我有自己的行為準(zhǔn)則。 4.對聽力教學(xué)的創(chuàng)新：GSI策略訓(xùn)練2005年，我以張家港市高中英語聽力教學(xué)評(píng)優(yōu)課為契機(jī)，針對聽力教學(xué)中的弊端，提出了GSI聽力策略訓(xùn)練法，旨在幫助學(xué)生內(nèi)省，找到聽力困難的原因和存在的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同聽力策略，去完成不同的聽力任務(wù)。我在中小學(xué)外語教學(xué)發(fā)表了文章聽力教學(xué)中常見問題與分析。泛聽（Glo

4、bal listening）。為把握整體意思的聽。選擇聽（Selective listening）。為了解聽力材料中的某些具體信息，尤其是從語言程度略高于學(xué)生實(shí)際水平的材料中進(jìn)行信息選擇的能力。精聽（Intensive listening）。對聽力材料，從語言、語法、詞匯以及語音方面做進(jìn)一步學(xué)習(xí)的聽力活動(dòng)。 5.對課堂閱讀教學(xué)的創(chuàng)新：信息轉(zhuǎn)換2005年，在蘇州市高中英語評(píng)優(yōu)課上，我以“原點(diǎn)英語”教學(xué)觀為基礎(chǔ)，嘗試著把任務(wù)型教學(xué)、語篇分析和信息轉(zhuǎn)換巧妙結(jié)合起來，創(chuàng)造“信息轉(zhuǎn)換”課文閱讀教學(xué)新模式，減輕學(xué)生信息加工的負(fù)擔(dān)，有利于對信息的接受、處理和保存，突出學(xué)生的主體性和語言學(xué)習(xí)的交互性。本節(jié)公開

5、課受到廣大聽課教師和專家的認(rèn)可，并獲得評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。我在中小學(xué)外語教學(xué)撰文，總結(jié)出了閱讀教學(xué)中主要信息轉(zhuǎn)換手段：表明人物和事件發(fā)展關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖、勾勒分類關(guān)系的樹形圖、演繹事件發(fā)展過程的流程圖和再現(xiàn)戲劇場景的簡筆畫。 6.對課外閱讀教學(xué)的創(chuàng)新：GSE英文報(bào)刊閱讀策略從2006年起，我開始推動(dòng)英文報(bào)刊閱讀教學(xué)改革，首創(chuàng)GSE英語報(bào)刊閱讀教學(xué)新策略。關(guān)于本報(bào)刊閱讀教學(xué)新策略的研究成果GSE:英文報(bào)刊閱讀新策略發(fā)表在中小學(xué)英語教學(xué)與研究上，并獲得全國報(bào)刊教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。GSE含有三種英語報(bào)刊閱讀教學(xué)新策略：1助讀（Guided reading）。教師花12分鐘助讀一篇核心文章，讓學(xué)生熟悉英文報(bào)刊文

6、章的結(jié)構(gòu)特征和語言風(fēng)格，培養(yǎng)他們良好的英文報(bào)刊閱讀習(xí)慣。2選讀（Selected reading）。指導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)自己喜歡的固定欄目，在一定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持認(rèn)真研讀每期選中欄目中的文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)高頻率詞匯，熟悉欄目的語言特色。具有一定基礎(chǔ)后，再攻讀其他欄目，各個(gè)擊破。3泛讀（Extended reading）。學(xué)生花40多分鐘來泛讀和識(shí)記重點(diǎn)詞匯。 7.對語法教學(xué)的創(chuàng)新：三維語境2011年，在江蘇省第二屆“蘇派名師”展示課上，我借用漫畫、簡筆畫、視頻和音頻等手段，從形式、意義和功能三個(gè)維度精彩展示“三維語境” 語法教學(xué)模式，取得與會(huì)專家和老師們的高度贊譽(yù)。2012年，面對上海特級(jí)教師工作室成員，我

7、應(yīng)邀再次展示，獲得上海市朱震一等著名特級(jí)教師的高度贊譽(yù)。本模式的總結(jié)文章把握好語法教學(xué)的“三維”即將發(fā)表在中小學(xué)外語教學(xué)上，回答了語法教學(xué)中的幾個(gè)主要問題：問題一 語法教學(xué)的核心是什么？問題二 語法教學(xué)中如何規(guī)避“為語法而語法”的表達(dá)？問題三 語法知識(shí)的呈現(xiàn)如何采用隱形方式，做到隨風(fēng)潛入夜？ 8對作文教學(xué)的創(chuàng)新：目標(biāo)分析2012年，我再次受邀參與第三屆“蘇派名師”展示。在本次展示課中，我獨(dú)辟蹊徑，首創(chuàng)英語作文“目標(biāo)分析法”，指導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中如何把大的寫作話題先化整為零，再各個(gè)擊破，去構(gòu)思語篇和發(fā)展段落。新穎獨(dú)特的視角、行云流水的呈現(xiàn)、輕松高效的方法，贏得了聽課教師的熱烈掌聲。英語好作文：高

8、考寫作訓(xùn)練指導(dǎo)發(fā)表在中小學(xué)外語教學(xué)上。文章從三個(gè)方面闡述了目標(biāo)分析法在作文教學(xué)中的應(yīng)用：限制性作文 抓住作文提示中的關(guān)鍵要素，順藤摸瓜，找全內(nèi)容要點(diǎn)。開發(fā)性作文 找準(zhǔn)角度，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系去分析，把大話題分解小話題。漫畫作文 描述漫畫上的內(nèi)容，挖掘漫畫后的寓意，表達(dá)自己的看法。 9.對詞匯教學(xué)的創(chuàng)新：批量處理、附帶習(xí)得教材對詞匯教學(xué)的數(shù)量、深度和廣度等方面的要求急劇增大。針對詞匯多和時(shí)間緊的現(xiàn)狀，我提出了詞匯批量處理概念，并指導(dǎo)我校老師多次在張家港開設(shè)展示課。詞匯教學(xué)的批量處理、記憶組塊效應(yīng)與詞匯教學(xué)、英文報(bào)刊中的詞匯附帶習(xí)得等相關(guān)文章發(fā)表于中小學(xué)英語教學(xué)與研究等雜志上。該研究成果在張家港得到了廣

9、泛推廣。 10“原點(diǎn)英語”研究取得了豐碩成果。【本校應(yīng)用】在“原點(diǎn)英語”教學(xué)觀的熏陶下，朱俊爽、劉桂巖、朱益春等老師成長為學(xué)科帶頭人，多次獲得江蘇省、蘇州市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，十屆高考，共有三名蘇州市文科狀元和一名江蘇省高考狀元?！就獾赝茝V】受省教研室、譯林出版社、西安教科所、徐州師大、蘇州大學(xué)等單位的邀請，在省級(jí)骨干教師培訓(xùn)上做過100多場講座。在第二屆、第三屆江蘇省“蘇派名師”展示活動(dòng)上集中呈現(xiàn)。面向上海市英語特級(jí)教師工作室成員，開設(shè)公開課。受山西四大名校之一“太谷二中”邀請，指導(dǎo)推行原點(diǎn)英語教學(xué)。【媒體報(bào)道】人民教育刊發(fā)做一個(gè)有思想力的先行者報(bào)道了我的英語教學(xué)改革事跡。中國教育報(bào)、江蘇教育、黑龍江電視報(bào)等也先后報(bào)道?！霸c(diǎn)英語”個(gè)人新浪博客深受一線教師喜愛，短時(shí)間內(nèi)，訪問量直逼20萬?！境晒椛洹吭谥行W(xué)外語教學(xué)等全國核心期刊發(fā)表“原點(diǎn)英語”研究論文近50多篇，其中近十篇被中國人大書報(bào)資料復(fù)印中心轉(zhuǎn)載。做最好的英語老師等三本著作由福建教育出版社、譯林出版社、南師大出版社等出版?！久以u(píng)價(jià)】中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)理事長、中央教科所研究員龔亞夫評(píng)價(jià)：“葛文山的雙語課題研究不僅促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，培