第17課宋朝的建立及其制度創(chuàng)設(shè)

1、第17課 宋朝的建立及其制度創(chuàng)設(shè)龔路中學(xué) 景琦一、教學(xué)目的：1、知識與技能：（1）知道：陳橋驛兵變，宋朝建立；宋朝的文官體制；宋朝科舉考試的制度、規(guī)則及內(nèi)容。（2）理解：實行文官體制的原因和著眼點(diǎn)；矯枉過正帶來新的弊端，形成國家積貧積弱的負(fù)面效應(yīng)。2、過程與方法（1）通過對五代十國局面形成原因的分析，理解實行文官體制的原因。（2）通過老師導(dǎo)讀分析文官體制的主要內(nèi)容，理解實行文官體制的著眼點(diǎn)以及隨之帶來的新弊端而造成的“積貧積弱”的負(fù)面效應(yīng)。3、情感態(tài)度價值觀：（1）通過學(xué)習(xí)，初步理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性；宋初統(tǒng)治者政策的制定在一定程度上體現(xiàn)了以史為鑒的精神。（2）用歷史唯物主義的觀念客觀地評價

2、北宋初年的文官體制。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：文官體制（2）難點(diǎn)：文官體制實行的原因以及矯枉過正帶來的弊端三、教學(xué)方法：導(dǎo)讀和問題教學(xué)法四、知識結(jié)構(gòu)：北宋建立及其制度創(chuàng)設(shè) 建立 陳橋驛兵變，宋定都開封 （960年） 結(jié)束分裂割據(jù)局面（979年） 指導(dǎo)思想：重文輕武 文官體制 杯酒釋兵權(quán), 分割臣僚權(quán) 影 消除割據(jù)隱患 制度 皇帝攬軍權(quán)，實行更戍法 響 “三冗二積” 調(diào)整 文官主軍政，官職差分離 完善科舉制 設(shè)三級考試 彌封謄錄等五、教材與學(xué)情分析宋代是一個偃武修文的朝代。宋太祖趙匡胤能夠登上皇位建立宋朝，正是基于唐末以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)，君弱臣強(qiáng)的局面，所以為了使趙宋王朝能夠長治久安，趙匡胤采

3、取了一系列措施來消除隱患，鞏固統(tǒng)治。這些制度的確立標(biāo)志著文官體制取代了貴族政治，對中國的政治格局產(chǎn)生了重要影響。宋太祖為了壓制軍人的權(quán)勢，想出的辦法是削弱兵權(quán)。他用“杯酒釋兵權(quán)”的軟性手段將軍權(quán)攬回手中，又設(shè)立中央禁軍，將各地的精銳部隊歸禁軍管轄。他又擔(dān)心兵將在一起時間久了會形成盤結(jié)勢力，于是，實行更戍法，定期輪換駐防，這樣一來，地方割據(jù)勢力無法形成，但其弊在于造成了“將不知兵、兵不知將”的惡果，致使其武功不盛，多有外患。與削弱武將之權(quán)相對應(yīng)，宋以文官治天下。宋朝訂立“重文輕武”國策的直接目的是抑制武將，防止他們軍事上藩鎮(zhèn)割據(jù)，這個為宋代政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是也為以后出現(xiàn)冗官

4、、冗兵局面埋下了隱患?？婆e制度源于隋唐。宋朝在考試制度、規(guī)則和內(nèi)容上進(jìn)行了改革。宋太祖為了選拔真正對皇帝忠心而又有才干的人擔(dān)任官職，開始實行殿試。自此以后，殿試成為科舉制度的最高一級的考試，并正式確立了解試、省試和殿試的三級科舉考試制度。從宋代開始，科舉開始實行糊名和譽(yù)錄，并建立防止徇私的新制度。宋代科舉在考試內(nèi)容上也作了較大的改革。宋朝中期后開始取消詩賦、帖經(jīng)、墨義，專以經(jīng)義、論、策取士。目的在于在于通經(jīng)致用。這不僅選拔了大量文官人才，而且對于普及儒家文化和對教育的發(fā)展都起到了積極的作用。對于高一的學(xué)生來講，本課的內(nèi)容雖然初中時學(xué)過的，但學(xué)習(xí)的僅是一個個單獨(dú)的歷史概念。對于高中學(xué)生來說要通過

5、進(jìn)一步的分析，了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，理解歷史事件的邏輯關(guān)系，進(jìn)而客觀地去評價北宋初年的文官體制。六、教學(xué)過程：【故事導(dǎo)入】教師講解陳橋兵變過程，宋朝建立（時間、都城）突出宋朝建立的實質(zhì)是武將以政變奪權(quán)。第一目：宋朝建立提問：趙匡胤在陳橋兵變中為什么能以喜劇的方式就輕易地奪取了政權(quán)？朝代的更替居然如此輕松?。ńY(jié)合五代十國歷史的內(nèi)容，使學(xué)生理解陳橋兵變是唐末以來武將用手中的兵權(quán)一次又一次地上演了朝代更替的劇目的最后一出的講解，理解武人能奪權(quán)的原因在于地方節(jié)度使篡權(quán)，武將篡奪皇位。）宋建立后，采取“先南后北”“先易后難”的戰(zhàn)略方針，于979年消滅最后一個割據(jù)政權(quán)北漢，結(jié)束了五代十國的分裂局面。(

6、板書：結(jié)束分裂979年) 但是宋的統(tǒng)一只是部分的統(tǒng)一，或者說是對中原和南方地區(qū)的統(tǒng)一，因為在北方有契丹人建立的遼，西北方的黨項族的勢力范圍也很大。宋長期與遼、西夏以及后起的金等民族政權(quán)并立。（出示宋遼西夏形勢圖）趙匡胤獲得了皇帝寶座后，為什么每天還睡不好吃不好呢？【導(dǎo)讀思考】教師要指出，趙匡胤害怕歷史重演，自己或后代還會失去政權(quán)。怎樣防止歷史不重演，趙氏政權(quán)能夠長治久安呢？趙匡胤汲取了歷史教訓(xùn)，對軍事、政治等制度進(jìn)行調(diào)整和改革，不僅避免了歷史的重蹈覆轍，而且對中國歷史還產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。第二目：制度調(diào)整（板書）1、杯酒釋兵權(quán)教師講述：961年，“杯酒釋兵權(quán)”的概況，宋太祖用和平的方法解除了

7、朝中高級將領(lǐng)的兵權(quán)，又設(shè)立中央禁軍，將各地的精銳士兵歸入禁軍由中央直接管轄。因為精壯都被抽調(diào)到京師去了地方官很多情況下手里只有百八十號老弱病殘，完全喪失了處置緊急事務(wù)的能力。宋徽宗宣和年間，宋江起事，只憑著三十六名頭領(lǐng)，幾百號人馬，就能縱橫馳騁河北、山東大地，大宋地方官要么抱頭鼠竄，要么做縮頭烏龜，只能天天乞求朝廷派禁軍前來征討。2、分割軍權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)在中央統(tǒng)領(lǐng)禁軍的是三衙，三衙就是三個分別統(tǒng)率禁軍的機(jī)構(gòu)，而且軍事正印官，一律由文官兼任，武人只能充當(dāng)副職。水滸傳中的林沖即屬于三衙中的官員，一個練武的居然讓一踢球的那樣欺負(fù)，他怎么不帶一幫兄弟去找高衙內(nèi)算賬？（可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后引出正確結(jié)論

8、：三衙雖統(tǒng)兵但無調(diào)兵權(quán)。）由樞密院來主軍政，宋朝中樞機(jī)構(gòu)為中書和樞密院兩個機(jī)構(gòu)“對持文武二柄，號為“二府”，樞密院是主軍政的，但是狄青“出兵伍為執(zhí)政”，卻引起一場風(fēng)波。文官紛紛反對這是為什么呢？文臣反對的理由是“不守祖宗之成規(guī)，而自比五季衰亂之政” (長編卷172)。原來宋太祖規(guī)定宋朝主軍政的長官一般只能由文官擔(dān)任。樞密院雖有調(diào)兵權(quán)但手中無兵，“能調(diào)兵的不統(tǒng)兵，統(tǒng)兵的無調(diào)兵權(quán)”，這說明宋朝的軍事制度不僅用文臣監(jiān)督和制約武將，而且三衙與樞密院又互相制約，兵權(quán)最終集中于皇帝手中。3、實行更戍法【導(dǎo)讀思考】這樣做宋太祖還不放心，他還設(shè)立了更戍法，定期輪換駐防。為什么呢？出示資料：宋太祖“及將天下營兵

9、，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處，所以壞其兇謀也?！?歷代名臣奏議卷317（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：兵將在一起時間久了會形成盤結(jié)勢力，定期輪換駐防使地方割據(jù)勢力無法形成。）收到了“兵不知將，將不知兵”的效果。難道武將出生的宋太祖、宋太宗不知道他們的這些行為都犯了“兵家之大忌”？?。▽W(xué)生附和：知道。）提問：那宋太祖和宋太宗為什么要“明知故犯”呢？（學(xué)生答，教師歸納）如此種種，都是為了防范禁軍將帥借戰(zhàn)事之機(jī)發(fā)動兵變，免去將官篡權(quán)的威脅，可謂是煞費(fèi)苦心。不能再讓軍人操握政權(quán)，是宋王室歷代相傳永不放棄的家訓(xùn)。（例如岳飛，曾任樞密副使，手中又有岳家軍，戰(zhàn)場上又節(jié)節(jié)勝利?，F(xiàn)在想想，到底是誰要?dú)⒃里w？）宋太祖這

10、一整套制度的創(chuàng)設(shè)從削弱了武將的權(quán)力和防止地方割據(jù)勢力的出現(xiàn)的角度來說是相當(dāng)成功的，但同時也造成了軍隊?wèi)?zhàn)斗力大大削弱，面臨不斷出現(xiàn)的外患時，常常處于劣勢的境地。4、文官主軍政，實行官、職、差遣分離削弱武將的地位與權(quán)力，但國家總是要治理，軍事總是要裁決，那就用文人主軍政，用文人來牽制武將。我們知道文人不熟悉軍事，不會對皇權(quán)構(gòu)成威脅，再加上文人性格柔弱，瞻前顧后，做事優(yōu)柔寡斷，也比較容易控制，所以有“秀才造反，三年不成”之說。宋朝為防范武將，甚至連開國功臣的后代都加以排斥，軍政大事幾乎全部委托文人，而文人多來自科舉考試，這樣整個宋朝從中央到地方，逐漸形成一個以科舉出生的士大夫為主體的文官政府，歷史也

11、稱為“文官體制?！保ā半藿裼萌宄?，分治大藩，縱皆食濁亦未及武臣十之一也?！保┧翁嬲娴膶ξ墓偃绱朔判?？（不會，他對文官也采取了一系列措施加以防范。）例如相權(quán)，如果說，唐朝的實權(quán)宰相是尚書的話，他財政軍都管，但到了宋朝的時候，他只負(fù)責(zé)管理政事，而且趙匡胤給宰相設(shè)立一個副職，這個副職就是參知政事。并且還有若干個副職制約著他。顯然，趙匡胤成功的削弱了宰相的權(quán)力。對于其他官員來說，趙匡胤也有一套辦法來控制他們。這就是官職與差遣。（請學(xué)生看P3的知識鏈接理解，教師舉一個實例加以講解）實例：岳陽樓記的作者范仲淹曾擔(dān)任過的一個職位，“龍圖閣直學(xué)士、戶部郎中、陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州”。其中戶部郎中是寄祿官；

12、職龍圖閣直學(xué)士，陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州才是真正的差遣，經(jīng)略安撫使節(jié)制一路軍政大權(quán)，副使是其副手，延州知州掌管延州一州的軍政大權(quán)。差遣算是臨時性的職務(wù)，這樣做是為了便于皇帝對官員進(jìn)行調(diào)遣撤換。以州為標(biāo)準(zhǔn)單位，知州由中央派遣文官擔(dān)任，照例兼廂軍正印職，軍政大權(quán)一把抓。各州又設(shè)通判，加強(qiáng)了中央對地方的控制。通判負(fù)責(zé)監(jiān)督知州，可直接向皇帝報告情況。各州的公文必須由知州和通判聯(lián)合署名才有效，以使他們互相牽制。這套制度最大限度地消除了分裂割據(jù)的隱患，維護(hù)了社會的安定，應(yīng)該使宋朝越來越繁榮，越來越富裕，但我們看到的卻是這樣的記載：（出示資料）宋史是這么說的：“承平既久，戶口歲增。兵籍益廣，吏員益眾?？h官之

13、費(fèi)，數(shù)倍于昔。而上下始困于財矣！” 這是為什么？出示表格： 997年1067年官員9785人17300人禁軍37萬80萬支出1000萬緡12500萬緡通過對這一組數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識北宋文官體制的利與弊。趙宋王朝重用文人，相互牽制，用心可謂良苦。文人主政也會產(chǎn)生很多問題，如權(quán)臣干政，結(jié)黨營私，相互傾軋等。怎樣才能選拔出高素質(zhì)的文官，能忠心耿耿為皇權(quán)服務(wù)呢？推薦可行否？欽點(diǎn)可行否？考試如何呢？考試有弊端否？（引出：完善科舉制）5、完善科舉制：實行三級考試，彌封、謄錄等宋朝繼承了隋唐的科舉制，并在考試制度、規(guī)則和內(nèi)容上進(jìn)行了較大的改革，從而選拔了大量文官。（請學(xué)生看書P4，歸納宋朝科舉制改

14、革的內(nèi)容、作用和影響）教師整理歸納：解試省試殿試（天子門生）、創(chuàng)設(shè)“彌封”“謄錄”（公平公正）、廢帖經(jīng)增策論（通經(jīng)致用）影響：選拔人才、傳播知識、普及教育在十五世紀(jì)的時候,英國女皇伊麗莎白和法國路易十四都曾發(fā)出這樣的感嘆:”中國科舉制度是世界各國中所用以選取真才之最古最好的制度?！鄙踔翆⑺Q之為“中國的第五大發(fā)明?！毙〗Y(jié)：從歷史角度看，北宋建國，不過是武人導(dǎo)演的一次和平奪權(quán)。這在當(dāng)時可能也是較為常見的歷史現(xiàn)象。但趙匡胤在建國后，能及時調(diào)整和改革制度，不僅從根本上消除了軍人亂政、地方割據(jù)的隱患，雖未能完成中國的大一統(tǒng)，但還是促進(jìn)了整個宋代社會、經(jīng)濟(jì)、文化等各項事業(yè)的發(fā)展，使中國歷史發(fā)展到了一個全新的時代。當(dāng)然，任何制度，也不可能盡善盡美，宋朝對制度的創(chuàng)設(shè)，也帶來了很多負(fù)面影響，如冗官、冗兵，但這并不能消弭宋朝在中國歷史上的獨(dú)特地位。我國宋史專家鄧廣銘說：“宋代物質(zhì)文明和精神文明所達(dá)到的高度，在中國整個封建社會歷史時期之內(nèi)，可以說是空前絕后的?！彼伎加懻摚簩τ谒纬踔贫鹊膭?chuàng)設(shè)和改革，歷史上分歧較多：有人說成效顯著；也有人說埋下了更多的隱患，并最終導(dǎo)致趙宋王朝的滅亡。你贊成哪一種說法？請說明你的理由。宋朝建立在走馬燈式