稱贊教學(xué)設(shè)計

1、稱贊教學(xué)設(shè)計師：今天老師給大家?guī)砹藘蓚€以前學(xué)過的字寶寶。（出示生字“稱”。生認(rèn)讀生字。）這個字我們在學(xué)習(xí)稱象一課時見過，那么，這個字呢？（出示生字“贊”。生認(rèn)讀生字。）師：還記得我們學(xué)過的一句話嗎？“誠實贏得”（生：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）師：“稱贊”是什么意思？誰能把這個詞換個說法？（生：贊美、表揚。） 師：我們來齊讀課題。（生齊讀課題。） 師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前老師提兩個要求：遇到不認(rèn)識的字，可以請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生自由讀課文。） 師：讀了課文，你認(rèn)識了幾個動物朋友？今天老師把它們請到了課堂上，（出示刺猬和

2、獾的圖片）快跟他們打個招呼吧。它們的名字你認(rèn)識嗎？（出示“刺猬”和“獾”的詞語卡片）誰來讀？（生認(rèn)讀詞語。） 師：“猬”這個字本來讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時讀輕聲。剛才大家讀了課文，是否已經(jīng)知道課文中講了誰稱贊了誰？ 生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。 師：看來它們是在相互稱贊呢?。ㄔ凇按题焙汀扳怠敝虚g畫上了箭頭“”），哦，小刺猬也在稱贊你們呢！它夸你們上課認(rèn)真聽講。它還邀請我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞） 師：不過，小刺猬有個要求，只要讀準(zhǔn)車廂里的生字詞，小火車就會穿上漂亮的衣服開動起來。（生接讀詞語：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。） 師：老師有兩個小問題想和

3、大家交流一下，“瞧”為什么是“目”字旁？ 生：因為是用眼睛看。 師：傍晚是什么時候？（生：晚上。） 師：老師告訴你，傍晚是天快黑、太陽快要落山的時候。車廂里只剩下生字寶寶了，誰會讀？（指名讀。） 師：老師相信全班同學(xué)都能把字讀準(zhǔn)確，同桌之間互相讀一讀吧。（生讀。）會讀的舉手示意一下。（生舉手。） 師：大家把小火車裝扮得多漂亮呀，（播放火車開動音樂）我們現(xiàn)在就坐上火車出發(fā)吧，火車帶著我們，跨過橋梁、穿過山洞、越過小河，大森林終于到了。 出示課文插圖一）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了小獾，它們在做些什么呢？下面請同學(xué)接讀課文的14自然段。其他同學(xué)拿起書，坐端正，在心里讀一讀。（

4、生接讀課文第14自然段。） 師：你們讀懂了嗎？小獾做了三個怎樣的小板凳？ 生：小獾做了三個粗糙的板凳。 師：粗糙的板凳看上去怎么樣？ 生：凳子腿有的粗，有的細(xì)；有的長，有的短。 師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？（生：搖搖晃晃。） 師：這樣的板凳摸上去會有什么感覺？老師這里有一塊木板，（出示一塊粗糙的木板）誰來摸摸看，什么感覺？ 生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是（生：粗糙。） 師：可見粗糙是指小板凳做得不好。 師：可是小刺猬卻稱贊小獾看大屏幕，一起讀。 生（讀）：你真能干，小板凳做得一個比一個好！師：明明做得不好，小刺猬卻說小獾能干，做得好，我認(rèn)為小刺猬

5、不該稱贊小獾，你們說呢？（生急于回答。） 師：到底該不該稱贊小獾，要解決這個問題，最好的辦法是讀書，請同學(xué)們再讀14自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀。） 師：應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊小獾？生：因為小獾很認(rèn)真。 師：既然做得認(rèn)真，板凳為什么還那么粗糙？ 生：他正在學(xué)做板凳呢。 師：哦，因為他剛開始學(xué)，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認(rèn)真。 師：拿起書，請你們一起讀第二自然段，通過朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀。） 師：除了認(rèn)真，那還有什么原因你要稱贊小獾？ 生：他做的板凳一個比一個好。 師：看屏幕，“一個比一個好”你是怎么理解的？ 生：第一個做得最

6、不好，第二個比第一個好 師：如果說其他東西，還可以說一個比一個怎么樣？ 生：一個比一個大。 師：大樹呢？可以說一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長、高。） 師：還能說什么？（一_比一_。） 生：花一朵比一朵美。 師：現(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進(jìn)步。小刺猬們，你們的熱情、你們的細(xì)心已經(jīng)打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小獾！（出示句子。） 師：我也有一個小發(fā)現(xiàn)，這句話末尾這一豎一點是什么符號？（生：感嘆號。） 師：加上了感嘆號這句話該怎么讀呢？自己練習(xí)讀一讀。（生讀句子。） 師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來夸夸我？（生讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>

7、 師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了?。ㄉ呑鰟幼鬟咠R讀該句。） 師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），一句稱贊的話，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說的吧。請大家默讀課文的57自然段。讀完之后，把小獾說的話用筆畫下來。（生默讀并畫句。） 師：小獾說了些什么，誰能讀一讀你畫的句子？生（讀）：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧） 師：請大家看屏幕，大家一起把小獾說的話讀一讀。（生齊讀。）師：什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。） 師：失去了信心，沒有了干勁就是泄氣。（板書：泄氣。） 師：假

8、如你就是小獾，“泄氣”是什么樣子？讓我看看。（生做動作。） 師：瞧你們唉聲嘆氣，沒精打采的樣子。這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了（生：自信。板書：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？ 生：相信自己板凳能做得一個比一個好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：做一把椅子。） 師：對，因為有了自信，小獾終于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經(jīng)會做椅子了）這句話該怎么讀呢？（生讀。） 師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來呀。再來讀一讀。（生再讀。） 師：有進(jìn)步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（

9、生齊讀：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。） 師：多有趣的故事呀，我們一起來回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。我請同學(xué)分角色朗讀57自然段。其他同學(xué)是小評委，請認(rèn)真聽他們的朗讀，看看誰能像小刺猬那樣學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。（學(xué)生戴頭飾，朗讀。） 師：評委們，聽了他們的朗讀，你想夸夸誰？ 生：我要夸夸，你讀書的聲音真洪亮。 師（對被夸獎的學(xué)生）：他在夸你呢，你想說些什么？ 生：聽到你的稱贊我高興極了。 師：小獾的一點兒心意是一把椅子。小刺猬送給小獾的心意是什么？（出示插圖三。） 生：小刺猬的一點兒心意是蘋果。 師：課文中是這樣寫的：小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說（生：留下吧，這也是我的一點兒心意。） 師：小獾

10、接過蘋果聞了聞，說（生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。） 師：小刺猬也高興極了，說（生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。） 師：從你們的朗讀中老師沒有聽出高興極了的感覺，（出示插圖四）看看小刺猬的表情，再看看他的動作，一起再來讀一讀。（生再讀句子。） 師：“高興極了”這幾個字我們剛才在哪一段還見過它？ 生：在第四自然段。（“真的嗎？”小獾高興極了。） 師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為這稱贊讓他由變得（生：由泄氣變得自信。） 師：聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因為這稱贊把他一天的疲勞怎么樣了？（生：稱贊消除了疲勞。板書：疲勞消除。） 師：你們看，相互的稱贊還讓他們成了（生：好朋友。師把刺猬和獾的圖片擺放在一起。） 師：瞧！稱贊還架起了一座友誼的橋梁呢。 師：天色不早了，我們要回家了。小刺猬、小獾戀戀不舍。他們還想和你們一起寫寫字，愿意嗎？（出示課件）要寫的一個字藏在這幅圖中。一棵大樹上結(jié)滿了紅紅的果子，一只手在樹上，古人根據(jù)這個意思造出了“采”字。到了今天，就演變成了這樣的寫法。（師示范書寫“采”字，生書空。） 師：請大家在書上田格中把“采”描一遍，寫兩遍。（生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。） 師：要寫的第二個字是個多音字。（出示“背”字。生讀“背”字的兩個讀音。） 師：同學(xué)們，老師相信通過你自己