發(fā)育歷程碑的評估和訓練

1、發(fā)育歷程碑的評估和訓練第1頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二定義： 孩子在生長發(fā)育過程中階段性的標志。第2頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二包括：一、運動能力的發(fā)育二、認知能力的發(fā)育三、語言的發(fā)育四、心理活動的發(fā)展五、社會行為的發(fā)展六、嬰兒的情緒發(fā)展七、嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展 第3頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二一、運動能力的發(fā)展（1）粗大動作發(fā)展的順序和規(guī)律： 從整體動作到分化動作 從上部動作到下部動作 從大肌肉動作到小肌肉動作 從中央部位動作到邊緣部位動作 從無意動作到有意動作 第4頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分

2、，星期二（2）精細動作發(fā)展的順序和規(guī)律： 1、手抓、放控制 2、抓握方式控制 3、協(xié)調(diào)控制 4、功能性動作控制第5頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二1、手抓、放控制手因抓握反射而握拳（1月）手拿到嘴里吸（2月）手掌大致都張開，抓握反射消失、兩手在中線碰在一起（3月）看手、伸手觸摸及抓東西并取物入口（4月）兩手可各自抓物（5月）會敲打玩具（6月）將玩具由一手移至另一手（7月）拍手（910月）第6頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二2、抓握方式控制用無名指、小指和手掌抓住東西（4月）用拇指以外的四指和手掌抓住東西（5月）用拇指、食指、中指和手掌抓住東西（6

3、月）用拇指、食指和中指抓住東西（8月）用食指的側(cè)面和拇指抓住東西（9月）用食指去碰東西（10月）用食指和拇指的末端拿起東西（1112月）第7頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二 3、協(xié)調(diào)控制把東西放在容器里面（12月）堆兩塊積木的塔（14月）將圓形放入形狀板中（15月）同時在中線使用兩手，一手拿東西，一手操作（17月）堆三塊積木的塔（18月）將圓形和方形放入三洞形狀板中（20月）將圓形、方形及三角形放入三洞形狀板中（22月）堆六塊積木的塔（24月）第8頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二4、功能性動作控制適當?shù)奈兆∠灩P（12月）握住蠟筆在紙上亂畫（14月

4、）自己拿杯子喝水（16月）模仿畫直線（18月）模仿畫圓形線條（20月）模仿畫橫線（22月）用拇指和其它手指握住蠟筆并轉(zhuǎn)動手腕畫（2歲）模仿畫圓形（3歲）第9頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二三、語言能力的發(fā)展：第一階段：無意識的交流階段（出生-4個月）第二階段：有意識的交流階段（4-9個月）第三階段：單詞階段（9-18個月）第四階段：詞組階段（18-24個月）第五階段：早期造句階段（24-36個月）第六階段：句子掌握階段（3-5歲）第七階段：完整的語法階段（5歲-成人）第10頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二兒童構(gòu)音發(fā)展 構(gòu)音評估1.mpg 1.所有

5、韻母（元音）在三歲以前已完全發(fā)展出來 2.聲母(輔音)：三歲可正確發(fā)音62；四歲76；五至六歲81 3./b/p/m/d/t/n/l/g/k/h/- 在三歲前已習得 4./q/、/z/在四歲左右發(fā)展出來 5./c/在四歲半左右 6./s/x/zh/ch/sh/r/約七歲第11頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二影響兒童語言發(fā)展的因素 （1）成熟的指標 （身體及認知） （2）動作神經(jīng)系統(tǒng) （3）聽覺系統(tǒng) （4）大腦優(yōu)勢及左右偏用 （5）智力 （6）性別 （7）環(huán)境 （8）雙種語言 （9）社經(jīng)水平 （10）語言刺激 第12頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二

6、刺激孩子語言發(fā)展的原則1、增加生活經(jīng)驗 6、提供適當玩具 2、提供認知環(huán)境 7、增加親子互動 3、利用身體器官 8、選擇適宜圖書 4、制造說話機會 9、做做口腔運動 5、刺激視聽感官 10、說話步調(diào)一致第13頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二語言訓練技巧 語言遊戲.mpg 一.平行談話二.自訴三.興趣取向四.詳細訴說五.重造句子六.擴展句子 第14頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二糖，寶寶要糖。糖要嗎？要糖。阿姨剝糖。糖剝好了。寶寶吃糖。糖好吃嗎？糖還要吃嗎？還要吃糖。 聽力轟炸說要什么？不說不給?？煺f。說了給你吃。怎么這么不聽話。快說“吃糖”。第1

7、5頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二五、社會行為及人格培養(yǎng)1、生活自理能力的培養(yǎng)2、社會交往能力的培養(yǎng)第16頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二1、生活自理能力的培養(yǎng)歲小兒獨立生活能力參照表 進餐睡眠起床盥洗 一學拿匙往口初步有配合脫一歲半知道穿懂得要洗手 至內(nèi)送食物，衣動作。衣時伸胳膊，會自己做擦 一一歲半會雙穿褲時伸腿，鼻子的動作 歲手捧杯子喝穿襪時蹬腳。 半水。 自己用匙學習自己脫鞋學扣扣子，學學會洗手，兩吃飯，飯后襪，解上衣扣穿滿襠褲。用毛巾擦手 自己用餐巾在成人幫助下，能用手帕 歲擦嘴。脫去外衣。擦鼻涕。 能獨立吃飯能自己脫鞋襪在成人幫助下會

8、用肥皂洗 三 ，知道飽。及一部分衣褲，逐漸能獨立手。 注意不撒飯。知道脫衣順穿衣褲和鞋襪 粒。序，衣服放在，縛鞋帶。分 歲固定的地方。清左右腳。知 道穿衣順序。 第17頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二培養(yǎng)生活自理能力的方法生活自理能力訓練（ 1個月）把大小便 出生半個月起，開始定時定點培養(yǎng)大小便的習慣。生活自理能力訓練（3個月）生活規(guī)律 注意培養(yǎng)良好的生活習慣，晚上逐漸停止喂奶，早飯后定時大便，使生活有規(guī)律。 生活自理能力訓練（ 4個月）用勺舔食 用勺喂米糊或雞蛋黃，能張大口舔食。 睡眠習慣 培養(yǎng)良好睡眠習慣，白天覺醒時間延長，晚上能睡大覺。 第18頁，共54頁，202

9、2年，5月20日，4點48分，星期二生活自理能力訓練（5個月） 游戲 玩照鏡子的游戲，和媽媽同時照鏡子，看鏡子里母子的五官和表情逗引寶寶發(fā)出笑聲。表情反應(yīng) 繼續(xù)訓練小孩分辨面部表情，讓他和你一起做驚訝、害怕、生氣和高興等游戲 。 舉高 孩子最喜歡讓爸爸“舉高”，然后再“放低” 生活自理能力訓練（ 6個月） 自喂食品 繼續(xù)練習讓孩子自己拿著東西吃，如餅干、蝦酥條等。 第19頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二生活自理能力訓練（7個月） 喝水 訓練小兒從盛了水的杯中喝水。 交往 繼續(xù)讓小兒多與同伴交往，幫助他克服怯生、焦慮的情緒，引導他正確地表達情 感。與同伴 玩，是寶寶學習語

10、言、交際、能力、培養(yǎng)良好素質(zhì)的重要途徑。 良好習慣 訓練小兒養(yǎng)成安靜入睡、高興洗臉的習慣，養(yǎng)成定時、定地點大小便的好習慣， 學會蹲便盆 ，大便前出聲或做出使勁的表示。 第20頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二2、社會交往能力的培養(yǎng)培養(yǎng)社會交往能力的原則： （1）利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。 （2）開展各種活動增加交往機會（3）教給幼兒必要的社會交往知識技能。 （4）通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。 （5）積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性 第21頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二培養(yǎng)社會交往能力的方法：

11、04個月社交及生活能力的訓練 1、 培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習慣：小兒每次哺喂完，都幫他擦擦嘴。早晨起床后為他洗臉、洗手，入睡前再給他洗臉、洗手、洗腳、洗臀部，在固定時間洗澡等等，均可培養(yǎng)小兒愛清潔的良好習慣。 2、 逗引時會微笑，見人能自動微笑、發(fā)聲或揮手蹬腳，表現(xiàn)出快樂的神情；喜歡大人和他在一起玩耍；見生人盯看、躲避、哭等。 3、 辨別哭聲的意義第22頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二58個月嬰兒社交和生活能力的訓練 1、睡眠：可將小兒白天的睡眠時間逐漸減少1次，即白天睡眠34次，每次1.52小時。夜間如小兒不醒，盡量不要驚動他。要注意孩子睡覺的姿勢，經(jīng)常讓小兒更換頭位，以防小

12、兒把頭睡偏。 2、飲食：有規(guī)律地進食。每日喂養(yǎng)次數(shù)可減為6次，白天哺喂45次，間隔34小時。夜間視小兒需要情況進行哺喂，一般1次即可。 3、認識自我：將小兒抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒說話，引小兒注視鏡中的自己和家長及相應(yīng)的動作，可促進小兒自我意識的形成。 4、捉迷藏第23頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二情緒的概念1、 情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn) 生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。2、 個體對外部和內(nèi)部事物的主觀體驗,它伴 隨一系列復雜的行為變化。第24頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二都不和我玩！為什么哭？社會性需要沒有得到滿足第25頁，共54

13、頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二初生 3個月 6個月 12個月 18個月 24個月厭惡憤怒苦惱愉快嫉妒激動喜愛(對兒童)喜愛(對成人)得意快樂恐懼第26頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二陌生人焦慮 6個月以前不會出現(xiàn)，3-4個月以前對陌生人的反應(yīng)一般是微笑；而4-5個月始，嬰兒對陌生人的微笑減少。 6-9個月之后出現(xiàn)，高峰期是在12個月，1.5-2歲有可能出現(xiàn)第二個高峰期。第27頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二第28頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二情緒的載體哭即使是嬰兒，也從來 不會無緣無故地哭?？奘紫却砣说?/p>

14、情緒?？奘菋雰后w驗苦惱的 唯一訴說?？抻筛鞣N各樣的原因， 生理、心理的不舒適、 不協(xié)調(diào)都會使嬰兒哭。第29頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二解讀哭聲1.最常見-饑餓時的哭 這是嬰兒的基本哭聲，初生時就開 始。它有節(jié)奏，頻率通常為250450赫 茲。啼哭時伴有閉眼、號叫、雙腳亂蹬。 嬰兒出生第一個月時有一半的哭即是由于 饑餓或干渴引起的，這種情況在半年內(nèi)一 直比較突出，到第6個月時，仍占30%。第30頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二2.發(fā)怒的啼哭 初生時也就有。如華生研究表明，初生嬰兒被限制活動時會激怒而哭。嬰兒發(fā)怒時，哭聲往往有點失真，因為嬰兒吸氣

15、過于用力，迫使大量空氣從聲帶通過，震動聲帶而引起哭聲。第31頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二第32頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二3.疼痛的哭聲 初生時就有。第一周內(nèi)嬰兒即常因腸胃不適、打針等疼痛而引起啼哭。這種哭的最顯著特征是突然高聲大哭，事先即沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，拉直了嗓門連續(xù)大哭數(shù)秒，接著是平靜地呼氣、再吸氣、又呼氣。由此引起的一連串的叫聲第33頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二4.恐懼或驚嚇的啼哭 初生時就開始。如對初生嬰兒，突然抽動其身下的毯子，或出現(xiàn)高聲，嬰兒會受驚而大哭。其特征是突然發(fā)作，強烈而刺耳，伴

16、有間隔時間較短的號叫。第34頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二5.不稱心的啼哭 初生時就有。這種啼哭是在無聲無息中開始的，如同疼痛時的啼哭一樣，但沒有長時間的屏息，開始時的二三聲是緩慢而拖長的，持續(xù)不斷、悲悲切切。第35頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二6.招引別人的啼哭 從出生后第三周開始出現(xiàn)。先是長 時間“吭吭吱吱”，低沉單調(diào)，斷斷續(xù)續(xù)， 但如果沒有人去理他，就會大哭起來 第36頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二嬰兒氣質(zhì)定義： 嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個性特征 。第37頁，共54頁，2022年，5月20日

17、，4點48分，星期二九個維度：1.活動量：指孩子全天的活動中，其動作節(jié)奏快慢及活動頻.率的高低。 2.規(guī)律性：指孩子反復性的生理機能，如睡眠和清醒時間、饑餓和食量是否規(guī)律等等。 3.注意力分散度：指孩子是否容易轉(zhuǎn)移其注意力。 4.堅持度：指孩子正在做或想做某件事時，若遭到困難或挫折時，仍繼續(xù)維持原活動的傾向。 5.趨避性：指孩子對于第一次接觸的人、事、物、場所和情況等新刺激時，所表現(xiàn)接受或拒絕的態(tài)度。 第38頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二6.適應(yīng)性：不論孩子的趨避性如何，他適應(yīng)新的人、事物、場所和情況的難易度和時間的長短，即為適應(yīng)性。 7.反應(yīng)閾：指引起孩子反應(yīng)所需要

18、的刺激量。 8.反應(yīng)強度：指孩子對內(nèi)在和外在刺激所產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度。 9.情緒本質(zhì)：指孩子在一天清醒的時刻中，表現(xiàn)在外的愉快或不愉快、友善或不友善、高興或哭泣的比例。 第39頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二分型及特點（一）易養(yǎng)型(easychild) 容易適應(yīng)新環(huán)境 容易接受新事物和接納陌生人 心境愉快，情緒積極， 與成人交流，活動反應(yīng)適 度。 生活規(guī)律 對父母的親吻、擁抱和撫摸等作出積極反應(yīng)。第40頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二（二）難養(yǎng)型 表現(xiàn)為心境不良， 好哭鬧，不容易撫慰 。 對環(huán)境改變適應(yīng)也困難 生活無規(guī)律 對父母的親熱和愛撫要費很

19、長時間才接受，且很少作出積極的反應(yīng)。第41頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二（三）啟動緩慢型常表現(xiàn)為情緒消沉在新環(huán)境中畏縮，適應(yīng)環(huán)境變化要需很長時間。缺乏活力，對外界刺激的反應(yīng)弱，即使逗玩，也不立即作出歡樂反應(yīng)。第42頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二（四）中間偏易或偏難型(intermadiate type)不能歸納入上述三種類型。傾向界于易養(yǎng)型和困難型之間， 故又稱混合型 第43頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二兒童類型易養(yǎng)型啟動緩慢型難養(yǎng)型活動水平節(jié)律性分 心探究與退縮適應(yīng)性注意廣度和持久性反應(yīng)的強度反應(yīng)性的閾限心境的性質(zhì)

20、（活動期與不活動期之比）（餓、排泄、睡眠和覺醒的節(jié)律）（外部刺激改變行為的程度）（對新的客體或人的反應(yīng)）（兒童適應(yīng)環(huán)境變化的容易性）（專心于活動的時間，分心對活動的影響）（反應(yīng)的能量，不管它的性質(zhì)或方向）（喚起一個可以分辨的反應(yīng)所要求的刺激強度）（友好的、愉快的高興的行為數(shù)量與不高興不友好行為相比）較適中很有節(jié)律多變積極探究很易適應(yīng)高或低 低或適度的高或低積極的多變多變多變最初有退縮慢慢地 適應(yīng)高或低適度的高或低 稍許否定的多變無節(jié)律多變退縮慢慢地 適應(yīng)高或低強烈的高或低否定的第44頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二嬰兒20項評估量表通過正常行為范例為標準進行比較，來對被檢查的小兒各種行為作出客觀鑒定。評定三歲以內(nèi)兒童的發(fā)展狀況 第45頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二 五個方面: 粗大運動 精細運動 認知能力 語言能力 社會能力 第46頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二運動的設(shè)計 身體的控制程度 粗大運動 手指的精細運動操作能力 運動協(xié)調(diào)能力第47頁，共54頁，2022年，5月20日，4點48分，星期二認知能力的設(shè)計 感知覺、 對物體的反應(yīng)性、 早期獲得物體的恒常性， 記憶、學