學(xué)校落實“雙減”工作減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案

1、學(xué)校落實“雙減”工作減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案一、作業(yè)布置原則因材施策。教師要細(xì)心進行作業(yè)布置，關(guān)注學(xué)生的個體差異， 增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求； 要針對學(xué)生的才能和書寫等因素把作業(yè)劃分為“必做、鼓勵做和選做” 三個層次。激趣創(chuàng)新。減輕學(xué)生過重?fù)?dān)負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高提出問題、分析問題 和解決問題的能力，培育獨立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。要避免因作業(yè) 過多或難度過大而出現(xiàn)的搪塞、抄襲問題。合理布置。掌握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量，嚴(yán)禁教師挪用擠占自習(xí)課時間。遵法守規(guī)。嚴(yán)禁教師通過微信群、QQ群、短信和電話通知等方式布.家庭作

2、業(yè)。親批親改。教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。二、作業(yè)布置基本要求立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體思考，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時整理和鞏固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化 為才能。切實削減簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，細(xì)心選擇與學(xué)生基礎(chǔ) 相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度， 配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知才能、學(xué)習(xí)狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù),不得布置超越學(xué)生能力水平的作業(yè)。鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等 學(xué)科布置適量的實踐性作業(yè)。增強作業(yè)形式的新穎性和生動性，調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和制造力。1 .統(tǒng)籌確定作業(yè)量。教師布置家庭作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)要求科學(xué)合理，

3、分層篩選，不布置重復(fù)性作業(yè)，下年段行政、班主任對班級 作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)等協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量，下年段行政、班 主任負(fù)責(zé)與各學(xué)科老師交流，各學(xué)科老師相互協(xié)調(diào)，教務(wù)處按周課表 統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)總量，一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六 年級不超過60分鐘，初中不超過90分鐘，并細(xì)化到每天的各學(xué)科。精選作業(yè)內(nèi)容。學(xué)校各學(xué)科教研組（或備課組）必須堅持研究學(xué) 生作業(yè)布置的相關(guān)問題，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi) 成員集體討論提岀學(xué)生作業(yè)周布置計劃。精選作業(yè)內(nèi)容，實施有效作 業(yè)，確保作業(yè)具備標(biāo)準(zhǔn)性和啟發(fā)性，作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和 教材內(nèi)容及功課目標(biāo)要求，仔細(xì)精選的習(xí)題，要有利于學(xué)生理

4、解和鞏 固所學(xué)知識，激活思維，培育創(chuàng)新能力?？茖W(xué)設(shè)計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實踐性 的家庭作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，除布置確定量的家庭書面 作業(yè)外，應(yīng)增強作業(yè)形式的新穎性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性 和創(chuàng)造力。既要有練習(xí)型、基礎(chǔ)型作業(yè)，也要有拓展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除書面作業(yè)外，要鼓勵編制口語社交作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、試驗操作 作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。給學(xué)生選擇的權(quán)利。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，提倡把作業(yè)形式劃分為“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生 都有收獲。建立教師“先做作業(yè)制度”。但凡要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過

5、程中，理解作業(yè)的難易程度、所需 時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè) 適量且具有針對性。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學(xué)生。三、作業(yè)批改要求1.教師要仔細(xì)、準(zhǔn)時批改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全I(xiàn)III改，鼓勵教師對部分學(xué)生作業(yè)進行面批，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。教師不得讓學(xué)生、家長代為批改作業(yè)。2.加強作業(yè)批改規(guī)范。要依據(jù)學(xué)科作業(yè)特點，做到逐題批改，避免漏批、錯批。批改符號要規(guī)范，要有級別、時間以及鼓勵性和指導(dǎo) 性批語。在批改作業(yè)時不許使用羞辱性、諷刺性語言或符號。3.加強對作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的

6、問題進行反思，要深入分析學(xué)生作業(yè)的過程體現(xiàn)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因, 為作業(yè)講評和學(xué)習(xí)改良積累資料。(1)重視作業(yè)批改的準(zhǔn)時性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，準(zhǔn) 時、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，用富有鼓勵性、啟發(fā) 性、指導(dǎo)性批語，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。(2)對布置的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)當(dāng)督建立規(guī)范。要建立作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢査考核制度。學(xué)校要把作業(yè)布置與批改作為教學(xué)常規(guī)重要內(nèi)容，建立、完善常規(guī)制 度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章 可循。加強督查。學(xué)校在教學(xué)管理工作中，應(yīng)加強對作業(yè)布置與批改的督查與指導(dǎo)。每月、每學(xué)期都要由教研組、年級部組織作業(yè)布置與 批改情況的互閱，由教務(wù)處組織對作業(yè)布置與批改情況的檢查考核。 互閱、考核情況應(yīng)有文字記載并向教師公布。作業(yè)展評。學(xué)校應(yīng)組織多種形式的作業(yè)展評活動。學(xué)校召開家 長會時，應(yīng)把上次家長會以來的所有學(xué)生全部的課堂作業(yè)、家庭作業(yè) 分類擺放，讓家長了解這段時間學(xué)生完成作業(yè)和教師評改作業(yè)的情況。 以此推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師布置與批改作業(yè)水 平，給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生提供一次展示自己的 機會。作業(yè)