電磁感應說課稿

1、PAGE PAGE 4電磁感應現(xiàn)象說課稿中江職業(yè)中專學校 劉春梅一、教材分析：1、地位和作用。電磁感應現(xiàn)象是本章的重點內容，本節(jié)內容是在學習了電流、磁場、電流的磁效應的基礎上編排的，既是電磁學的基礎知識，又為以后學習交變電流、變壓器奠定基礎。因此，本節(jié)課在內容的安排上有承上啟下的作用。2、教學目標：（1）知識目標：理解電磁感應現(xiàn)象，掌握感應電流產生的條件并能應用。（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括、總結能力，養(yǎng)成科學思維的方法。（3）素質目標：通過介紹科學家法拉第的事跡，培養(yǎng)學生刻苦學習，勇于探索真理勇于為科學獻身的精神。3、教材特點：電磁感應現(xiàn)象理論性強，而且很抽象。因此教材在設置上的

2、一大特點是實驗多，通過實驗讓學生觀察、討論、分析、歸納、總結。4、重、難點：（1）重點：電磁感應現(xiàn)象概念的理解和感應電流產生的條件。（2）難點：感應電流產生的條件。二、教法和學法我們職校的學生物理基礎差，抽象思維能力不強，因此我先通過演示實驗設疑引入新課，然后利用多媒體課件的立體感，形象、生動的特點來突破教材的難點和重點。如把電路圍成的面積、切割磁感線、磁感線條數(shù)的變化這些抽象性的動態(tài)變化過程轉化成了形象性的變化過程。再結合講解、啟發(fā)引導的教學方法，在整個過程中按照：提出問題實驗演示分析歸納得出結論鞏固練習的思路進行。三、教學過程（整個教學課程圍繞一個核心：研究產生感應電流的條件）1、導入：提

3、出問題，設置懸念（從第五章學習了電流的磁效應，抽生回答：什么叫電流的磁效應？知道了電場能產生磁場，磁場能不能產生電流？）然后做演示小實驗（如書圖61）設疑。做這個小實驗的目的有兩點，（1）、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設物理情境。（2）、引入新課。明確提出磁能生電，同時得出電磁感應現(xiàn)象和感應電流的概念，接下來設置這堂課的關鍵疑點：磁生電有無有條件呢？為后面的探究式實驗埋下了伏筆。為了加深學生對這一實驗現(xiàn)象的印象提問讓學生答：什么叫電磁感應現(xiàn)象和感應電流（同時板書）2、探究產生感應電流的條件感應電流產生的條件是本節(jié)課的重點和難點，下面就通過三個多媒體課件實驗來探究產生感應電流是不是在任何條件下都能產生呢？（

4、同時對每個電路的組成做簡單的介紹）（1） 多媒體課件演示實驗一：閉合電路的一部分導體作切割磁感線運動導體靜止、上下、左右運動，注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象：導體運動情形和電流計指針變化間的聯(lián)系，得出實驗結論并板書。需要點撥的是：復習初中切割磁感線的概念，解釋這個現(xiàn)象的本質是穿過這個閉合回路的磁通量在發(fā)生變化，我是通過分析導體的運動方向與磁感線的位置關系來解釋的。（2）多媒體課件演示實驗二：條形磁鐵相對線圈運動 當磁鐵插進或拔出線圈，靜止不動時觀察實驗現(xiàn)象，得出結論并板書（3）多媒體課件演示實驗三：導體和磁場不發(fā)生相對運動，閉合電路中磁通量發(fā)生變化。學生通過觀察實驗現(xiàn)象，總結得出結論：只要穿過閉合回

5、路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應電流產生。再次結合多媒體課件：（A）引導學生抓住演示的過程中發(fā)生的共同的本質變化是什么？這個問題難度較大，由于磁通概念比較抽象，又是前一章的內容，部分學生對磁通概念比較模糊，讓他們從電路圖一下子想到磁通的變化是不容易的，我就再次結合多媒體課件，從磁感線的變化入手，讓學生再次分析三個實驗（一）（二）（三），并提問時什么變化引起了感應電流？這時讓學生分組討論得出感應電流產生的條件，這樣很好地完成了本節(jié)的知識目標。在此過程中也培養(yǎng)了學生觀察、分析、概括、總結的能力，同時也完成了本節(jié)課的能力目標。3、課堂練習（幻燈片顯示）前1個例題是基礎性練習（答案直觀），第2個例題

6、是應用性練習。（這個題的設計有意讓學生有一定的參與性，將復雜的問題簡單化，這樣不僅提高了學生的積極性，而且課堂氣氛活躍而民主進?。┻@樣可以突出它的層次性，目的使學生在理解新知的基礎上，能夠正確地應用，并使知識順利遷移，更好完成知識目標，突出了學生的主體地位。4、小結：結合三個實驗，將知識進行遷移，凸顯中職教學特色。（1）電磁感應現(xiàn)象與人們的生產技術、科學研究有密切的聯(lián)系，在科學技術上具有劃時代的意義，如在實驗（一）和實驗（二）中發(fā)電機就是利用這個原理制成的。在實驗（三）中變壓器就是應用這個原理制成的。（2）接著簡單介紹電磁感應現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史背景，同時也完成了本節(jié)課的素質目標。5、布置作業(yè)（1）

7、討論題（出示幻燈片）：在實驗中，當穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化時，可以觀察到電路中電流表的指針，有時左偏，有時右偏，說明感應電流的方向不同，怎么判斷電流的方向呢？要求學生在課后探討，為下節(jié)課感應電流方向的判別埋下伏筆。（2）課后自我評價：習題：是非題（1）、（2）；選擇題（1）、（2）6、板書 板書的直觀性、全面性、系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學生的視覺刺激作用明顯，便于學生強化記憶。以上是我對電磁感應現(xiàn)象教材的認識和教學過程的設計，教學中以電磁感應現(xiàn)象概念的理解為基礎，結合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以實驗為主線，充分運用多媒體教學，把傳授知識、培養(yǎng)能力和滲透方法有機地結合在一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學生。四、說教學反思學生