燕子專列第一課時(shí)

1、第一課時(shí)師：同學(xué)們，這是咱們學(xué)過(guò)的燕子當(dāng)中的一段話，咱們一起讀一讀。生：（齊讀）“陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了五彩奪目的春天。一群可愛的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生機(jī)?！睅煟菏前?，小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。這樣吧，咱們先看著屏幕，讀一讀這段話。第一次讀的時(shí)候，把這段話讀通順，讀流利。自個(gè)快速地讀，好嗎？來(lái)，開始讀吧！生：自由讀屏幕上一段話“這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北

2、方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅煟赫?qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。生：麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。（其余同學(xué)跟著讀一遍。）師：謝謝你。同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語(yǔ)言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：咱們一齊讀一遍，一二讀。生：齊讀生字新詞“麻煩、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅煟耗銈兛?，“驟降”的“驟”字，這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè)（生齊說(shuō)）“聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來(lái)，在紙上寫一下。師：什么叫做“氣溫驟降”？師：看來(lái)你是學(xué)懂這個(gè)“驟”字了。師：是

3、的，這就叫氣溫（生齊）“驟降”。什么準(zhǔn)備都沒(méi)有，一下子降下來(lái)了。最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。生：（齊）“瀕臨死亡”。師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？師：是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常生：（齊）危險(xiǎn)。師：非常地危險(xiǎn)。小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。生：再次自由讀這段話。師：來(lái)，這回你先來(lái)讀，你想說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)？生：“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)詞表示路途非常遙遠(yuǎn)，指燕子在路途中非常地疲勞。師：同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？盛老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開始出發(fā)到

4、南方去過(guò)冬了。你們看（投影出示燕子遷徙情景）師：一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長(zhǎng)。你想，燕子飛得辛苦嗎？生：（齊）辛苦。師：而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時(shí)候，你再來(lái)讀這句話的時(shí)候，肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀？生：（有感情地讀）“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅煟菏前?，路真長(zhǎng)?。≌l(shuí)再來(lái)讀？生：（極有感情地讀）“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！?師：飛得真辛苦?。〈蠡镆黄鹱x。師：“饑寒交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？生：因?yàn)樾⊙嘧诱也?/p>

5、到食物，再說(shuō)氣溫也是那么的冷，它又饑餓又寒冷，所以饑寒交迫。師：是呀，它怎么就找不到食物了呢？生：因?yàn)楫?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都凍死了。所以燕子找不到食物。師：你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒(méi)有了，再加上寒冷，真是生：（齊）饑寒交迫。師：饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。生：讀這句話。師：我聽出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀？生：讀這句話。師：我聽出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀？生：讀這句話。師：你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會(huì)得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)？請(qǐng)你再讀，

6、再找。生：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！睅煟耗闶遣皇呛苤?，把一個(gè)字吃進(jìn)去了（生漏讀“當(dāng)?shù)亍钡摹暗亍保?，再?lái)一次。生：再讀這句話。（又讀兩次才改正）師：同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？（屏幕出示寒風(fēng)飛雪的氣候片斷）師：你們看寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎？生：（讀）“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”師：是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué)，濃不濃？有一點(diǎn)濃了是嗎？來(lái)，誰(shuí)讀得再冷一些，讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么

7、的寒冷。生：（讀）“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雨（把雪誤讀成雨）不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！睅煟哼@個(gè)孩子啊，風(fēng)雨還不會(huì)那樣冷，是什么呀（生齊）風(fēng)雪。你也讀一次吧。生：（讀）“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”師：你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。生：（齊讀）“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！睅煟吼囸I、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒盛老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？生：是的。師：你呢？生：是的。師：你們都是的，是嗎？生：（齊）是的。師：讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。生：（齊讀）“這年春天，成千上萬(wàn)只燕子饑寒交迫、

8、瀕臨死亡?！睅煟和瑢W(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目，讀生：（齊讀）燕子專列。師：想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。生：自由讀課文。師：同學(xué)們，真想聽聽你的感受啊！讀完整個(gè)故事之后，心情怎樣？說(shuō)說(shuō)吧。生：當(dāng)我讀了課文之后，非常開心。生：我非常激動(dòng)和高興。生：我先是擔(dān)心，后來(lái)是高興了，因?yàn)樗鼈兂松狭藢Ａ小煟菏前。阕x到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。生：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕

9、子送到溫暖的地方。師：讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有生：我先是為燕子感到難過(guò)，后來(lái)又感到高興，因?yàn)楫?dāng)?shù)卣懒诉@件事情之后，用廣播來(lái)告訴人們尋找燕子。師：這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么？生：（齊）呼吁。師：同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來(lái)，我們來(lái)代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？生：（齊）好?。▽W(xué)生寫作）師：想代表政府向全國(guó)人民呼吁的同學(xué)拿著你的作業(yè)紙到上面來(lái)。生：紛紛上臺(tái)。師：咱們先聽一聽這幾個(gè)同學(xué)是怎

10、么代表政府呼吁的，看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛心。生：通知全國(guó)的居民：今年從南方飛往北方的燕子，因?yàn)槿鹗窟@場(chǎng)風(fēng)雪已經(jīng)瀕臨死亡。本政府決定讓所有的居民去找凍僵的燕子，把凍僵的燕子送往火車站，送到燕子專列。師：送到火車站，送到溫暖的地方。你看，“通知”、“本政府”（笑）聽起來(lái)好像命令的口吻有點(diǎn)重，但是該怎么做為什么要這樣做，說(shuō)得明白，很不錯(cuò)的。生：大家快行動(dòng)起來(lái)吧，燕子都已經(jīng)快要被凍死了。它們是我們的好伙伴，是人類的好朋友。趕快行動(dòng)起來(lái)吧，把瀕臨死亡的燕子送往火車站吧！師：燕子是我們的好朋友，所以要去救它。他不僅是要?jiǎng)又郧?，還要曉之以理。為什么要救說(shuō)得很清楚。生：親愛的居民們，下面我們宣布一

11、個(gè)不幸的消息。一群可愛的小燕子，在從北方飛回南方時(shí)，在我們這兒遇到麻煩。我們這兒的天氣非常寒冷，每天刮風(fēng)下雪。那一群可憐的小燕子，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，非常疲勞。我們這兒的昆蟲大部分都已經(jīng)被凍死了，它們找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。希望居民們能立即行動(dòng)起來(lái)，尋找被凍僵的燕子，送回火車站。師：不是“送回”，可以是“送往”或“送到”。（掌聲）師：動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。生：各位居民們，現(xiàn)在我要告訴大家一個(gè)不幸的消息。有成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在我們?nèi)鹗坑龅搅寺闊?。在天氣這么惡劣的環(huán)境下，燕子都快凍死了。燕子是益鳥，是我們的朋友，我們

12、人類應(yīng)該保護(hù)他們，一起尋找燕子吧！你們想過(guò)嗎，現(xiàn)在燕子正面臨著死亡。就讓我們伸出援助之手，去拯救那些可憐的燕子吧?。ㄕ坡暎┥喝鹗康木用駛?，一群北遷的燕子在境內(nèi)遇到了麻煩。大家知道，現(xiàn)在這么冷，這些候鳥燕子怎么會(huì)承受得了？它們剛從南方飛來(lái)，又這么累，不可能承受得住這樣的冷。大家一起行動(dòng)吧，保護(hù)這些燕子吧?。ㄕ坡暎煟何铱吹竭€有很多孩子都陸陸續(xù)續(xù)地要上來(lái)呼吁，可惜我們時(shí)間不是很多。這樣吧，為了讓更多的孩子能夠把自己寫的呼吁的文字念給大伙聽，大家可以互相之間用剛才這些同學(xué)那樣的播音員的聲音，動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀你們的呼吁書，開始吧！生：互讀呼吁書。師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用

13、動(dòng)之以情，曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀燕子專列。生：再次齊讀課題。下課。第二課時(shí)師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？生：快速瀏覽課文。師：誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽聽？生：（讀）“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵

14、硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟耗銈兌颊业竭@段話了嗎？生：（齊）找到了。師：剛才聽了她的朗讀，你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？生：我覺(jué)得她在讀“一點(diǎn)也不在乎”時(shí)，她讀得非常的重。師：小貝蒂不在乎什么呀？生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說(shuō)明她非常的（生齊）寒冷。但她在乎嗎？生：不在乎。師：她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l(shuí)了？生：（齊）小燕子。師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在說(shuō)些什么？生：我覺(jué)得這個(gè)小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過(guò)

15、來(lái)吧！春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī)；這會(huì)兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來(lái)解救你們！師：我覺(jué)得你一個(gè)動(dòng)作說(shuō)得特別好“捧著”這些小燕子。生：這個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來(lái)。她好像在說(shuō)：小燕子，你可千萬(wàn)要活過(guò)來(lái)呀，我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著（生齊）暖氣。師：她身體里的熱氣在呵出來(lái)，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰(shuí)來(lái)？生：（讀）“一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵

16、硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟憾嘤赂业暮⒆友剑∩海ㄗx）“一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”師：是啊，多么富有愛心的孩子呀！生：（讀）“一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟哼@十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。生：（齊讀）“一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟盒∝惖俨辉诤踝约簠s在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？生：（齊）不是。師：你從哪兒看出來(lái)？你再默讀，你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來(lái)。生：（讀）“聽到消

17、息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟赫l(shuí)也找到這一段了？你們都找到了，是嗎？同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀這句話。師：什么叫做“料峭的春寒”??？生：“料峭的春寒”是指春天還帶著一絲絲寒意。師：僅僅是一絲絲寒意嗎？你們看看這段文字當(dāng)中，覺(jué)得這料峭的春寒“寒”不“寒”?。可海R）寒。師：哪里看出很寒很寒？生：因?yàn)樯厦鎸懼懊爸锨偷拇汉斨鴿M天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟河质茄┯质莾?，怎么能不寒呢？在我們這個(gè)地方，可能冬天都沒(méi)有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語(yǔ)言，你看看這料峭

18、的春寒到底有多寒？生：默讀課文。師：有多寒，說(shuō)吧。生：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路?！睅煟撼诉@兒，還有嗎？生：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子?！睅煟荷介g巖縫都覆蓋著（生齊）皚皚白雪。可見有多冷??！生：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！睅煟菏前?，我們一起感受到寒冷了。你還想說(shuō)生：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟盒∝惖俣純龀蛇@樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（生齊說(shuō)：寒）。這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？生：七嘴八舌地訴說(shuō)。師：是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春

19、寒當(dāng)中，居民們卻紛紛（展示寒風(fēng)飛雪片斷）師：你們看啊，這一回你們來(lái)讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會(huì)更深了。來(lái)，這回請(qǐng)你讀。生：（讀）“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”師：哪兩處讀錯(cuò)了？生：第一個(gè)是“料峭的春寒”他讀成“料峭春寒”，還有“堅(jiān)硬”讀成“僵硬”。師：對(duì)，應(yīng)該是“堅(jiān)硬的山路”。我剛才聽這個(gè)孩子讀的時(shí)候，他“頂著、冒著、踏著”這樣讀，我想，他肯定體會(huì)到了當(dāng)時(shí)尋找燕子的艱辛。誰(shuí)再來(lái)讀？生：讀這一段話。師：這里有一個(gè)字，應(yīng)該是“滿（生誤讀漫）”天飛舞的大雪。大伙一起讀吧。生：齊讀這段話。師：“紛紛”走出家門，我聽到你

20、們是這樣讀的。同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門了呀？生：我仿佛看到許許多多的居民走出家門去尋找燕子。師：這許許多多的人當(dāng)中有生：有小貝蒂和她的父母，還有所有的男女老少。師：是啊，還可能有，你想象啊，可能有怎么樣身份怎么樣職務(wù)怎么樣年齡的人啊？生：可能上有九十幾歲的老人，下有不到一歲的小孩。（其余學(xué)生驚訝狀）師：不到一歲可能太夸張了吧，但是老人們肯定有，是嗎？還有生：當(dāng)?shù)卣囊恍┕賳T。師：同學(xué)們，政府官員他每天日理萬(wàn)機(jī)，他怎么也要去尋找燕子呀？生：因?yàn)樗懒诉@個(gè)消息也很著急。師：覺(jué)得拯救生命比所有的事都重要，是嗎？還可能有誰(shuí)生：有忙碌的工作人員。生：還有警察局里的警察。生：還有些家境貧困的農(nóng)夫，

21、不管自己家庭的貧窮也要去找。師：貧困的也要去找，富有的也要去找，你是這個(gè)意思吧。生：有可能以前那種打獵的獵戶，但是這次聽到廣播后紛紛地去找燕子。師：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！來(lái)，你說(shuō)，還有哪些人？生：還有醫(yī)生。師：我明白大伙的意思了。你們是說(shuō)可能這一大群的人當(dāng)中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著讀下去吧。生：（讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟嚎赡苣贻p人更是沖在前頭，他們冒著生：（讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟哼€有可能跟我們大伙一樣年齡的孩子們也不甘示弱，他們也生：（讀

22、）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟耗敲炊嗖煌挲g不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門生：（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟耗銈兡芟胂笏麄冏叱黾议T時(shí)候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？生：他們非常的焦急。師：焦急地走出家門。生：心急如焚、心急如火。師：“心急如焚”這個(gè)詞你會(huì)寫嗎？來(lái)，寫到黑板上去?！敖辜薄蹦銜?huì)寫嗎？你也去寫。還可能怎么走出家門的？生：還可能是匆匆走出家門。師：太著急了，你去寫吧！生：還有急切地走出家門。生：急忙走出家門。師：還有生：急如心火師：急火攻心的樣子，是不是？（笑）

23、太嚴(yán)重嘍。生：十萬(wàn)火急。生：迫不及待。師：這個(gè)詞真好，你也去寫吧。生：非常擔(dān)心。師：是啊，他們就是這樣急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家門，這就是“紛紛”。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？生：（讀）“紛紛”。（連續(xù)指名五人）師：大伙一起讀。生：（齊讀）“紛紛”。師：讀整句話，讀吧！生：（齊讀）“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟核奶帉ふ覂鼋┑难嘧?，會(huì)到哪兒去尋找啊？生：森林。生：皚皚白雪里面。師：雪堆里。生：皚皚白雪所覆蓋的高山。生：被白雪覆蓋的小河。師：小河邊，是嗎？生：還有被白雪覆蓋著的草。師：草叢里。是啊，受凍后的燕

24、子會(huì)四處亂鉆呀！同學(xué)們，這樣的地方容易找嗎？生：（齊）不容易。師：所以你想這是一種怎樣的尋找??？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？生：艱難的。師：你也寫到黑板上去。生：不辭辛苦。師：誰(shuí)幫她寫？她不方便走出來(lái)。還有生：他們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦去找。師：歷經(jīng)千辛，會(huì)寫嗎？你去寫。生：不怕嚴(yán)寒。師：你也去寫。生：他們不顧一切的。師：是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是生：（齊）“四處尋找”。師：誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞。生：（讀）“四處”。師：連在一塊兒讀會(huì)更有感覺(jué)。生：（讀）“四處尋找”。師：再艱難一些，你讀。生：（讀）“四處尋找”。

25、師：大伙一起讀。生：（齊讀）“四處尋找”。師：為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎??？我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。生：齊讀這一段話。師：從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的生：（齊）在乎！師：這種在乎，就是對(duì)生命的尊重和生：（齊）愛！師：愛是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。生：（齊讀）“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是

26、候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？”師：是啊，此時(shí)此刻，（音樂(lè)響起，耳畔傳來(lái)鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生：謝謝你們，在我們饑寒交迫的時(shí)候，把我們從寒冷的雪地里解救出來(lái)。師：說(shuō)得太好了，你想感謝人類。生：謝謝你們，人類。在我饑寒交迫、瀕臨死亡的時(shí)候，救出了我。師：你們最想感謝誰(shuí)呀？生：我最想感謝貝蒂這位小女孩。生：我最想感謝政府，因?yàn)槭撬麄兏嬖V人們來(lái)師：你是想說(shuō)沒(méi)有政府的呼吁就沒(méi)有你們的今天，是嗎？生：我想感謝

27、政府和小貝蒂，因?yàn)槭撬麄兙攘宋?。?dāng)我饑寒交迫、瀕臨死亡時(shí)，他們來(lái)了，他們拯救了我們，還把我送進(jìn)了這溫暖的車廂。師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光，震撼多少人的心靈?。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。生：（齊讀）“列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝?！睅煟耗銈冋f(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢？生：會(huì)是一些溫暖的地方或者舒服的地方。生：南方。師：還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的生：（齊）寒冷。師：不是的，是非常小的，所以就送在瑞士境內(nèi)的話可能還不夠。我們可以想象到，小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的生：（齊）在乎。師：有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛