小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計與反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計與反思對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克5.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克;知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位;通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;知道1千克=1000克6.認(rèn)識秤生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重?(1千克)她用的秤你認(rèn)識嗎?(電子秤)秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中

2、你還認(rèn)識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。三、鞏固拓展1.的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。(1)說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個盤秤是用千克作單位的)看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習(xí)十八第2題(3)填單位：書89頁練習(xí)十八第4題2.你知道嗎?看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣

3、)那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。3.課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。八、課后反思：實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚

4、起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生

5、活的緊密聯(lián)系;并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然;深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第一篇：二年級上冊19霧在哪里教學(xué)設(shè)計和反思二年級上冊語文霧在哪里教學(xué)設(shè)計 橫縣六景鎮(zhèn)覃寨村委小學(xué) 蔣美教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。2、 過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是什么樣的情

6、景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重難點重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。教學(xué)方法講授法 第二課時教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。2、 霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、 朗讀感悟第25自然段1、自由讀第25自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論還是

7、都”要連 讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。三、練習(xí)說話1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。四、指導(dǎo)寫字1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。2、學(xué)生獨立書寫，教

8、師巡視，個別輔導(dǎo)。3、展示評改。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。七、板書設(shè)計19 、霧在哪里淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校課后反思：作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此，我在設(shè)計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。抓住霧“淘 氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。 教學(xué)中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi) 容是不同

9、的， 每一個內(nèi)容都緊扣教材。 （淘氣的霧把 了起來。于是， 藏 。）學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象， 這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。 另外，在生字教學(xué)上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學(xué)時我作 了重點指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學(xué)生邊看板書，邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會出現(xiàn) 兩種不同的景象。當(dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深， 對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍

10、是關(guān)鍵，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視。第二篇：19霧在哪里教學(xué)設(shè)計19霧在哪里教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、 知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，能認(rèn)識“淘氣、甚至”等詞語；能用“無論.還是.都.”說話。2、 過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重難點：重點： 讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“無論.還是.都.”說話。難點：能用自己的話說出有霧的時候是什么情景，感受霧的神奇，愿意留心觀察自然、觀察生活。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境1

11、、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。2、 霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、 朗讀感悟第25自然段1、自由讀第25自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。 出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還 是 都 。2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論 還 是 都 ”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。3.指導(dǎo)讀好這一自然段。師：這句話讀得真棒，這一段能讀好嗎？自己先練練。 齊讀。 4.同桌合作學(xué)習(xí)第四自然段。 過渡：霧真頑皮，他還把什么藏起來了呢？藏起來之后的景色又是什么樣的呢？（1）學(xué)習(xí)第二、三句，合作勾畫。師：

12、請大家指到第四自然段，先聽清楚要求。 同桌一起，先讀讀第四自然段；再一起勾畫(霧把什么藏起來了？用“”標(biāo)出。藏起來之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫出來。你們能也像第三自然段這樣勾畫出來嗎？ 同桌一起讀第四自然段。 同桌合作一起勾畫。 展示學(xué)生勾畫結(jié)果：先請一人上臺展示勾畫結(jié)果，師：同意嗎？點評，請有錯的學(xué)生重新勾畫。 （2）指導(dǎo)讀好第一句霧說的話。師：霧又是怎么說的呢？這句話有點長喲，同學(xué)們既要讀出霧的淘氣，還要注意句中的停頓。學(xué)生自己試讀。 抽一人讀。師示范讀，聽聽老師在哪些地方稍作了停頓。師邊讀邊畫線，提示需要稍作停頓的地方。生試讀指名讀分男女生讀。 （3）齊讀全段。 5.獨立學(xué)習(xí)第六自

13、然段。 過渡：接下來，頑皮的霧又來到岸邊，它又把什么藏起來了呢？藏起來之后的景色又是什么樣子的呢？師：生指到第六自然段，請聽要求：1）自己小聲讀第六自然段，讀完后用前面的方法自己勾一勾。（霧把什么藏起來了？用“”標(biāo)出。藏起來之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫。你們能也像這樣勾畫出來嗎？） 學(xué)生小聲自讀第六自然段。生自己勾畫。展示學(xué)生勾畫結(jié)果，評價，指導(dǎo)，錯的學(xué)生改正。 （2）聯(lián)系上文理解生詞“一切”。師：霧把海岸和城市藏起來之后景色是什么樣子的呢？出示句子第三句： 齊讀。（課件里，文中“一切”詞語變紅色）師問：在這個句子里“一切”指的哪些景物什么？自己讀讀“一切”前面的話，想一想。（指名答）小

14、結(jié)：哦，這些事物在前面都寫了，通過聯(lián)系上文我們理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。回顧以前學(xué)的“聯(lián)系下文理解詞語的方法”。 師：誰還記得大禹治水一課中我們用什么方法理解了“泛濫”一詞？（生：聯(lián)系下文理解詞語）師總結(jié)：對了，這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法是我常用的好方法。今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常運用。（3）讀好霧說的話。師：霧真頑皮，把一切都藏起來了，你能讀好這個句子嗎？指名讀。（師評4）齊讀第六自然段。小結(jié)：霧飛到海上，來到岸邊，把一切都藏了起來，什么都看不見了。（板書：看不見）6.部分小結(jié)，齊讀第36自然段。師：大家齊讀第36自然段，注意讀出霧說話時的語氣，邊讀邊想象霧都把大海，天空連

15、同太陽，海岸和城市藏起來之后的景色是什么樣的？7.學(xué)習(xí)第七自然段，仿照句子說話。師：淘氣的霧現(xiàn)在又有了新的想法啦，我們看看它又想把誰藏起來了？ （1）齊讀第七自然段。（2）讀出霧說話的語氣。出示句子“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”你能讀出霧的頑皮嗎？ （3）展開想象，仿照句子說話。師：看來“霧再也沒有可藏的了。”那我們幫幫它吧，它還可能會把誰藏起來呢？ 出示說話要求：“我要把大山藏起來?！庇谑?，他把 藏了起來，無論是 ，還是 ，都看不見了。自己再想想：霧還會把什么藏起來？看屏幕，用這樣的句式說給同桌聽。課件出示：“我要把藏起來?！庇谑?，他把藏了起來，無論是 ，還是 ，都看不見了。指名說，抽24人起

16、來說。 8.學(xué)習(xí)第8、9、10自然段。過渡：霧真淘氣，把這么多東西都藏了起來，我們來看看，最后，它把誰藏起來了？（生：自己）師：我們來看看，霧把自己藏起來后的景色又是什么樣的呢？ （1）拿起書來，我們一起讀讀8、9自然段。（2）師：霧把自己藏起來后，什么都露出來了。（板書：露出來） （3）師：霧呢？不知道消失到哪兒去了。哦，也就是霧散了。齊讀第10自然段。三、總結(jié)全文，想象說話。 1.結(jié)合板書，總結(jié)全文。師：霧來到海上，岸邊，把一切都藏了起來，什么都看不見了。最后他把自己藏了起來，什么都露出來了。所以在作者眼里他是一個淘氣又頑皮的孩子。2.聯(lián)系生活，想象說說自己眼中的霧。師：我們生活中也會經(jīng)常

17、見到霧。出示圖片，邊看邊想想：在你眼里，霧又是什么呢？（生想象，簡單說一說）.四、拓展延伸，升華主題生活中除了霧，還有很多神奇的自然現(xiàn)象，這就需要我們留心觀察自然、觀察生活。第三篇：19.霧在哪里教學(xué)設(shè)計19 霧在哪里教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1.認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。 3.知道有霧的時候，不同的場景會有怎樣的變化。 情感態(tài)度與價值觀感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。 教學(xué)重難點1.識字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。 2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。

18、 教學(xué)課時2課時 第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎聽故事，揭示課題1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣） 4.揭示課題霧在哪里。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求：（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點的停頓。（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。 2.指名分段讀課文。 3.師生點評并正音。4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機板書）三、學(xué)習(xí)第1自然段1.指名學(xué)生讀第1自然段。2.文中說霧是個“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？

19、 第二課時一、復(fù)習(xí)字詞師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？ 1.回顧所學(xué)字詞，并隨機出示字詞。 2.抽讀生字、詞語。 3.讀一讀。 淘氣頑皮于是 變暗岸邊街道 橋梁甚至躲藏二、研讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)霧說的話1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。 2.交流、理解重點句子。（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。 （2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說一會兒說一會兒說”的句式引讀上述語句。3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句1.讓我們再

20、讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。2.交流第3自然段。（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把無論還是都）（2）師：能想象當(dāng)時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！3.交流第4自然段。（1）老師引讀。（于是，他把四周變暗了，無論還是都） （2）用學(xué)過的方法理解“連同”。 （3）比賽讀。4.交流第6自然段。 （1）指名讀句子。（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。） 通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把

21、藏起來6.讀第3自然段，完成填空。他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會把什么藏起來？8.讀課文，理解填空。霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同.街道連同房屋和橋梁，都露出來了。9.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？ （1）讀句子。 （2）男女生比賽讀。（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）（提示：指導(dǎo)時應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，

22、試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點符號。）9.用“連同”寫一個句子。三、指導(dǎo)寫字1.觀察生字在田字格中的位置。久：獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。 步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點。 2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)板書23霧在哪里霧 淘氣 頑皮 藏 大海天空、太陽海岸、城市自己第四篇：19 霧在哪里表格式教學(xué)設(shè)計19 霧在哪里 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題霧在哪里 課型 新授課語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！币罁?jù)這個理念，本課

23、的教學(xué)設(shè)計，充分利用學(xué)生活動卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主完成活動卡，以確保經(jīng)歷獨立思考的過程，然后在小組里進行交流。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，說出霧在自己心中是什么樣的，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀。本課的教學(xué)注重識字，啟發(fā)學(xué)生多樣識記生字，教師適時引導(dǎo)、點撥識字規(guī)律和理解字義的方法。1.認(rèn)識13個生字；會寫8個生字；正確讀寫“無論、房屋、岸邊、散步、消失”等詞語。（重點） 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。（重點）3.感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的習(xí)慣。（難點） 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順，

24、制作本課生字字卡。(學(xué)生) 2.了解霧的相關(guān)資料。(學(xué)生)3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。(教師) 2課時教學(xué)過程 第一課時教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示1.結(jié)合自己的生活實際，了解這種1.出示有霧的情境圖片，請學(xué)天氣現(xiàn)象就是霧。 1.讀課題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)生說一說這是什么天氣現(xiàn)象。2.讀準(zhǔn)字音，觀察字形，想辦法記疑，說一說自己最想知道什2.出示生字卡片“霧”，引導(dǎo)住“霧”。(換一換：“雷”的么。學(xué)生識記?！疤铩睋Q成“務(wù)”。) 2.注意梳理學(xué)生提出的有價值3.齊讀課題，提出自己的疑問，帶的問題。3.板書課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。著問題進入新課。1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。2.自讀課文，一

25、邊讀一邊標(biāo)自然段1.教師范讀。序號，圈出生字，多讀幾遍，爭取2.組織學(xué)生自由讀，教師巡把課文讀得正確、流利。 1.小組合作識記生字時，教師視。3.小組合作，學(xué)習(xí)生字。 要講清自學(xué)要求。根據(jù)班級的3.課件出示自學(xué)生字的要求，(1)小組長領(lǐng)學(xué)，出示生字卡，組實際情況進行指導(dǎo)，必要時可組織學(xué)生小組合作識記生字。內(nèi)成員一起拼一拼。 以請一個小組做示范。自學(xué)要求：拼一拼，記一記，(2)說一說自己記住了哪些生字，2.小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師考一考。用的是什么方法，然后給生字組可以相機總結(jié)小組合作情況，4.開展小組識字擂臺賽。詞。 對于合作較好的小組給予表課件出示游戲“送小青蛙回(3)組長出示生字卡考一考小

26、組成揚，在識字游戲中，相機指導(dǎo)家”。每片荷葉上都有生字，員生字掌握的情況。 個別生字的讀音：“梁”是三正確讀出該荷葉上的字就可以4.參加小組識字擂臺賽。小組成員拼音節(jié)的字，“甚、至”都是把小青蛙送回家。輪流讀荷葉上的字，生字讀正確最翹舌音的字，“散”是平舌音5.“我說你找”游戲。教師說多的小組為獲勝組。 的字。出生字，請學(xué)生快速舉起字5.聽老師說生字，快速從字卡中找卡。到相應(yīng)的字，大聲讀出生字的字音。1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)1.讀第1自然段。生識記生字“淘、頑”，積累(1)識記生字“淘、頑”。(換一1.在拓展“又_又_”這詞語“又淘氣又頑皮”，擴展換：淘萄。加一加：元頁樣的詞語時，告訴學(xué)生

27、不能填“又_又_”結(jié)構(gòu)的詞頑。) 反義詞。因為需要填寫的詞語語。 (2)說幾個“又_又_”這樣是形容一個事物的，一個事物2.指名讀第2、3自然段，學(xué)習(xí)的詞語。 不可能同時具備相反的特性。 生字“論”。出示頓號，認(rèn)識2.讀第2、3自然段。頓號，引導(dǎo)學(xué)生觀察頓號的形(1)用多種方法識記“論”。狀，指導(dǎo)朗讀時注意的地方。 形聲字識記：“論”左表形，表示2.對于頓號的認(rèn)識，學(xué)生只要3.讀第4自然段，學(xué)習(xí)生字與語言有關(guān)，右表聲。組詞：無了解其名稱，知道朗讀時停頓“暗”。 論，討論。 的時間較逗號稍短就可以，頓設(shè)計說明教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備 課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時：3分鐘)二、讀文識字，合

28、作交流(用時：15分鐘)三、再讀課文，重點點撥(用時：10分鐘) 出示對比圖，引導(dǎo)學(xué)生感受“明”“暗”的區(qū)別。4.指名讀第5、6自然段，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。(1)識記生字，重點點撥：岸、街、切、梁、屋、甚、至。 (2)出示“海岸、橋梁”的圖片幫助學(xué)生理解。(3)出示句子：“房屋、街道、樹木、橋梁都看不見了。”教師范讀，指名讀。 5.學(xué)習(xí)第7、8自然段，識讀生字。(1)指名讀第7、8自然段，請其他學(xué)生評議。(2)指導(dǎo)讀好霧說話時的語氣。 (3)學(xué)習(xí)生字“躲”。 6.組織學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)請學(xué)生找一找這段共有幾句話，指導(dǎo)讀好第1句話。 (2)字理識字：“散”和“步”。出示“步”的字理圖，啟發(fā)學(xué)生觀

29、察、發(fā)現(xiàn)，甲骨文、金文的步字，像一前一后兩個腳趾的形狀，表示一左一右兩足交替前行的意思。7.合作讀第10自然段。四、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)五、小結(jié)收(2)觀察頓號，長得就像小芝麻，在朗讀時，停頓的時間比逗號稍短。3.讀第4自然段，注意“躲藏”的發(fā)音。識記生字“暗”。(猜謎語識記：明中月隱身，只有音相伴。)4.學(xué)習(xí)5、6自然段。(1)找出第6自然段中出現(xiàn)的生字。想辦法識記。(加一加：山廠干岸；順口溜識：兩土穿于行之間。)(2)看圖片，弄清“海岸”“橋梁”的意思。(3)先自由讀這個句子，然后聽老師讀，注意頓號的停頓，聲調(diào)的高低和語氣的輕重?？梢园选吧踔痢⒁磺?、什么”恰當(dāng)?shù)刂刈x。 5.

30、練習(xí)讀第7、8自然段。(1)讀第7、8自然段，認(rèn)真傾聽別人朗讀，提出合理的建議。 (2)想一想，霧會用怎樣的語氣來說話，帶著這樣的語氣來讀一讀。 6.學(xué)習(xí)第9自然段。(1)一邊讀一邊思考，這段話由兩句話構(gòu)成。第1句較長，朗讀時注意高低變化。(2)找一找第9自然段的生字，想辦法進行識記。散：換一換，放散。步：猜謎語識記，正少都缺一筆，行走從這開始。做動作：請一名同學(xué)做散步的動作。7.師生合作分句讀第10自然段，注意要正確讀出問句的語氣。 1.寫好獨體字。(1)仔細(xì)觀察“于、久”筆畫所占1.指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。的位置，把握好獨體字的書寫要(1)出示生字：久、于。請學(xué)生領(lǐng)。觀察這些生字重要筆畫所占的(2)

31、掌握重要筆畫的位置。(“于”位置。的豎鉤寫在豎中線上，“久”的橫(2)教師講解要領(lǐng)。撇與捺在甩出筆鋒處要相平。)(3)教師示范，學(xué)生書空。(3)認(rèn)真看老師示范，跟隨老師書(4)組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡空。視。(4)在田字格中練習(xí)書寫。2.在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)書寫左右2.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)的字。(1)課件出示“論、散、切”，(1)觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排特點。格中的占位特點。(2)教師邊示范，邊講解要領(lǐng)。(2)認(rèn)真看示范，掌握書寫要領(lǐng)?！罢摗弊笳覍?，“散”左右(3)描紅、練習(xí)書寫。等寬。3.看一看其他小伙伴寫的字。(3)巡視學(xué)生書寫情況，相機指(1)同桌互相評一評

32、。導(dǎo)。(2)推選寫得好的字，全班展示。3.指導(dǎo)評議，投影展示寫得好(3)說一說其他同學(xué)的字寫得好在的字。哪兒，有什么地方值得自己去學(xué)習(xí)。1.請學(xué)生說一說自己的收獲。 1.說一說在本節(jié)課中自己都學(xué)到了號的用法不用涉及太多。3.在指導(dǎo)第6自然段的重點句朗讀時，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注停頓，語調(diào)的高低變化。同時注意“甚至、藏、什么”的讀音。4.在指導(dǎo)朗讀第7、8自然段時，可以請學(xué)生進行角色體驗，啟發(fā)學(xué)生想一想：如果你現(xiàn)在就是霧，已經(jīng)沒有什么可以再藏的東西了，你會怎么想呢？5.指導(dǎo)朗讀第9自然段的第1句話時，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的高低變化，必要時教師可做示范。1.分類指導(dǎo)后，教師要適當(dāng)進行總結(jié)。強調(diào)獨體字要關(guān)注

33、重要筆畫所在的位置，字的重心不要寫偏。左右結(jié)構(gòu)的字要注意避讓原則，左右部件寬窄安排要合理，兩個部件要寫得緊湊一些，避免把字寫散。2.指導(dǎo)書寫時，強調(diào)“散”的寫法： 第五筆是豎，第八筆橫不要封口，右邊是“攵”，不是“夂”。3.關(guān)注學(xué)生書寫姿勢，強調(diào)注意“三個一”。強調(diào)朗讀時注意的地方：頓號獲，布置作業(yè)(用時：2分鐘) 教學(xué)環(huán)節(jié)一、回顧特點，引入新課(用時：2分鐘)2.布置作業(yè)：熟讀課文。 什么。2.把課文有感情地讀給家長聽。 第二課時學(xué)生活動1.回憶第一課時的學(xué)習(xí)，可以感受到“霧”是一個又淘氣又頑皮的孩子。2.帶著疑問再一次走進課文。1.分段朗讀課文，邊讀邊思考課前提出的問題。2.說一說為什么霧

34、是一個又淘氣又頑皮的孩子。(霧喜歡把東西藏起來。)3.圍繞自學(xué)提示，進行自學(xué)。 (1)明確自學(xué)提示的要求。(2)自由讀課文，畫一畫相關(guān)的句子，并且完成活動卡。結(jié)合活動卡的內(nèi)容在小組里進行交流?？梢愿鶕?jù)他人的發(fā)言適當(dāng)?shù)匦薷摹⒀a充活動卡。4.小組中推薦出一個代表匯報其中的一個方面。先說一說霧把什么藏起來了，再用文中的句子說一說藏起來之后的景色是怎樣的。 (1)找出描寫霧把大海藏起來后的景色的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ趨R報相關(guān)內(nèi)容時，可以仿照這個句子進行匯報：“霧把_藏起來。無論是_，還是_都看不見了?！?2)仿照剛才的句子，匯報霧把天空連同太陽一起藏起來后的景色。理解“霎時”的意思，用“霎時

35、”造句子。(3)找到霧把海岸藏起來之后的景色的句子讀一讀。用自己的話說一說霧來到海岸時，海岸發(fā)生的變化。(4)學(xué)習(xí)霧把自己藏起來之后的景色。說一說自己找到的相關(guān)的句子。 讀句子，發(fā)現(xiàn)句子中用了4個“連同”。反復(fù)讀這個句子，把句子讀通順。 5.根據(jù)課件展示的圖片，復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。說一說霧把什么藏起來了。藏起來之后的景色怎么樣？6.齊讀第一句：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。7.根據(jù)自己的觀察，結(jié)合霧的特點發(fā)揮合理想象，來說明霧是什么。(魔術(shù)師、小搗蛋鬼) 1.將課前搜集到的有關(guān)于霧的資料的停頓，語氣的高低變化。教師指導(dǎo)1.回顧課文內(nèi)容，請學(xué)生說一說霧是一個怎樣的孩子？ 2.設(shè)置疑問：為什么

36、說霧是一個又淘氣又頑皮的孩子？ 1.指名讀課文，思考開課時提出的問題。2.指名匯報自己對問題的解決。3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)課件出示自學(xué)提示。 找一找，畫一畫相關(guān)句子，霧都把什么藏了起來，藏起來之后的景色是什么樣的。完成活動卡。小組內(nèi)交流自己找到的句子。選擇一個方面進行匯報。 (2)組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。4.組織學(xué)生匯報，教師相機點撥。(1)出示課文的重點句子：“霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方都看不見了?！敝该x，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答問題的方法。(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句子?！办F把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！?指導(dǎo)學(xué)生理解“霎

37、時”。 (3)根據(jù)學(xué)生回答出示重點句子：“霧把海岸藏了起來什么都看不見了?！币龑?dǎo)學(xué)生說一說仿佛看到了什么。 (4)引導(dǎo)學(xué)生思考：“霧”又把誰藏起來了，結(jié)果怎么樣？ 課件出示重點語句：“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方都露出來了。”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律。 5.出示課文相關(guān)的幾幅圖片，組織學(xué)生進行復(fù)述課文。(霧漸漸遮擋了大海、天空和太陽、海岸及城市、行人、小黑貓等。)6.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的第一句。7.請學(xué)生結(jié)合自己的感受說一說在自己的眼里霧是什么。 1.請學(xué)生介紹自己搜集到的有教學(xué)提示注意抓住關(guān)鍵詞“又淘氣又頑皮”這個切入點引入新課學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，感悟特點(用時：20分鐘)1.在小組匯報中，教師可引導(dǎo)

38、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的順序進行匯報。2.學(xué)生在匯報時，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有序，必要時可先出示霧把大海藏起來之后的景色描寫做示范。3.在請學(xué)生表達(dá)自己眼中的霧是什么時，可以結(jié)合教學(xué)實際請學(xué)生說一說原因。如“霧是一個搗蛋鬼。因為霧總是喜歡藏東西，有時會讓人們很著急?！敝灰胂蠛侠砑纯?。但是，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，從天真、調(diào)皮的角度來說明霧的特點。三、資料補教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹相機充，拓展延伸(用時：6分鐘) 關(guān)于霧的資料。2.教師相機補充霧的資料。 3.組織學(xué)生結(jié)合自己的觀察進行表達(dá)：霧還有可能把什么藏起來，藏起來之后的景色是怎樣的。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示本課要寫的生字：岸、屋、

39、步，再次認(rèn)讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。 3.教師范寫并指導(dǎo)臨寫。 4.交流反饋。(1)組織學(xué)生同桌互相評議。 (2)投影展示，全班交流。 5.再次練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.布置作業(yè)：練習(xí)書寫生字。 2.搜集調(diào)查霧給人們生活帶來的影響。進行匯報，盡量用自己的話去說。 2.通過老師的介紹，了解相關(guān)的知識。3.回想自己生活中見到的有霧時的情景，仿照課文的句子進行表達(dá)。(霧把馬路藏了起來，把學(xué)校藏了起來) 1.認(rèn)讀生字。2.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，和同伴說一說在書寫時需要注意的地方。3.觀察老師范寫并臨寫。4.學(xué)習(xí)他人寫字的優(yōu)點，提合理建議。(1)同桌互相評一評

40、。 (2)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀書寫。5.把自己認(rèn)為難寫的字再寫一寫，可以請老師進行示范。 1.在田字格中把新學(xué)的生字工整地寫兩遍。2.搜集相關(guān)資料，深入了解霧。補充霧的形成原因、消失原因，幫助學(xué)生理解課文。注意強調(diào)三個字撇的寫法，都要寫得長些?！鞍丁钡摹吧健辈灰獙懙锰螅皬S”的撇要寫得長一些，“干”的小橫寫在橫中線上；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”要包住里邊的部件；“步”下邊不是“少”，而是缺一個點。五、總結(jié)全課，布置作業(yè)(用時：2分鐘)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，搜集相關(guān)資料。第五篇：霧在哪里教學(xué)反思霧在哪里第一課時教學(xué)反思授課教師：劉馨馨單 位：觀山湖區(qū)第八小學(xué)霧在哪里是一個童話故事。作者運用擬人化的手法，

41、將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第三、四、六自然段的大致內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會霧的淘氣，并能通過自己對淘氣的理解讀出霧說話時淘氣的語氣，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，期望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是透過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。較好的方面：1、注重識字教學(xué)。在識字教學(xué)上，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀字，在隨文識字的過程中注重學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為理解霧的淘氣做準(zhǔn)備。比如：用順口溜的方式識字生字“街”，用換偏

42、旁的方法識記生字“淘”。用形聲字識記生字“霧”。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，只是“藏”這個字生易讀成翹舌，但都能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。2.注重寫字教學(xué)。在寫字教學(xué)上，我充分引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，體會字形上短下長的共同點，并引導(dǎo)學(xué)生注意生字每一筆的占位，讓學(xué)生對生字有個整體的把握，再讓學(xué)生根據(jù)課件筆順圖進行書空，教師范寫“岸”“屋”二字，讓生自由練寫。末了，還將班上寫的好的孩子的字通過投影展示給大家，以起榜樣作用。3.注重長句子的指導(dǎo)。在這篇課文中有幾個難讀的長句子，比如“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”這個句子，利用老師范讀

43、，學(xué)生自由練讀的方式讓學(xué)生對這個句子的停頓還有情感的感悟有很大的幫助。再如“房屋、街道、樹木、橋梁、甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！边@個長句子的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生通過理解房屋的高、街道的低、樹木的高、橋梁的低比手勢來讀好這四個詞語“高-低-高-低”的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢钡闹刈x以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的事物也不見了?！耙磺?、什么”的重讀以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。4.充分利用詞卡鞏固學(xué)生字詞的讀音。不足之處：1. 說話訓(xùn)練不夠到位。這主要在教學(xué)第六自然段的時候出示三、四自然段的最后一個句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞“無論還是都”用填空題的

44、方式，讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“無論還是都”來說一說第六自然段的最后一個句子。在這個部分學(xué)生都能把握關(guān)聯(lián)詞的用法，但是說話訓(xùn)練僅僅局限在課內(nèi)，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象利用關(guān)聯(lián)詞說話。2. 沒有注重段落的完整性。在講解“為什么說霧是個又淘氣又頑皮的孩子？”時，我都是單獨出示一個句子，讓學(xué)生一個句子一個句子的朗讀和感悟，這就脫離了文本，忽視了段落、文本的完整性。3. 有自讀要求但沒有檢測的手段。在學(xué)生自由朗讀課文時，我出示了自讀要求，但卻沒有檢查學(xué)生到底有沒有完成這一要求，這是我的疏忽。4. 板書。在板書時應(yīng)做到身不擋字，在板書“藏”字的時候應(yīng)提醒學(xué)生里面那個部件書寫的筆順，因為這是學(xué)生常常忽略的地方

45、。更重要的一點是我的黑板字很不成熟，還需要苦下功夫，勤加練習(xí)。第一篇：愛我中華教學(xué)設(shè)計與反思愛我中華教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 體會課文表達(dá)的強烈的名族情、愛國情。 3. 課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后進行交流，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。 重點難點 1. 重點：理解課文內(nèi)容，體會“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。 2. 難點：體會課文表達(dá)的強烈的民族情、愛國情。 教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲愛我中華，搜集各民族圖片。 教學(xué)過程一、導(dǎo)題。1. 播放歌曲愛我中華，會唱的可以跟唱。2. 你們知道這首歌的名稱嗎？簡介作者、演唱者和寫作背景。我們今天學(xué)

46、習(xí)這首歌詞。二、初讀課文，整體感知。1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，可以同桌對讀，可以齊讀。把課文讀通順，讀正確。 2. 對于讀文時不懂的地方標(biāo)劃出來，同桌交流。三、研讀文本，深入理解。1、 文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。（多處點到“五十六”，“愛我中華”）2、 研讀課文。 （1）“愛我中華，健兒奮起步伐?！边@句話你體會到了什么？ （2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家。 （3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”結(jié)合生活中的災(zāi)難發(fā)生時我國人民團結(jié)的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受各族人民建設(shè)國家的熱情?？梢圆シ艎W運會上健兒們拼搏的圖片，讓他們理解健兒奮起步伐。播

47、放各民族大團結(jié)的圖片，體會民族的和諧相處。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4、師生合作有感情的朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時的感受說說“愛我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。四、跟唱歌曲，升華情感。 板書設(shè)計愛我中華團結(jié)愛國教學(xué)反思因為本課是大家很熟悉的歌詞，有的學(xué)生都會唱了，學(xué)習(xí)起來相對容易。通過播放歌曲，圖片學(xué)生能對各族的團結(jié)有較清楚的認(rèn)識，通過學(xué)生觀看抗震救災(zāi)時人們的英勇表現(xiàn)理解我們的民族在災(zāi)難面前的不屈不撓的精神。在文章進行中，學(xué)生的語言表達(dá)有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，需要加強練?xí)。第二篇：愛我中華教學(xué)反思愛我中華教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版四年級上冊第三單元“民族之花”第一篇主體文章愛我中華。今天的課堂做的比

48、較好的方面是：首先，授課情緒激昂，有效的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感；其次，課堂組織有序，能夠關(guān)注到每一個學(xué)生，評價較為及時和恰當(dāng)；最后，老師和學(xué)生的準(zhǔn)備工作做得很充分，學(xué)生的預(yù)習(xí)很到位，師生服裝整齊劃一，體現(xiàn)了對此次匯報課的重視，態(tài)度決定成功。當(dāng)然，本次匯報課還存在很多不足的地方：第一，對學(xué)生的評價語言略顯單一，指導(dǎo)朗讀做得不夠到位。第二，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過于面面俱到，淺嘗輒止，缺乏一定的深度，沒有給學(xué)生足夠的時間將環(huán)節(jié)一一落到實處，有“走形式”之嫌；第三，對于本可重難點的升華引導(dǎo)的不足，主題思想的引導(dǎo)與升華過于牽強；第四，課堂教學(xué)的過渡和銜接不夠自然和順理成章，略顯生硬；

49、第五，分角色配樂朗誦的分工不甚明確；第六，課件制作能力不足，有待提高。針對以上問題，我希望在以后的教學(xué)工作中做以下改進：第一，勤學(xué)多問，向同學(xué)科有經(jīng)驗的老師同事不斷請教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力；第二，認(rèn)真鉆研教材教參，研讀課本，研鉆教參，多聽課，多反思；第三，積極參加學(xué)校組織的各項外出學(xué)習(xí)活動，并積極寫下學(xué)習(xí)心得，反思自己的教學(xué)；第四，增進自己的課件制作能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字時代的新式信息化課堂教學(xué)；第五，注意培養(yǎng)自己豐富的教學(xué)評價語言和行為，注重言傳身教的重要性和傳承性。以上就是我對本次匯報課的一些淺薄的教學(xué)反思。第三篇：愛我中華教學(xué)反思、愛我中華教學(xué)反思在教學(xué)愛我中華時，我主要從以下幾方

50、面進行實踐：一、 聆聽音樂，激發(fā)興趣。播放優(yōu)美的歌曲愛我中華，孩子們興趣高漲，隨著歡快的音樂唱起了愛我中華進入文本。二、 品讀感悟，展開想像。課堂我引導(dǎo)學(xué)生自由讀、師生領(lǐng)讀、齊讀等多種形式有感情的朗讀課文，理解文中的兩個比喻句及自己對文中出現(xiàn)六次“愛我中華”的感受，體會詩歌中強烈的民族情、愛國情。我們在讀中感、讀中悟，讓學(xué)生展開想像第2節(jié)小詩的三幅圖畫。“愛我中華，健兒奮起步伐。愛我中華，建設(shè)我們的國家。愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！焙⒆觽冃〗M合作展開了豐富的想像，列出了刻骨銘心的真實事例：易思玲、孫楊、葉詩文、吳敏霞等人，在倫敦奧運會上揮汗如雨摘金奪銀的矯健身影；在平凡的崗位上，勞動者們，教師、

51、醫(yī)生、農(nóng)民、科學(xué)家、工程師等，他們在辛勤的工作著，建設(shè)我們偉大的祖國；各族人民團結(jié)一心，取的了驚人的成就。青藏鐵路、雄偉的鳥巢建筑、新疆大油田等等，真是百花爭艷。孩子們感悟到了各行各業(yè)勞動者們?yōu)榱私ㄔO(shè)美好的祖國而忘我的工作，各族人民同心同德共同建設(shè)我們的祖國，進一步體會到“健兒”“雄姿英發(fā)”“步伐”的深刻含義，激發(fā)了孩子們好好學(xué)習(xí)，建設(shè)中華的遠(yuǎn)大志向。三、 師生同唱，升華主題。最后我和學(xué)生一起唱愛我中華這首歌，將“愛我中華”推向高潮，加深了不同層次學(xué)生愛國的熱情，同時升華了主題。在這節(jié)課上，學(xué)生們不但掌握了歌詞的內(nèi)容，了解了歌詞表達(dá)的情感，而且還唱會了這首膾炙人口的歌曲。真是一舉兩得！看到學(xué)生

52、們學(xué)有所獲，我感到很欣慰、很有成就感。但是還需要進一步努力的是教學(xué)中自己的語言錘煉、課堂的開放和形式應(yīng)更靈活些。愛我中華教學(xué)反思杜關(guān)中心小學(xué)李玫 2017.9.22第四篇：愛我中華教學(xué)反思愛我中華教學(xué)反思篇一：愛我中華教學(xué)反思對于這節(jié)課的設(shè)計準(zhǔn)備以及對自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，現(xiàn)在就自己這節(jié)課自我評價和反思。本人自認(rèn)為較好的地方有這幾個方面：一、上課的熱情較高。音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的。教師的對音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、注重樂理

53、知識的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂要素的感受體驗。音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)計了問題，通過聆聽、分析、對比引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學(xué)，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。讓學(xué)生分析樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。三、

54、真誠的贊揚隨時鞏固學(xué)生的自信心雖然是沒有學(xué)生的課堂但是我也把平時對學(xué)生的鼓勵贊揚貫穿于課堂。真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。真誠的贊揚會讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。隨時不斷地支持，鼓勵，以鞏固學(xué)生的自信心。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。四、將思想教育不露痕跡的溶于整堂課的教學(xué)。本課的課題是愛我中華，通過歌詞體會五十六個民族五十六枝花，只有民族團結(jié)了國家才會興旺。設(shè)計一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生談

55、談祖國讓你引以自豪的地方，增強他們的民族自豪感。在音樂中享受歡樂，拓寬民族文化視野，增強繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識和熱愛我國民族音樂文化的情感。教學(xué)不足之處：1、課堂語言不夠精煉。2、課堂應(yīng)更為開放，形式應(yīng)更為多樣。在以后的音樂教學(xué)中，積極探索如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？課的各個環(huán)節(jié)如何銜接更為自然？音樂課如何上得更加生動活躍？篇二：愛我中華教學(xué)反思愛我中華這堂課結(jié)束之后，本人總結(jié)了課堂中的優(yōu)缺點，現(xiàn)反思如下：一、關(guān)于目標(biāo)的達(dá)成情況：本課的教學(xué)在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，尤其在分組競賽的時候表現(xiàn)得非常熱情，而且回答問題的準(zhǔn)確率也較高，這說明學(xué)生在這節(jié)課中確實學(xué)到了知識，真正掌握了少數(shù)民族音

56、樂的特點，才能準(zhǔn)確地分辨出少數(shù)民族音樂。而這正是我所期待的。二、關(guān)于音樂性的問題：由于本人對初三年級的音樂教材不熟悉，要嚴(yán)格按照課本教學(xué)，所以只能把課本內(nèi)容作一定的延伸，而本人在準(zhǔn)備時只想讓學(xué)生盡量了解少數(shù)民族音樂，所以教學(xué)內(nèi)容很多，以至于在課堂中教師說得太多，忽略了音樂的“表現(xiàn)性”，這是本課最大的遺憾，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的動起來，讓學(xué)生在自身的身體語言中去領(lǐng)悟少數(shù)民族音樂的特點。三、關(guān)于自身問題的反思：本課的“競賽答題”部分是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要環(huán)節(jié)，雖然課堂表現(xiàn)還是非常熱情，但是在這一環(huán)節(jié)設(shè)計上沒有讓所有學(xué)生都參與進來，導(dǎo)致了某些學(xué)生很想發(fā)言卻沒有機會的局面，這是一個失誤。另外，由于教學(xué)

57、內(nèi)容太多，出現(xiàn)了教學(xué)時間差點不夠的問題，也讓我這個老師在課堂中來不及示范，沒有發(fā)揮出本人的專業(yè)特長，而且和學(xué)生的互動也不夠，所以這一點也不太讓人滿意，也是一個遺憾。綜上所述，我覺得作為一個優(yōu)秀的音樂教師，不僅要具備個性化的教育思想，專業(yè)的教育理論，扎實的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備良好的課堂調(diào)控能力。盡管有時需要以時間分配作為決定取舍的代價，但無論如何，我們都要應(yīng)該盡力做到盡善盡美，讓我們的音樂教學(xué)成為藝術(shù)中的藝術(shù)。讓我們的學(xué)生獲得更多的藝術(shù)享受，包括教師的授課藝術(shù)。篇三：愛我中華教學(xué)反思愛我中華是一首我們耳熟能詳?shù)母枨?，在為同學(xué)們教唱這首歌時，我進行了精心的設(shè)計，希望能夠通過這首歌曲的學(xué)習(xí)進一步的激

58、發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在一開始我先出示了一面五星紅旗，問同學(xué)們看到五星紅旗能夠想到什么，同學(xué)們說想到祖國、想到我們幸福的生活、想到革命烈士、想到紅領(lǐng)巾等，然后我對他們的回答進行了小結(jié)，因此引出了主題愛我中華，從學(xué)生的整體表現(xiàn)來看，這個導(dǎo)入的設(shè)計還是比較滿意的。在進入歌曲的學(xué)習(xí)時，我首先讓同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽完以后用一些形容詞來說出自己的感受，同學(xué)們有的說激動、有的說驕傲、有的說自豪等，從他們的回答來看，我基本能夠看出他們能夠理解歌曲的內(nèi)涵，通過學(xué)生的回答，我把歌曲內(nèi)容概括為它是一首愛國主義的歌曲，歌中唱出了五十六個民族團結(jié)一致、建設(shè)中華的豪情壯志，也唱出了五十六個民族、五十六中語言共同匯成一個理想愛我中華，其實我應(yīng)該先讓學(xué)生概括，然后我在他們的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，這樣對于學(xué)生來說更有意義。真正進入歌曲的學(xué)習(xí)時非常的輕松，因為學(xué)生對這首歌曲也非常的熟悉，只是給他們把歌曲當(dāng)中的典型節(jié)奏進行了聯(lián)系，然后就直接跟伴奏唱，在他們對歌曲熟悉了以后，我給他們留了一個課堂作業(yè)，讓他們對歌曲進行二度創(chuàng)作，加入我們班級要去參加合唱比賽唱這首歌曲，你們怎么進行設(shè)計，同學(xué)們展開了熱烈的討論，最后我叫小組匯報，然后進行了練習(xí)，通過這樣的練習(xí)方式更加激發(fā)了學(xué)生的積極性。一節(jié)課下來以后我感覺非常的輕松，無論是從我授課的方式還是從學(xué)生的掌握程度來說，這節(jié)課是一節(jié)相對成功的課堂，我總結(jié)了這節(jié)課成功